英國(guó)育兒觀：讓孩子生理“吃苦”心理“享?！?/h1>
2017-02-28 17:48大衛(wèi)吉娜
親子 2017年1期
大衛(wèi)吉娜
當(dāng)我剛懷雙胞胎時(shí)，中國(guó)的家人就為我愁起來，一個(gè)孩子都那么難帶，這兩個(gè)孩子可怎么辦??？有朋友對(duì)我說：“這要看你怎么帶，像咱中國(guó)人那樣細(xì)致入微的帶法你完了，像老外那樣對(duì)什么都不在乎，應(yīng)該是沒有問題?！痹谟?guó)當(dāng)了四年多的媽，我發(fā)現(xiàn)，雖然英國(guó)人帶娃讓孩子自己做的成分比較多，但總體說來英國(guó)人帶娃不但非常細(xì)膩，而且具有社會(huì)化與系統(tǒng)化。英國(guó)人的“粗帶”是“生理方面”居多，“細(xì)帶”是“心理方面”居多。
英國(guó)人粗帶娃，生理吃苦不在乎
英國(guó)媽媽在沒有外援的情況下一人帶幾娃，不但沒有那么多精力把每個(gè)娃照顧得細(xì)致入微，同時(shí)英國(guó)媽媽神經(jīng)粗大，認(rèn)為懷孕生產(chǎn)養(yǎng)娃本來就是很自然的事，沒有那么多講究。
冷帶：給孩子衣服穿得少，被子蓋得少，吃冷，喝冷，生怕孩子熱著。
挨餓：英國(guó)媽媽對(duì)于孩子飲食控制非常嚴(yán)格，除了三頓飯，中間的零食時(shí)間也是固定的。如果孩子鬧情緒，哪頓飯或零食沒有按時(shí)吃，那就只好挨餓等到下一頓。
在艱苦中磨煉：英國(guó)娃剛出生就被父母抱出來參與各種活動(dòng)，冬天零下幾度一兩歲的孩子就與父母室外野餐，海邊放風(fēng)箏，總之就是風(fēng)餐露宿，不怕臟不怕累。
摔倒了，再爬起來：孩子摔倒算什么，自己爬起來不就完了。不但如此，室外攀爬設(shè)施設(shè)計(jì)豐富，小筋骨就要接受挑戰(zhàn)！
孩子去幼兒園生病很正常：相不相信，英國(guó)人把小孩送入幼兒園的一個(gè)目的就是讓孩子早生病，這樣免疫能力就會(huì)建立起來。尤其是像水痘這樣的疾病，父母都愿意孩子早得，因?yàn)楹芏嗉膊∪绻趦簳r(shí)沒有爆發(fā)，成人后再病就要嚴(yán)重得多。
英國(guó)人讓孩子“早吃苦”的目的是為了鍛煉強(qiáng)健的體魄與堅(jiān)韌的意志，其實(shí)目的并非自討苦吃。說到根本，這就是文化和習(xí)俗，英國(guó)媽也許也沒想那么多，世代相傳，娃就這么帶！
英國(guó)人細(xì)帶娃，心理呵護(hù)不含糊
在英國(guó)人育兒及全民的生活中，時(shí)刻體現(xiàn)出把“享受”擴(kuò)大、把“痛苦”縮小的理念。正像我十幾年前初來英國(guó)時(shí)，經(jīng)常聽到英國(guó)人的一個(gè)詞“Enjoy”，這不但是英國(guó)人追求的生活目標(biāo)，從育兒中我也看到了一套科學(xué)的體系，這套體系時(shí)刻激發(fā)孩子擁有并享受快樂，感受幸福，從而形成健康的世界觀。
盡量讓享受與快樂的感覺擴(kuò)大化
臟亂差無所謂，孩子玩得盡興最重要：英國(guó)人鼓勵(lì)孩子在自然中玩耍，在泥水坑中狂歡，臟不怕，叔叔阿姨們?cè)缇驮O(shè)計(jì)了室外玩水玩泥配套裝備。還有一種室內(nèi)的專業(yè)玩法“凌亂自由玩”，專門為小朋友設(shè)計(jì)的，有泡沫、水彩、面粉泥等等，為的是提高孩子的感官認(rèn)知及藝術(shù)創(chuàng)造力，只要孩子能夠哈哈大笑，就達(dá)到了目的。
