胡海燕

摘 要 對大數(shù)據(jù)助推高等教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)進行分析，主要探討大數(shù)據(jù)和高等教育在相互適應和相互推動的過程中如何擺脫相互間的牽制，經(jīng)過分析，追溯此“瓶頸”產(chǎn)生的原因，即高等教育對大數(shù)據(jù)認識不充分、高等教育對大數(shù)據(jù)技術使用不力、當前的數(shù)據(jù)技術自身限制以及高等教育對大數(shù)據(jù)研究和推廣的不力。

關鍵詞 大數(shù)據(jù) 高等教育

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A

1大數(shù)據(jù)成為助推高等教育發(fā)展的重要技術力量

首先，大數(shù)據(jù)是基于當今時代計算機與網(wǎng)絡的發(fā)展、數(shù)據(jù)的積累以及國際化和全球化的影響而應運而生的，是信息技術發(fā)展的又一高峰。大數(shù)據(jù)時代的到來意味著計算機計算能力的大幅提升、儲存器信息儲存能力的高速進步、信息傳輸速度的巨大提高以及物聯(lián)網(wǎng)、云計算等尖端信息技術的整合，對于高等教育而言，計算能力的大幅提升意味著對更多數(shù)據(jù)進行分析的可能性，更多更全面的教學、科研以及管理過程的數(shù)據(jù)信息被納入可分析可研究的范圍；儲存器信息儲存能力的高速進步為數(shù)據(jù)收集廣度與深度的巨大提升奠定了基礎，促進了高?！肮軐W研”信息的收集周期的巨大提升，以往數(shù)據(jù)收集也許只能進行數(shù)月，就不得不因為數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)的冗余而對前期數(shù)據(jù)進行丟棄，如今此困境得到很大緩解；信息傳輸能力的巨大提高不僅使數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)之間的時間間隔大幅縮減，并且為教育資源的地區(qū)內(nèi)、全國以至于全球共享提供了巨大便利，當前-些高校能夠進行國際間的在線學術會議、MOOC的全球風靡便賴于此；而物聯(lián)網(wǎng)、云計算等尖端信息技術的整合更是為數(shù)據(jù)收集、傳輸、分析、共享提供了新的手段，并產(chǎn)生了效果上的巨大提升，成為大數(shù)據(jù)推動高等教育發(fā)展的助推器。

其次，大數(shù)據(jù)為優(yōu)質(zhì)教育資源的全球共享提供技術支撐，促進了高等教育中教育公平以及學習個性化的實現(xiàn)。在如今的信息化時代，隨著高等教育信息化的大力推進，相關網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)已經(jīng)渡過了原始的積累階段，各類網(wǎng)絡課件、精品視頻公開課等優(yōu)質(zhì)的教育資源己有一定量的基礎，當前更為重耍的是要突破地域、文化、經(jīng)濟等因素的限制，實現(xiàn)教育資源的全世界、全人類免費共享，但進行教育資源的共享不僅是制作些課件、教學視頻放在網(wǎng)上供學習者訪問，同時也要提供相關學習支持服務如師生互動、問題討論、課業(yè)考評以及學習者提高發(fā)展策略等才能夠稱得上優(yōu)質(zhì)，才能保證學習者學習的質(zhì)量。

再次，大數(shù)據(jù)為現(xiàn)代教育與信息技術的深度融合提供了環(huán)境支持，進一步推進高等教育改革。大數(shù)據(jù)是信息技術發(fā)展的又一高峰，在高等教育中，其以對信息和數(shù)據(jù)的高度集成而構建信息化的教育環(huán)境，促進信息技術和高等教育的整合乃至全面融合，從而改變了教學活動的各項要素，引發(fā)了教學方法、教學工具、教學內(nèi)容等各環(huán)節(jié)的深刻變革，并且推動了高等教育模式和學習環(huán)境等領域的全面創(chuàng)新。

