黃振興　田俊文

2014年8月我校被定為中寧縣首批“參與式”教學(xué)項(xiàng)目學(xué)校，“參與式”教學(xué)理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我們校園并走進(jìn)了一些教師的課堂。剛開始大家都帶著各種疑慮和困惑，不敢展開手腳，大膽施為?？吹竭@種情況，作為教導(dǎo)主任我深感肩上責(zé)任重大。我在想：“我們改變不了大環(huán)境，就改變我們小環(huán)境；我們改變不了小環(huán)境，就改變我們自己?！庇谑桥ο葟奈宜陌噙@個(gè)“小環(huán)境”開始，為全校參與式教學(xué)的開展探究新的發(fā)展模式。兩年下來，發(fā)生了驚喜的變化：學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得自如；教師解放，學(xué)生“霸課”。現(xiàn)將我在開展“參與式”教學(xué)過程中的體驗(yàn)和感受貢獻(xiàn)出來與大家共享。

一、班級(jí)內(nèi)“參與式”教學(xué)的開展

（一）營(yíng)造一個(gè)“參與式”教學(xué)的氛圍

1.桌凳擺放

大班學(xué)生多，桌子擺成四人一組是擺不下的，我就豎排擺成三大組，每組兩豎排的桌子有22人面對(duì)面，這樣，四人仍是一組。并且不擁擠，無論是上下課學(xué)生隨時(shí)都在面對(duì)面合作，也不是為了聽課拉一拉桌子，而是給所有的學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉悅的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是學(xué)困生不要轉(zhuǎn)過身體，隨時(shí)都能聽到別人的見解，發(fā)表自己的意見，不懂及時(shí)解決。

2.墻面布置

“我參與，我快樂”幾個(gè)大字醒目地張貼在教室的墻壁上?！笆斋@園”中記錄了每一位同學(xué)成長(zhǎng)的足跡?！案移床艜?huì)贏”中有同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)的快樂。教室的每一面墻壁無不演說著“參與式”教學(xué)的氛圍。

（二）放手讓學(xué)生自主探究，留給學(xué)生足夠多的探究時(shí)間

我提出了“10+30”的參與式課堂教學(xué)模式，即一節(jié)新授課老師的講解一般用10分鐘左右，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題、突破難點(diǎn)、把握重點(diǎn)。書上的“做一做”、練習(xí)題、《學(xué)習(xí)之友》上的習(xí)題，都是各組組織學(xué)習(xí)、交流、討論。每一道題四人都學(xué)會(huì)、弄懂，才能進(jìn)行下一道題，并且學(xué)困生率先發(fā)表自己的見解，這樣有利于學(xué)困生真正地學(xué)懂。當(dāng)大家都能發(fā)表自己的意見時(shí)，學(xué)生都愿意自己討論，這樣學(xué)生的潛力才能被充分挖掘出來，學(xué)困生更容易理解。有時(shí)我問：“你們討論，還是我講呢？”學(xué)生異口同聲地說：“我們討論。”有時(shí)我遲進(jìn)班幾分鐘，學(xué)生討論的激烈勁，我真不忍心打擾。這時(shí)我才真正理解“參與式”教學(xué)理念提出的“教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者”的內(nèi)涵；真正體現(xiàn)了“參與式”教學(xué)理念中學(xué)生“獨(dú)立、自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的思想要統(tǒng)一起來，讓他們認(rèn)識(shí)到參與式教學(xué)活動(dòng)的重要性

