趙宇昕

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100000）

摘要：高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文分析了綜合職業(yè)能力的組成以及考核方法。

關(guān)鍵詞：高職；綜合職業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0142-01

高等職業(yè)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目的，是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為密切的一種教育形式。2009年人社廳86號(hào)《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》，“以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一?！?/p>

高職是高等職業(yè)技術(shù)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，我國(guó)《教育大辭典》對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的解釋為“高等職業(yè)技術(shù)教育包括職業(yè)教育和技術(shù)教育，它們同屬于第三級(jí)教育層次，這種教育可以是就業(yè)前的職業(yè)技術(shù)教育，也可以是從業(yè)后的有關(guān)繼續(xù)教育?！?/p>

以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以完成學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)組織與教學(xué)方法的研究，以工作過(guò)程的順序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以校企合作為基礎(chǔ)。解決問(wèn)題的方法如下：

1.進(jìn)行綜合職業(yè)能力分析。

高職學(xué)校是以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的，課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)等都要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。綜合職業(yè)能力包括綜合職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。

圖1 綜合職業(yè)能力分析

綜合職業(yè)能力分為：基本生存能力、基本發(fā)展能力和行為能力。

（1）社會(huì)能力（基本生存能力）：從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力（包括與人交流能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力）。開(kāi)放社會(huì)中所具備的基本素質(zhì)。

（2）方法能力（基本發(fā)展能力）：順利地完成某種活動(dòng)必不可少的個(gè)性心理特征的綜合，（包括分析與解決問(wèn)題能力、信息接受與處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力）。

（3）專(zhuān)業(yè)能力（基本生存能力）：具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的技能與其相應(yīng)的知識(shí)。（專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用能力、專(zhuān)業(yè)交流溝通能力），強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性、針對(duì)性、勞動(dòng)者的核心本領(lǐng)。

（4）綜合職業(yè)能力：順利地完成某種活動(dòng)必不可少的能力的綜合。也是企業(yè)需要的關(guān)鍵能力“一個(gè)知識(shí)、技能與智力三位一體的合金”。

2.不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力是不同的，下面以電子設(shè)備操作崗位為例進(jìn)行分析。

表1 電子設(shè)備操作崗位專(zhuān)業(yè)能力分析表

電子設(shè)備操作崗位專(zhuān)業(yè)能力分析表

工作任務(wù) 專(zhuān) 項(xiàng) 任 務(wù)

1 2 3

A 聰明鼠的制作 安全用電知識(shí)和安全用電操作規(guī)范 常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè) 電子產(chǎn)品制作中常用工具的使用

B 葵花向太陽(yáng)的制作 光電二極管、電容器、半導(dǎo)體器件識(shí)別與檢測(cè) 電子小制作產(chǎn)品的安裝調(diào)試

3. 職業(yè)素質(zhì)考核可以通過(guò)通用能力來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。通用能力與職業(yè)素質(zhì)考核方案如表2所示。

表2 通用能力與職業(yè)素質(zhì)考核方案如下表：

分類(lèi) 通用能力

與職業(yè)素質(zhì) 考核標(biāo)準(zhǔn) 考核方式

C C1 語(yǔ)言文字能力 1.發(fā)音準(zhǔn)確，口頭表達(dá)條理清晰；

2.書(shū)面表達(dá)字跡工整、語(yǔ)句通順、含義清楚；

3.書(shū)面文體符合規(guī)范。 研討活動(dòng)、項(xiàng)目報(bào)告

D2 自主學(xué)習(xí)能力 1.能夠合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

2.能夠有效執(zhí)行計(jì)劃，并根據(jù)情況變化進(jìn)行調(diào)整；

3.能夠不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 研討活動(dòng)、成果匯報(bào)、項(xiàng)目報(bào)告

E E1 溝通交流能力 1.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；

2.能夠正確理解他人的問(wèn)題；

3.能夠正確表達(dá)自己的意見(jiàn)。 項(xiàng)目制作、研討活動(dòng)、成果匯報(bào)、項(xiàng)目報(bào)告

F F1 安全意識(shí) 1.能夠在工作場(chǎng)所按照安全規(guī)范穿戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品；

2.具有安全操作意識(shí)，按照安全規(guī)范使用各種工具及設(shè)備；

3.具備對(duì)觸電、起火、雷擊等事故的應(yīng)急處理能力。 項(xiàng)目制作

G G1 批判性思維 1.勇于質(zhì)疑和表達(dá)觀點(diǎn)；

2.在質(zhì)疑的同時(shí)，能進(jìn)一步提出建設(shè)性意見(jiàn)。 研討活動(dòng)

通過(guò)研討活動(dòng)、項(xiàng)目報(bào)告可以考核學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。

研討活動(dòng)、成果匯報(bào)、項(xiàng)目報(bào)告過(guò)程中可以考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

項(xiàng)目制作、研討活動(dòng)、成果匯報(bào)、項(xiàng)目報(bào)告可以考核學(xué)生的溝通交流能力。

項(xiàng)目制作可以考核學(xué)生的安全意識(shí)。

研討活動(dòng)可以考核學(xué)生的批判性思維。