花艷

【摘要】本文首先解釋了班集體德育活動的概念和德育在當(dāng)下的巨大意義。接著，分析了班集體開展德育活動存在的活動形式單一、活動減少、教師學(xué)生漠視、活動形式化等等問題，在最后提出了相關(guān)的解決措施，為德育活動的開展提供了切實(shí)有效的意見。

【關(guān)鍵詞】班集體德育活動 ?中職德育活動 ?形式化

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0054-02

物質(zhì)豐富的當(dāng)下，精神和思想道德卻危機(jī)四伏。當(dāng)前媒體和社會人人呼吁道德觀念下滑，建設(shè)思想道德已經(jīng)成為了社會的關(guān)鍵問題。學(xué)校作為育人的組織，必須接過這一旗桿擔(dān)負(fù)起德育的責(zé)任。豐富班集體德育活動的形式和內(nèi)容，加強(qiáng)活動的實(shí)效性是活動策劃者的目的。本文對于德育活動的策劃具有良好的指導(dǎo)和參考意義。

一、開展班集體德育活動的意義

德育活動不僅是道德教育，還包括政治和思想教育。德育的目的是完善人的思想和性格，建立正確的價(jià)值觀和人生觀，使其成為一個(gè)思想積極向上，道德高尚的人。班集體德育活動以集體為主進(jìn)行廣泛教育，在教育實(shí)踐中常以主題班會、探訪老人院和孤兒院等等為主。利用班集體成員間顯性的班規(guī)制度，和成員間隱形的從眾、暗示、模仿等心理影響約束和完善學(xué)生的思想政治道德教育。

德育是素質(zhì)教育的重中之重，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們面臨著越來越多的物質(zhì)誘惑和道德危機(jī)，加強(qiáng)三觀建設(shè)，完善個(gè)體的道德思想是當(dāng)今社會十分關(guān)注的事情。根據(jù)媒體報(bào)道和親身感受，很多國人明顯感受到人們的思想道德建設(shè)沙化越來越嚴(yán)重，學(xué)校作為育人的組織，應(yīng)該負(fù)擔(dān)更多的責(zé)任，加緊德育的活動開展使學(xué)生思想升華，道德內(nèi)化。

據(jù)哈佛大學(xué)的調(diào)研，一個(gè)成功的人依靠20%的才干和80%的情商。其中這80%的情商包括待人之道、團(tuán)體意識、堅(jiān)強(qiáng)上進(jìn)、積極樂觀等等思想道德精神。這些都是德育的內(nèi)容，德育的思想道德水平影響者一個(gè)人的發(fā)展方向和層次，學(xué)校將德育放在首要的位置，班集體才會重視這些問題。只有進(jìn)行改善，才能輸出更多德智兼?zhèn)涞娜瞬牛辽贂p少才高德低的學(xué)生的數(shù)量，為社會的建設(shè)發(fā)展提供保障。

二、班集體德育活動存在的問題

（一）教師、學(xué)生漠視

教學(xué)質(zhì)量的考核主要以成績作為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生思想道德的考核。上級不重視導(dǎo)致老師不重視，進(jìn)而導(dǎo)致班級和學(xué)生漠視。如果學(xué)校不重視活動的結(jié)果，班級也會將活動當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成，在活動的過程中不會明確活動的意義。學(xué)生和教師將考試成績作為重點(diǎn)，漠視班集體德育活動，甚至取消德育活動，或者主題開展時(shí)在黑板上寫好主題等待檢查，學(xué)生卻按老師的旨意完成科目作業(yè)。

（二）中職德育活動形式單一

目前我國的幼兒園和小學(xué)已經(jīng)開始重視學(xué)生的思想道德教育，學(xué)校和老師明白幼兒階段和少年階段是一個(gè)人思想道德建設(shè)和完備的重要階段。因此，班級在學(xué)校的號召下，開展著較多的德育活動，組織學(xué)生踏青、參觀科技館、開主題班會、寫主題作文、去慰問老人院等等。城市和農(nóng)村的德育活動形式和頻率存在著明顯的差異，不過總體來說都有了很大的進(jìn)步。中職的學(xué)生沒有長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的打算，他們進(jìn)入學(xué)校的目的比較明確，畢業(yè)后掌握一些工作技巧直接步入社會。

因此德育在中職學(xué)生和老師的眼中是被漠視的。然而中職學(xué)生在心智觀念還很不成熟的年齡，畢業(yè)之后就要進(jìn)入社會。這幾年是做好思想道德和性格意志建設(shè)的關(guān)鍵幾年，學(xué)校應(yīng)該高度重視德育活動，以免學(xué)生進(jìn)入社會后顯得格格不入，甚至快速的消沉和墮落。但是就目前現(xiàn)狀來看，中職的德育活動開展的差強(qiáng)人意，由于入學(xué)目的過于明確，活動就顯得形式化和單一化，不具備實(shí)踐性，往往提不起學(xué)生的興趣，在活動開展時(shí)學(xué)生常常是片面取樂，觀看和游戲的狀態(tài)，得不到內(nèi)化為思想道德的體驗(yàn)。