培養(yǎng)興趣的出發(fā)點(diǎn)是享受人生，不是為拿冠軍：不要以為這個(gè)世界的所有人都想當(dāng)總統(tǒng)、當(dāng)老板，都想拿第一。英國(guó)人培養(yǎng)孩子興趣的出發(fā)點(diǎn)是幫助孩子找到能給予他們快樂的東西。一個(gè)帆船運(yùn)動(dòng)員，花大量時(shí)間做這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗X得享受，而不是為了某一天能拿世界冠軍。當(dāng)然如果有一天拿了世界冠軍，他是找到了興趣與事業(yè)的接口，但他第一天站在帆船上的時(shí)候，他的父母不會(huì)告訴他要努力，咱們要拿區(qū)冠軍、郡冠軍、國(guó)家冠軍……
行為教育，鼓勵(lì)多于批評(píng)：在行為教育中英國(guó)從來都是提倡鼓勵(lì)多于批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)大于懲罰。一般的教育方式是“如果做對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)是什么”，而不是“如果做錯(cuò)了，懲罰是什么”。鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)能帶給孩子動(dòng)力，提高孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子開心。相反批評(píng)與懲罰只能改善孩子一時(shí)的錯(cuò)誤，但是從根本上，沒有解決孩子的心理問題，也不利于培養(yǎng)親子關(guān)系。
社會(huì)化的育兒幸福感：帶娃雖累，但是英國(guó)人都選擇自己帶娃。有娃后女性工作靈活度高，社會(huì)里小到小區(qū)公園大到游樂場(chǎng)，親子空間無處不在。娃不是累贅，而是我們中的一分子，每個(gè)人在這個(gè)空間中都可以找到舒適與快樂。育兒本來就是一件多享福、少吃苦的事，大人帶娃愉悅，孩子才會(huì)開心！
盡量讓痛苦與抵觸的感覺縮小化
運(yùn)用“障眼法”轉(zhuǎn)移對(duì)于恐懼的注意力：雙胞胎奧利和查理4歲開始學(xué)習(xí)游泳，兩個(gè)孩子本來是非常懼怕下大水池，更不要說在里面游泳。老師并沒有強(qiáng)迫孩子下大水池，也沒有說那些“不怕，不怕，你肯定沒事”的廢話，而是耐心、有步驟、有章程地引導(dǎo)。孩子怕大水池，索性就在兒童戲水池里玩。在孩子玩耍的時(shí)候，老師開始增加目標(biāo)，扔一些水上玩具，讓孩子游著去追，在活動(dòng)中有步驟地把孩子引到大水池。等孩子真的到了大水池，精力都在玩具上，把要進(jìn)大水池這事給忘了，這就是運(yùn)用障眼法縮小恐懼點(diǎn)，分散孩子的注意力，逐層滲入的方法。
教育孩子不強(qiáng)求：英國(guó)的家庭教育雖然非常制度化，但不會(huì)過多強(qiáng)求孩子做抵觸的事情，也就是在一定制度下給予自由。比如吃飯，孩子如果不喜歡吃哪種食物，家長(zhǎng)不會(huì)強(qiáng)求，一般會(huì)給第二選擇，如果還不吃，那就不吃，不會(huì)硬塞。但這并不等于放棄，如果孩子不喜歡吃哪種東西，家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行階段性重復(fù)嘗試。這是因?yàn)槿绻麖?qiáng)迫孩子做某件事，孩子產(chǎn)生抵觸情緒，本來能克服的問題也變成大問題，所以要反復(fù)地耐心嘗試。想要讓孩子接受一件事，就要讓孩子愛上這件事，覺得很有趣，因此不但不能強(qiáng)迫，而且要懂得耐心地正向引導(dǎo)。