開始實(shí)施，我就從學(xué)生的思想上讓他們認(rèn)識(shí)到“參與式”教學(xué)的好處，我就講“參與式”教學(xué)是從英國(guó)引進(jìn)的一種教學(xué)方法，英國(guó)將他們好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳給我們，讓我們也開展這樣的教學(xué)活動(dòng)。大家嘗試了一定會(huì)感到這樣的方法更好。并且當(dāng)今的世界，是合作交流、資源共享的時(shí)代，大多的發(fā)明創(chuàng)造都是合作成功的。更何況我們一個(gè)班，更應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步。這樣大家就都踴躍積極參與到其中了。要不在幫扶中遇到困難不好解決，如，有的調(diào)皮的、不愛學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就說組長(zhǎng)：“你有什么權(quán)利說我呢？”組長(zhǎng)也向我反映：“老師，××同學(xué)上午討論過的題，下午他就不會(huì)了，還有××連乘法口訣都不會(huì)背等。（六年級(jí)）”出現(xiàn)組長(zhǎng)開始放棄，或感到耽誤自己的學(xué)習(xí)等。這些思想一定要提前解決掉，并且我也強(qiáng)調(diào)只有小組的成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人成功。也就是小組成員不僅要努力爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)、弄懂，更要幫助有困難的成員學(xué)會(huì)、弄懂。

（四）小組作業(yè)互相幫助，共同理解完成

我要求上交作業(yè)，只有四人全完成才能交上來批閱。小組長(zhǎng)及小組成員要幫助、督促學(xué)習(xí)有困難的、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的及時(shí)完成作業(yè)。以前我們注意的是個(gè)人，現(xiàn)在全組牽連。作業(yè)評(píng)價(jià)有個(gè)人也有全組。全組要想得一朵紅花，必須四人都要做得很好。有時(shí)我有意宣讀“雛鷹小組”沒得上小紅花，就是因?yàn)槟憬M××同學(xué)太粗心了算錯(cuò)一道題。還有其他三人都用了算法多樣化，而有一人沒用等等。這樣一來，每個(gè)人已不是個(gè)體的人了，他要為全組著想。其他同學(xué)也會(huì)批評(píng)教育他，這樣比老師一人教育效果好多了。

（五）評(píng)價(jià)機(jī)制一定要跟上

學(xué)期中與學(xué)期末，我都進(jìn)行評(píng)選。組評(píng)：最佳合作組、最勤奮組；個(gè)人評(píng)：最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步較大者、熱心幫助者；組長(zhǎng)評(píng)：最有才能組長(zhǎng)、最有創(chuàng)新的組長(zhǎng)。每次測(cè)查以四人成績(jī)排名，并且看哪組沒有不及格的；哪組學(xué)困生進(jìn)步最快。

二、學(xué)校內(nèi)“參與式”教學(xué)的開展

“參與式”教學(xué)的開展離不開教師，對(duì)于一個(gè)新的教學(xué)理念，教師理解得是否準(zhǔn)確到位，直接影響到今后的發(fā)展，因此對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)顯得尤為重要。就算是有著三十多年教齡的老教師，也要參加培訓(xùn)，務(wù)必使每一位教師都接受培訓(xùn)。每次培訓(xùn)，按參與式理念進(jìn)行，也分組、起祖名、選組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、噪音控制員等。讓每組通過討論匯報(bào)“什么是參與式教學(xué)？”“參與式教學(xué)原則、特點(diǎn)、注意……”通過培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)集體的智慧是不可低估的，當(dāng)看到教師那一雙雙渴求知識(shí)的眼神，那正是一種更高境界的享受。

“心動(dòng)不如行動(dòng)”，好多的老師擔(dān)心采用“參與式”教學(xué)這樣的方法，學(xué)生成績(jī)下降怎么辦？不敢嘗試。我們吊莊移民地區(qū)學(xué)校做了三年實(shí)驗(yàn)，并且“參與式”在吊莊移民地區(qū)開花、結(jié)果。所以老師一定要把自己從課堂中解放出來，當(dāng)你感到自己是課堂中的旁觀者時(shí)，你的教學(xué)就達(dá)到了最高境界。但是任何一件事都有一個(gè)過程，剛開始可能效果不明顯，越到后來越會(huì)好的，學(xué)生思維越敏銳、越開闊，更適應(yīng)新課程改革，孩子們從參與式教學(xué)中獲得的不僅是知識(shí)，而且是互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了自信心，綜合能力得到很大提高。所以貴在堅(jiān)持，貴在策略一直跟上。

編輯 謝尾合