（三）忽視活動結(jié)束的總結(jié)過程

在班集體德育活動開展前，活動策劃者會宣傳活動的目的、內(nèi)容和意義。但是在活動的過程中卻不能有效的對集體活動進(jìn)行管理和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在德育活動過程中，將取樂作為活動的目的，忘記了活動的意義，最后將活動流于形式。德育活動應(yīng)該有始有終，不能單憑一般的口頭表揚(yáng)和批評作為結(jié)束的暗示，不進(jìn)行深刻總結(jié)和反思的活動必定在以后的活動中不能引起學(xué)生的重視。

（四）活動內(nèi)容單一且泛化

學(xué)生常將德育活動看成是一項(xiàng)娛樂活動，在德育活動中，學(xué)生習(xí)慣以娛樂和散心的心態(tài)參與活動。心態(tài)的不正確導(dǎo)致了活動的無意義性?；顒有问降膯我缓椭貜?fù)，導(dǎo)致學(xué)生把活動當(dāng)成任務(wù)，不能夠獲得深刻的心理體驗(yàn)，將道德內(nèi)化到思想。比如在保護(hù)環(huán)境的活動主題下，只確定一個(gè)活動內(nèi)容，去馬路上打掃衛(wèi)生。學(xué)生就喪失了興趣，將活動變成的一個(gè)不得不去完成的任務(wù)，沒有完善思想道德教育反而引起了學(xué)生的反感情緒。

三、深化活動育人時(shí)效性的措施

（一）在活動主題下將內(nèi)容豐富化和具體化

德育活動開始和結(jié)束要事先進(jìn)行詳細(xì)的策劃，尤其在策劃活動內(nèi)容的時(shí)候，要在一個(gè)活動主題下盡量將活動內(nèi)容多樣化和豐富化。比如保護(hù)環(huán)境的主題下設(shè)置打掃衛(wèi)生、監(jiān)督他人行為（對污染環(huán)境的人進(jìn)行勸導(dǎo)）、種植樹木花果等等。只有將活動豐富化，才能引起班級個(gè)體的興趣和參與感，才能更有效的達(dá)到德育的效果。

（二）結(jié)合當(dāng)下開展班級德育活動

就業(yè)越緊迫，面臨的思想負(fù)擔(dān)和心理考驗(yàn)越多。通過開展有效的德育活動對學(xué)生的思想建設(shè)和性格完善進(jìn)行及時(shí)的教育，讓學(xué)生在德育活動中提高堅(jiān)忍的個(gè)性和培養(yǎng)樂觀的精神。及時(shí)疏散就業(yè)緊張感帶來的不良的情緒，同時(shí)通過活動的心得強(qiáng)化心理抗壓力，轉(zhuǎn)變思想，更好的投入到學(xué)習(xí)中。例如在培養(yǎng)愛國精神時(shí)，明確活動的目的要結(jié)合學(xué)生當(dāng)下實(shí)際狀態(tài)，將活動的口號細(xì)化為“為社會主義的建設(shè)而學(xué)習(xí)”。而不是盲目將活動目的設(shè)為加強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。在進(jìn)行壓力排解時(shí)，應(yīng)該通過活動介紹各種壓力排解的方式。總之，中職進(jìn)行的活動要保證是德育活動的前提下，解決學(xué)生現(xiàn)有的憂慮和問題，為學(xué)生的德育和智育同時(shí)服務(wù)。

（三）因類施教

老師要了解學(xué)生的性格特征和道德水平，才能在集體活動中做到因類施教。對于學(xué)生的性格缺陷和道德缺陷，老師不應(yīng)該進(jìn)行袒護(hù)和規(guī)避，應(yīng)該面對問題及時(shí)解決。比如有些同學(xué)性格過于內(nèi)向，就應(yīng)該在活動中為這類學(xué)生安排一個(gè)與人打交道的角色。比如有些同學(xué)家境良好嬌生慣養(yǎng)，老師應(yīng)該給這類學(xué)生安排一些勞作類的苦差事。一些同學(xué)道德水平不高，就應(yīng)該監(jiān)督這類同學(xué)在活動中做好助人的角色。一些學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)該安排這類學(xué)生在活動中擔(dān)當(dāng)策劃和管理的工作。老師在德育活動安排工作時(shí)，沒必要讓學(xué)生們揚(yáng)長避短，應(yīng)該針對問題對癥下藥，發(fā)揮德育活動的最大作用，將學(xué)生們鍛煉成為一個(gè)道德完備、思想成熟、真善美具備的人物。

四、結(jié)束語

學(xué)生是社會主義建設(shè)的后備軍，學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)班集體德育活動的實(shí)效性，鍛煉個(gè)體的心理素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)、完善學(xué)生的三觀為社會提供德才兼?zhèn)涞睦^承者。改變原有的活動娛樂性和無用性的觀點(diǎn)，深刻認(rèn)識到德育活動的重要意義，改善傳統(tǒng)的活動策劃方式，讓學(xué)生在活動中將道德內(nèi)在化，思想深刻化。

參考文獻(xiàn)：

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