英國(guó)人帶娃的心理呵護(hù)可見是放大享受，縮小痛苦。人生的過程不可能只有快樂，沒有痛苦，但是英國(guó)人會(huì)絞盡腦汁讓“享受”多一些，痛苦少一些。因?yàn)槿酥挥性谏硇慕】?、幸福愉悅的狀態(tài)下，才能夠發(fā)揮出最大的潛能。
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英國(guó)人粗帶娃，生理吃苦不在乎
英國(guó)媽媽在沒有外援的情況下一人帶幾娃，不但沒有那么多精力把每個(gè)娃照顧得細(xì)致入微，同時(shí)英國(guó)媽媽神經(jīng)粗大，認(rèn)為懷孕生產(chǎn)養(yǎng)娃本來就是很自然的事，沒有那么多講究。
冷帶：給孩子衣服穿得少，被子蓋得少，吃冷，喝冷，生怕孩子熱著。
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在艱苦中磨煉：英國(guó)娃剛出生就被父母抱出來參與各種活動(dòng)，冬天零下幾度一兩歲的孩子就與父母室外野餐，海邊放風(fēng)箏，總之就是風(fēng)餐露宿，不怕臟不怕累。
摔倒了，再爬起來：孩子摔倒算什么，自己爬起來不就完了。不但如此，室外攀爬設(shè)施設(shè)計(jì)豐富，小筋骨就要接受挑戰(zhàn)！
孩子去幼兒園生病很正常：相不相信，英國(guó)人把小孩送入幼兒園的一個(gè)目的就是讓孩子早生病，這樣免疫能力就會(huì)建立起來。尤其是像水痘這樣的疾病，父母都愿意孩子早得，因?yàn)楹芏嗉膊∪绻趦簳r(shí)沒有爆發(fā)，成人后再病就要嚴(yán)重得多。
英國(guó)人讓孩子“早吃苦”的目的是為了鍛煉強(qiáng)健的體魄與堅(jiān)韌的意志，其實(shí)目的并非自討苦吃。說到根本，這就是文化和習(xí)俗，英國(guó)媽也許也沒想那么多，世代相傳，娃就這么帶！
英國(guó)人細(xì)帶娃，心理呵護(hù)不含糊
在英國(guó)人育兒及全民的生活中，時(shí)刻體現(xiàn)出把“享受”擴(kuò)大、把“痛苦”縮小的理念。正像我十幾年前初來英國(guó)時(shí)，經(jīng)常聽到英國(guó)人的一個(gè)詞“Enjoy”，這不但是英國(guó)人追求的生活目標(biāo)，從育兒中我也看到了一套科學(xué)的體系，這套體系時(shí)刻激發(fā)孩子擁有并享受快樂，感受幸福，從而形成健康的世界觀。
盡量讓享受與快樂的感覺擴(kuò)大化
臟亂差無所謂，孩子玩得盡興最重要：英國(guó)人鼓勵(lì)孩子在自然中玩耍，在泥水坑中狂歡，臟不怕，叔叔阿姨們?cè)缇驮O(shè)計(jì)了室外玩水玩泥配套裝備。還有一種室內(nèi)的專業(yè)玩法“凌亂自由玩”，專門為小朋友設(shè)計(jì)的，有泡沫、水彩、面粉泥等等，為的是提高孩子的感官認(rèn)知及藝術(shù)創(chuàng)造力，只要孩子能夠哈哈大笑，就達(dá)到了目的。
培養(yǎng)興趣的出發(fā)點(diǎn)是享受人生，不是為拿冠軍：不要以為這個(gè)世界的所有人都想當(dāng)總統(tǒng)、當(dāng)老板，都想拿第一。英國(guó)人培養(yǎng)孩子興趣的出發(fā)點(diǎn)是幫助孩子找到能給予他們快樂的東西。一個(gè)帆船運(yùn)動(dòng)員，花大量時(shí)間做這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗X得享受，而不是為了某一天能拿世界冠軍。當(dāng)然如果有一天拿了世界冠軍，他是找到了興趣與事業(yè)的接口，但他第一天站在帆船上的時(shí)候，他的父母不會(huì)告訴他要努力，咱們要拿區(qū)冠軍、郡冠軍、國(guó)家冠軍……
