編輯|楊楊

青少年的職業(yè)體驗(yàn)課

編輯|楊楊

兒童美麗素質(zhì)教育專家委員會(huì)正式成立

發(fā)起人：陳 郁 鄒志萍

首批專家：

陳 郁

兒童美麗素質(zhì)教育專家委員會(huì)發(fā)起人

職業(yè)形象管理研究中心 首席專家

鄒志萍

風(fēng)采童裝雜志主編

兒童美麗素質(zhì)教育專家委員會(huì)發(fā)起人

葉圣濤

著名音樂(lè)制作人

北京葉氏文化傳媒有限公司CEO

鄭 奇

七問(wèn)(北京)科技有限公司首席專家

國(guó)際科學(xué)可視化教育研究專家

劉 嘉

中國(guó)十佳設(shè)計(jì)師

COMME TU ES品牌創(chuàng)始人

時(shí)尚美學(xué)教育專家

龔菲菲

貝瓦網(wǎng)總編輯

北京橙色星球文化傳媒有限公司CEO

丁 鵬

北京大學(xué)口腔醫(yī)院正畸科

世界正畸聯(lián)盟(WFO)?？茣?huì)員

美國(guó)正畸學(xué)會(huì)(AAO)會(huì)員

劉 銳

首師科技七彩教育同盟青少年生涯教育研究中心專家

青少年職業(yè)輔導(dǎo)師認(rèn)證研發(fā)培訓(xùn)

尹青驪

北京國(guó)際職業(yè)學(xué)校高級(jí)教師

青少年職業(yè)體驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)與研究專家

編者按：

從《風(fēng)采童裝》提出“美麗素質(zhì)教育”至今，這一概念已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，并擁有了一批忠實(shí)的擁躉。但依舊有些家長(zhǎng)覺(jué)得“美麗素質(zhì)教育”是一個(gè)只可意會(huì)，不可言傳的概念，其實(shí)不然。

為此，編輯邀請(qǐng)了青少年職業(yè)體驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)與研究專家尹青驪來(lái)探討有關(guān)于“職業(yè)體驗(yàn)”與“美麗素質(zhì)教育”的話題。

Q 對(duì) & A話

此前，我們明確了“美麗素質(zhì)教育”是要讓孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美，最終擁有創(chuàng)造美好生活的能力。在與多位專家對(duì)話的對(duì)話中，我們也講述了在音樂(lè)領(lǐng)域、表演領(lǐng)域等等如何具體落地“美麗素質(zhì)教育”，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)。

本期，我們?cè)俅伍_(kāi)啟一個(gè)新的概念——職業(yè)體驗(yàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)意義的藝術(shù)類課程，這是一個(gè)更少人知道的領(lǐng)域。何為“職業(yè)體驗(yàn)”，這與我們的“美麗素質(zhì)教育”有何關(guān)聯(lián)？

The Lesson of Professional Experience

記者：請(qǐng)問(wèn)青少年為什么要進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)課？

越來(lái)越多的孩子不清楚將來(lái)想做什么，所以國(guó)家提出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)方向的引導(dǎo)。尹青驪：我國(guó)傳統(tǒng)教育體系是按學(xué)科分類，在這樣的模式之下我們發(fā)現(xiàn)，孩子在關(guān)鍵的選擇時(shí)刻會(huì)變得很迷茫，比如高三填報(bào)志愿，很多孩子不知道如何選擇，不清楚將來(lái)想做什么。面對(duì)這個(gè)難題，國(guó)家提出來(lái)對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行一些職業(yè)方向的引導(dǎo)，比如現(xiàn)在初高中有“職業(yè)生涯規(guī)劃課程”，但這個(gè)課程是融在德育課教學(xué)中，還是學(xué)科分類，依舊理論層面。

北京市的職業(yè)教育一直發(fā)展的很好，現(xiàn)在也在往高精尖的方向發(fā)展，過(guò)去對(duì)于低端勞動(dòng)力的技能培養(yǎng)，要逐漸淡出北京市的整體規(guī)劃。所以，北京市教委開(kāi)始對(duì)青少年開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)類的課程，讓孩子從小就了解社會(huì)中都有哪些行業(yè)劃分，哪些職業(yè)，都是做什么的，然后把他們帶到這個(gè)職業(yè)的場(chǎng)所模擬情境中去體驗(yàn)。

記者：請(qǐng)您介紹一下青少年職業(yè)體驗(yàn)課是一個(gè)什么樣的系統(tǒng)？

從啟蒙、體驗(yàn)，到實(shí)踐，希望對(duì)孩子未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃有正面的引導(dǎo)。

尹青驪：職業(yè)體驗(yàn)課的受眾有小學(xué)生、初中生、高中生。對(duì)于小學(xué)生，叫做“感受職業(yè)”，是一種職業(yè)啟蒙。初中生就可以進(jìn)行一些體驗(yàn)，了解一下工作中的一些小環(huán)節(jié)。高中生接受的叫做“職業(yè)執(zhí)行”，進(jìn)行真正的實(shí)踐。

從啟蒙、體驗(yàn)到實(shí)踐，我們希望不同學(xué)齡的孩子在不同層面，通過(guò)對(duì)于職業(yè)不停地了解和灌輸，對(duì)孩子未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃形成正面的、積極的引導(dǎo)。

記者：從小進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，是否意在讓孩子通過(guò)各種方式去解未來(lái)，擁有創(chuàng)造美好的能力，未來(lái)豐富自己的人生。

鼓勵(lì)青少年接受“職業(yè)體驗(yàn)”教育也是“美麗素質(zhì)教育”的一種。尹青驪：我們有一個(gè)口號(hào)叫“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”。首先，我們希望這些學(xué)生要明白勞動(dòng)是光榮的事情，讓他去體會(huì)勞動(dòng)中的美。所以，我們有非?，F(xiàn)代的場(chǎng)所，老師的課程設(shè)計(jì)形式都很美好，過(guò)程也是非常有趣，結(jié)果也是可實(shí)現(xiàn)。這些努力都是為了讓孩子感覺(jué)到勞動(dòng)是很美好的一件事情。在勞動(dòng)的過(guò)程中，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)職業(yè)特色，最后引導(dǎo)他們未來(lái)在工作崗位上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

所以，鼓勵(lì)青少年接受職業(yè)體驗(yàn)教育也是“美麗素質(zhì)教育”的一種。讓孩子明白，無(wú)論是藝術(shù)還是勞動(dòng)，首先要學(xué)習(xí)的是發(fā)現(xiàn)其中的美好，感受每一個(gè)細(xì)節(jié)，之后才是培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。