2大數(shù)據(jù)助推高等教育發(fā)展的主要方面

人才培養(yǎng)是高校最根本的職能，是高校的核心理念和根本使命，雖然培養(yǎng)人才的規(guī)格和要求隨著時代的發(fā)展不盡相同，但從大學發(fā)軸至今，培養(yǎng)人才始終是高校的立身之基?！皣圆帕?、政以才治、業(yè)以才興”，國家和社會的發(fā)展需求和依靠大量人才的參與；“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才”，時代的發(fā)展對人才規(guī)格產(chǎn)生了新的要求，高校作為培養(yǎng)高級人才的最主要場所，人才培養(yǎng)的模式也必須與時俱進。

大數(shù)據(jù)的應用對于高校培養(yǎng)人才的意義主要是促進高等教育的普及化和個性化。就高等教育的普及化而言，在當今信息化時代，基于網(wǎng)絡的遠程教育能夠打破時空界限，課堂門濫的降低使之成為推進全民教育以及教育終身化的利器，而大數(shù)據(jù)的應用正是對教育信息化進程的有力推動，MOOC即為其中最具代表性的應用。就高等教育的個性化而言，大數(shù)據(jù)的應用更為重要，其在高等教育前所未有的大規(guī)模和網(wǎng)絡化的基礎上，通過網(wǎng)絡教學系統(tǒng)對學生學習過程信息的全面掌握，達成保證教學質(zhì)量的目的；同時以學生個體為主體的信息收集和分析建模，使“因材施教”的教育理想在大規(guī)模高等教育的時代也有了實現(xiàn)的基礎。

3大數(shù)據(jù)為高等教育未來發(fā)展搭橋鋪路

首先，在倡導終身教育、全民學習的全球教育浪潮中，民眾的學習熱情被激起，繼續(xù)學習以補充和提高自身能力成為越來越多人的選擇，而當前的高等教育其規(guī)模和人才培養(yǎng)模式都不足以滿足廣大民眾多樣化的學習需求，這種大規(guī)模和高度個性化的學習其必須依靠網(wǎng)絡和大數(shù)據(jù)提供技術支撐，才能夠保證基本的教育質(zhì)量，MOOC便是這種新人才培養(yǎng)模式的代表，其以網(wǎng)絡滿足全球各地數(shù)以百萬計的學習者的同時在線學習，并且不拘于時間和空間，實現(xiàn)了課堂在學習者數(shù)量上的極大擴容；其以大數(shù)據(jù)技術滿足針對到個人的學習支持，指向個體的學習反饋和學業(yè)評價保障了網(wǎng)絡課堂的教學質(zhì)量。大數(shù)據(jù)的技術支持是高等教育走向普及化、個性化的重要保障，也是高等教育實現(xiàn)因材施教，完成課堂向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變的重要推動力量。

其次，在高等教育領域的各種實踐活動中，高校的各類信息系統(tǒng)積累了大量的數(shù)據(jù)，并且當今的信息收集要求著更大量、更多層次以及更多細節(jié)的數(shù)據(jù)，如果不能有效利用這些數(shù)據(jù)，挖掘出這些數(shù)據(jù)應有的價值，那么存儲、管理和維護這些數(shù)據(jù)便入不敷出，甚至成為高校的負擔。對于高校而言，大數(shù)據(jù)的應用將會成為解決此問題的利器，新的文件系統(tǒng)可以對數(shù)據(jù)體量進行一定的壓縮，減輕高校存儲系統(tǒng)的負擔，而強有力的數(shù)據(jù)處理與分析系統(tǒng)將充分挖掘這海量數(shù)據(jù)的價值，甚至可以在完成收集數(shù)據(jù)的最初目的的同時，產(chǎn)生一些新的有價值的發(fā)現(xiàn)，這將使數(shù)據(jù)產(chǎn)出的價值遠遠超過收集、存儲以及管理維護的成本。大數(shù)據(jù)的應用不僅為高等教育降低了一定的數(shù)據(jù)運行成本，并且為高等教育發(fā)掘出了新的價值。

基金項目：吉林省社會科學基金項目 《基于大數(shù)據(jù)服務平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學生培養(yǎng)研究》（2016B192）。