STEM教育正逐漸成為引領(lǐng)世界教育創(chuàng)新發(fā)展的主戰(zhàn)場，對我國教育創(chuàng)新發(fā)展也產(chǎn)生了重要影響。在《教育2030：行動(dòng)框架》中，聯(lián)合國教科文組織提出了“鼓勵(lì)學(xué)生盡早接觸科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）領(lǐng)域”的教育目標(biāo)。在這一愿景指引下，北京、浙江等地于近期舉辦了中美STEM+創(chuàng)新教育論壇，邀請近30位美國STEM+創(chuàng)新教育領(lǐng)域的管理者、研究專家與一線教師，與我國該領(lǐng)域的研究者與實(shí)踐者，就中美基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，從官方政策、專家研討、案例展示三個(gè)層面進(jìn)行了深入的交流和研討。

為將會上教育管理者、研究專家和一線教師的思想火花和有價(jià)值的案例分享給更多關(guān)心STEM教育的讀者，共同培育中國STEM+創(chuàng)新教育的生態(tài)環(huán)境，本期，我們邀請北京教育學(xué)院STEM+創(chuàng)新教育中心于曉雅副教授對北京專場的會議進(jìn)行了綜述，并原汁原味地呈現(xiàn)了華東師范大學(xué)任友群教授以及美國印第安納州教育廳國際教育事務(wù)負(fù)責(zé)人吉爾·韋爾納教授的發(fā)言內(nèi)容。任友群教授在發(fā)言中呼吁“是時(shí)候重視中國學(xué)生的工程技術(shù)教育了”，因?yàn)橹挥泄こ碳夹g(shù)驅(qū)動(dòng)的教育模式，才能培養(yǎng)出當(dāng)前我國更需要的知識生產(chǎn)者，而我們此前的教育所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。印第安納州是美國STEM教育的先行者，并且在2016年榮獲“全美年度STEM+創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)州”稱號，吉爾·韋爾納教授的發(fā)言將該州開展STEM教育豐富深厚的經(jīng)驗(yàn)、策略和資源做了全面分享，便于我們管窺美國STEM領(lǐng)域的最新教育理念以及如何從管理的角度協(xié)同推進(jìn)一個(gè)地區(qū)的STEM教育發(fā)展，提高STEM教育績效。最后，我們通過生動(dòng)的案例呈現(xiàn)了中美兩國各具特色的STEM課程，相信通過案例的對比分析與點(diǎn)評，會給一線教師們帶來更多的思考、借鑒與啟迪。（牟艷娜）