曾鶴瓊　胡駿

摘 要 目前，我校電子技術(shù)課程的教學(xué)中存在理論教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)的問題，本文將創(chuàng)客教育理念引入到電子技術(shù)課程實際教學(xué)中，提出了一系列具體的改革措施，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)課程 創(chuàng)客 改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.037

0 引言

電子技術(shù)課程是電子信息工程及通信工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，由電子技術(shù)理論課、電子技術(shù)實驗和電子技術(shù)課程設(shè)計三部分課程組成，該課程體系是理論知識和實踐應(yīng)用技能的綜合應(yīng)用，對提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，以在“創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”為主要教育方式，它所倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，符合應(yīng)用型本科的教育目的，為獨立學(xué)院的電子技術(shù)課程改革提供了思路。

1 電子技術(shù)課程教學(xué)改革措施

1.1 以電子設(shè)計競賽為導(dǎo)向的電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是一項面向大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，參賽的大學(xué)生可以在備賽和參賽的過程中，培養(yǎng)個人實踐創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力和團隊協(xié)作能力。此競賽著重考察學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，通過對往年學(xué)生的參賽情況進行分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程方面存在一些問題。因此，有必要以電子設(shè)計競賽為導(dǎo)向，有針對性地對電子技術(shù)課程進行教學(xué)改革，以提高課程的教學(xué)深度，鞏固課程理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

1.1.1 理論教學(xué)引入電子設(shè)計競賽內(nèi)容

在電子技術(shù)課程理論教學(xué)過程中，應(yīng)該著重關(guān)注如何提升學(xué)生解決問題的能力和動手實踐的能力，如何增強學(xué)生的創(chuàng)新性思維。以往的電子技術(shù)課程教學(xué)都是教師在授課的時候過多地專注于電路分析、數(shù)學(xué)推導(dǎo)，今后的教學(xué)重點應(yīng)該更注重和實際聯(lián)系起來，教師通過不斷分析歷年電子競賽題目，分析競賽中所需的基本知識，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，增強理論教學(xué)內(nèi)容的針對性。在理論知識的講解時，有意識地加入電賽內(nèi)容，結(jié)合電子方面的新技術(shù)、新器件，對電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進行擴展，改變以往單純講解書本知識的情況，拓展學(xué)生的知識面，增強教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和課堂教學(xué)的深度，吸引學(xué)生的注意力。

1.1.2 實踐教學(xué)引入電子設(shè)計競賽模式

電子技術(shù)實踐教學(xué)分為兩部分：實驗和課程設(shè)計。在實踐教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)客教育的思維模式，適當(dāng)加入電子設(shè)計競賽的元素，可以促進理論知識的教學(xué)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

實驗教學(xué)應(yīng)該改變以往單一的驗證性實驗，適當(dāng)增加實驗的難度和深度。實驗保留必要的理論驗證實驗之外，可以安排一些模塊化的訓(xùn)練項目：電源模塊、放大模塊、濾波模塊、驅(qū)動模塊等。這樣的實驗方式可以很好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，也改變了以往實驗的枯燥，提高了學(xué)生實驗的積極性。

課程設(shè)計引入電子設(shè)計競賽模式。教師分析往年電子設(shè)計競賽真題，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象水平，整理一些類似競賽、難度適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計選題供學(xué)生選擇。按照電子設(shè)計競賽要求，三個學(xué)生一組，要求每組學(xué)生選擇題目時盡量不要重復(fù)，如果選擇相同題目，要求設(shè)計方案和設(shè)計報告不能一樣，避免抄襲。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)必須獨立完成設(shè)計和仿真，設(shè)計出完整的方案，完成電路的制作，提交設(shè)計報告。這樣的課程設(shè)計模式強調(diào)了學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)新能力，學(xué)生可以將知識點進行整合，學(xué)會知識的融會貫通，體驗式的學(xué)習(xí)模式可以最大程度地發(fā)揮個人能力、激發(fā)個人潛力，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有很大的提升。

1.2 注重電子技術(shù)學(xué)生創(chuàng)客團隊的建設(shè)

為了激發(fā)學(xué)生參加電子設(shè)計競賽的積極性，盡早發(fā)掘有電子設(shè)計潛力的學(xué)生，逐步建成一支對電子設(shè)計感興趣的在校學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生共同參與的學(xué)生創(chuàng)客團隊，參照電子設(shè)計競賽比賽的安排，設(shè)置練習(xí)項目，聘請相關(guān)專家和授課教師為指導(dǎo)教師，對學(xué)生練習(xí)的項目設(shè)計進行指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑難問題。在電子技術(shù)創(chuàng)客團隊中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的隊友，選擇合適的題目練習(xí)，平時練習(xí)時相互合作、積極配合，為電子設(shè)計競賽培養(yǎng)人才。