行為教育，鼓勵(lì)多于批評(píng)：在行為教育中英國(guó)從來都是提倡鼓勵(lì)多于批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)大于懲罰。一般的教育方式是“如果做對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)是什么”，而不是“如果做錯(cuò)了，懲罰是什么”。鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)能帶給孩子動(dòng)力，提高孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子開心。相反批評(píng)與懲罰只能改善孩子一時(shí)的錯(cuò)誤，但是從根本上，沒有解決孩子的心理問題，也不利于培養(yǎng)親子關(guān)系。
社會(huì)化的育兒幸福感：帶娃雖累，但是英國(guó)人都選擇自己帶娃。有娃后女性工作靈活度高，社會(huì)里小到小區(qū)公園大到游樂場(chǎng)，親子空間無處不在。娃不是累贅，而是我們中的一分子，每個(gè)人在這個(gè)空間中都可以找到舒適與快樂。育兒本來就是一件多享福、少吃苦的事，大人帶娃愉悅，孩子才會(huì)開心！
盡量讓痛苦與抵觸的感覺縮小化
運(yùn)用“障眼法”轉(zhuǎn)移對(duì)于恐懼的注意力：雙胞胎奧利和查理4歲開始學(xué)習(xí)游泳，兩個(gè)孩子本來是非常懼怕下大水池，更不要說在里面游泳。老師并沒有強(qiáng)迫孩子下大水池，也沒有說那些“不怕，不怕，你肯定沒事”的廢話，而是耐心、有步驟、有章程地引導(dǎo)。孩子怕大水池，索性就在兒童戲水池里玩。在孩子玩耍的時(shí)候，老師開始增加目標(biāo)，扔一些水上玩具，讓孩子游著去追，在活動(dòng)中有步驟地把孩子引到大水池。等孩子真的到了大水池，精力都在玩具上，把要進(jìn)大水池這事給忘了，這就是運(yùn)用障眼法縮小恐懼點(diǎn)，分散孩子的注意力，逐層滲入的方法。
教育孩子不強(qiáng)求：英國(guó)的家庭教育雖然非常制度化，但不會(huì)過多強(qiáng)求孩子做抵觸的事情，也就是在一定制度下給予自由。比如吃飯，孩子如果不喜歡吃哪種食物，家長(zhǎng)不會(huì)強(qiáng)求，一般會(huì)給第二選擇，如果還不吃，那就不吃，不會(huì)硬塞。但這并不等于放棄，如果孩子不喜歡吃哪種東西，家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行階段性重復(fù)嘗試。這是因?yàn)槿绻麖?qiáng)迫孩子做某件事，孩子產(chǎn)生抵觸情緒，本來能克服的問題也變成大問題，所以要反復(fù)地耐心嘗試。想要讓孩子接受一件事，就要讓孩子愛上這件事，覺得很有趣，因此不但不能強(qiáng)迫，而且要懂得耐心地正向引導(dǎo)。
英國(guó)人帶娃的心理呵護(hù)可見是放大享受，縮小痛苦。人生的過程不可能只有快樂，沒有痛苦，但是英國(guó)人會(huì)絞盡腦汁讓“享受”多一些，痛苦少一些。因?yàn)槿酥挥性谏硇慕】?、幸福愉悅的狀態(tài)下，才能夠發(fā)揮出最大的潛能。
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