劉紅利

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有著極為重要的意義。因此，教師就要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促使學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)文字的敏感性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在新課改的影響下，就要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展?；诖?，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；語(yǔ)感；培養(yǎng)分析

作為基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)有著極為重要的意義，且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感不僅是滿足教學(xué)改革需求的，同時(shí)也可以在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感的升華。因此，在實(shí)際中就要嚴(yán)格按照新課改的要求，教師也要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感的重要性

在新課改的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，且通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。在新課改中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了相關(guān)的要求，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感教育則可以滿足教學(xué)的需求。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感是一種能力，所以培養(yǎng)的過(guò)程也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并講究一定的方式與方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)也可以看作是體驗(yàn)與感悟的過(guò)程。

二、組織學(xué)生誦讀吟詠以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程中進(jìn)行誦讀吟詠有著極為重要的意義，且對(duì)于誦讀吟詠來(lái)說(shuō)，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的發(fā)展變化中，讀書(shū)聲都是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的特色之一，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼手口腦，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。且進(jìn)行朗讀與吟詠，可以讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的理解，這樣在不經(jīng)意間也可以感受到語(yǔ)音與節(jié)奏上的不同，這樣也就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)中，從而領(lǐng)悟到作文之道。所以說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀時(shí)，就要有目的地進(jìn)行，并保證讀的形式的多樣化。同時(shí)還要從不同層次上來(lái)進(jìn)行讀，這樣才能實(shí)現(xiàn)由生到熟的過(guò)程。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的朗讀方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生受到文學(xué)的影響，從而掌握好文章的中心。通過(guò)幫助學(xué)生掌握好誦讀的方法，可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與自主閱讀的良好讀書(shū)習(xí)慣。其次，要重視背誦的作用，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行背誦，還可以讓幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)文化的沉淀，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、積累好詞匯知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)感基礎(chǔ)

對(duì)于語(yǔ)感來(lái)說(shuō)，就是利用好言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)形成內(nèi)化的語(yǔ)言能力。所以想要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力，就要依靠大量的存儲(chǔ)、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，要注重做好語(yǔ)言材料的積累工作。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的形成階段，隨著知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，可以總結(jié)出更多的規(guī)律，并養(yǎng)成良好的識(shí)字能力。教師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重識(shí)字的數(shù)量，還要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，加深學(xué)生對(duì)識(shí)字過(guò)程的體會(huì)與感悟，這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與到識(shí)字中去，積極探索與嘗試。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要幫助學(xué)生積累起語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，明確識(shí)字的目標(biāo)，同時(shí)還要借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)提高自身的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)將識(shí)字與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起讓學(xué)生掌握好語(yǔ)感。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感學(xué)習(xí)

在語(yǔ)感中還可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字等來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的心理活動(dòng)，從而提高自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師也要明確學(xué)生的語(yǔ)感不能僅停留在單純的言語(yǔ)與經(jīng)驗(yàn)上，還要對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行分析，也就是說(shuō)要品析語(yǔ)言。因此，教師就要做好引導(dǎo)工作，想要培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生掌握好字詞中的意義等方面，所以在教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生咬文嚼字，針對(duì)字詞在特定的語(yǔ)境中所體現(xiàn)出的不同意思，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟。教師在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程中，就要從標(biāo)出文眼的語(yǔ)句、表達(dá)著聲音與氣味上的語(yǔ)句、表達(dá)作者思想感情的詞語(yǔ)等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析，這樣才能保證訓(xùn)練的有效性。

在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，還要從詞、句等方面出發(fā)，通過(guò)從文章中找出有代表性的詞、句與段落等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，可以激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生進(jìn)行想象，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到其中存在的藝術(shù)魅力。另外，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就可以讓學(xué)生加深與語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，從而提高自身的語(yǔ)感能力。

總的來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面出發(fā)，通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)，找出語(yǔ)感中的本質(zhì)，這樣才能幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。所以，教師也要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