電子技術(shù)創(chuàng)客團隊的建設(shè)，可以確保資源的共享和成果的保存，做到教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。團隊建設(shè)完成后，后續(xù)加入的學(xué)生將由前期的學(xué)生帶領(lǐng)著開展相關(guān)的應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計，這樣不僅可以鍛煉前期學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、檢驗自身知識掌握情況，同樣對于新生而言，也可以培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和團隊合作的能力。

為了更好地備賽，學(xué)生應(yīng)該掌握良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，但是在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些知識難點，而又沒辦法通過自己的能力找到解決的辦法，進而會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙，以至于影響后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。所以要求學(xué)生每周到實驗室報到，確保學(xué)生和指導(dǎo)教師的溝通機會；要求學(xué)生定期組織小組匯報，介紹團隊項目的進展情況，促進學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)。這樣的管理措施，可以促進學(xué)生自身綜合能力的提高，學(xué)期結(jié)束，對創(chuàng)客團隊中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的學(xué)分作為獎勵，這樣可以增強學(xué)生參與創(chuàng)客活動的積極性，增強了學(xué)習(xí)的成就感。

1.3 加強電子技術(shù)創(chuàng)客型教師的培養(yǎng)

目前我校電子技術(shù)課程教師在教學(xué)過程中，講授的內(nèi)容很多都是按照舊的教學(xué)體系，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，容易造成學(xué)生不愿意思考、只會簡單復(fù)制的后果。很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不可能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。引入創(chuàng)客教育后的電子技術(shù)課程，教師不再是課堂教學(xué)的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，創(chuàng)客教育的融合要求教師的水平和能力進一步得到提升，對教師的專業(yè)水平和教學(xué)課堂掌握能力提出了較高的要求，教師在教學(xué)中與學(xué)生一起探索，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

（1）創(chuàng)客型教師要求知識面廣，綜合應(yīng)用能力較強。為了解決目前高校教師專業(yè)劃分較細(xì)，專業(yè)教師知識涉及領(lǐng)域比較狹窄的問題，必須加強不同專業(yè)教師之間的合作和交流，相互啟發(fā)與幫助，完成創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新教育，將原本教師知識單一的情況得到轉(zhuǎn)變。

（2）創(chuàng)客型教師需要很強的實踐能力，但是目前高校引進人才時最看重的反而是學(xué)歷，為了提高教師的實踐能力，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺，讓高校教師有機會到企業(yè)中去實習(xí)，提高自己的實踐能力，每年學(xué)校都會提供較多到企業(yè)掛職鍛煉的機會，或者要求企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校教學(xué)，讓教師的實踐能力得到提高。

（3）高校的教師隊伍多數(shù)缺少創(chuàng)客教育的經(jīng)驗，與社會和企業(yè)脫節(jié)，教學(xué)中沒辦法真正做到在將實際應(yīng)用于教學(xué)，也沒辦法指導(dǎo)學(xué)生在實踐中創(chuàng)新。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，將教師培養(yǎng)成專業(yè)教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，具有較高的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，或者學(xué)校多從相關(guān)行業(yè)的企業(yè)中引進一些優(yōu)秀人才。

1.4 現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用

以往的電子技術(shù)課程教學(xué)是教師怎樣以最快的速度將書本知識教授給學(xué)生，避免學(xué)生走彎路，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識時缺少思考能力，最終個人創(chuàng)新精神缺乏。創(chuàng)客教育所推行的教學(xué)法應(yīng)該要強調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決途徑，這樣就必須要求教師在課堂中使用一些有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。

因此，在電子技術(shù)教學(xué)改革的過程中，鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效率，應(yīng)用創(chuàng)客的思維模式，實際中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，教學(xué)中合理借助現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，通過多媒體課件講解、難點動畫演示、電路拼圖游戲、專業(yè)課程網(wǎng)站及多種虛擬仿真測試等靈活多樣的教學(xué)方式，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)的趣味性更強，生動的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 結(jié)束語

將創(chuàng)客教育和電子技術(shù)課程教學(xué)有機結(jié)合，學(xué)生和教師可以共同學(xué)習(xí)和提高，新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)或教學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)改革可以幫助學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)造的過程中綜合運用專業(yè)知識，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使書本上的知識進一步得到鞏固；也促使教師不斷增加自己的知識儲備和工程實踐閱歷，無形之中提升了教師的水平和能力。

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