王桂林

摘 要：小學語文是小學教育階段一門重要的基礎性學科，與實際生活緊密聯(lián)系，對從小培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高文章鑒賞能力發(fā)揮著重要的作用。在新課程理念下，小學語文課堂更加注重教學有效性的提高，學生的全面發(fā)展。所以，從進行高效備課、營造教學氛圍、創(chuàng)新教學模式、豐富教學方法等幾個方面來研究提高小學語文課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學有效性

小學語文教學不僅包括識字教學，還包括閱讀教學、寫作教學等。所以，提高小學語文課堂教學的有效性就是教師結合教學目標，靈活運用教學手段，合理分配教學實踐，讓學生在有限的教學時間里能夠積極與教師互動，高效掌握課堂上教師所講授的內容。提高教學有效性不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，體會到學習語文的趣味性，提高語言的運用能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，還能促使教師不斷豐富教學方法，提高專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、做好課前準備，進行高效備課

提高小學語文課堂教學的有效性首先需要教師做好課前準備，進行高效的備課。而高效的備課不僅僅局限于對教材的準備，還包括對教學主體學生的準備，這樣才能更加全面地做好課前準備工作。

1.仔細研讀教材，高效備課

小學語文教材是教師教學、學生學習的依據，所以教師要對語文教材進行仔細研讀，根據識字教學、閱讀教學、寫作教學等不同的教學內容來充分挖掘利用教材中的有用知識，明確課堂教學的重難點，根據教學內容選擇合適的教學方法來進行高效的備課。

2.全面了解學生，高效備課

學生作為課堂教學的主體，是提高小學語文課堂教學有效性的關鍵，所以，教師在進行課前準備時要全面了解每一位學生。首先，教師要掌握每位學生的學習特點、知識基礎和學習能力，深入了解學生的全面狀況；其次，教師要明確學生之間的差異，結合教學內容因材施教，促進學生的個性化發(fā)展。

二、營造良好的教學氛圍，為提高教學有效性奠定基礎

提高小學語文課堂教學的有效性需要營造一個良好的課堂教學氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行高效的學習。首先，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不能再是灌輸式地講授語文知識，學生被動地聽，課堂積極性不夠，學習效率不高。而是要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的課堂積極性，鼓勵學生積極思考，相互討論，勇于發(fā)表自己的意見和看法，讓學生能夠主動參與到教學中來。其次，教師需要樹立正確的師生觀，教師和學生之間是平等的，需要相互尊重。在教學過程中對學生出現(xiàn)的錯誤，教師要及時幫助改正并肯定其認真的學習態(tài)度，對學生取得的進步，教師要對其進行鼓勵和表揚，樹立學生學習語文的自信心。這樣構建和諧的師生關系，營造一種輕松愉快的學習氛圍，為提高教學的有效性奠定環(huán)境基礎。

三、創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法，提高教學有效性

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，主要是以教師為主體，填鴨式講授的教學模式，教學方法單一，學生的學習興趣不高。所以，要提高小學語文課堂教學的有效性需要不斷創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法，充分調動學生學習積極性，進而提高課堂教學的有效性。

1.合作學習教學模式

合作學習的教學模式是將學生科學合理的分成相應的小組，學生以小組的形式相互討論交流，拓展學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《稱贊》這篇文章時，教師可以讓學生以角色扮演的形式來進行學習，一位同學扮演小刺猬，一位同學扮演小獾，讓兩位同學根據教材內容進行對話，在鍛煉口語表達能力的同時能更深刻地感受文中小主人公的感情，進而提高課堂教學的有效性。

2.多媒體教學法

小學生的年齡段較低，正處于活潑好動的階段，所以，在教學過程中要提高教學的有效性就要使學生能夠集中注意力，進行高效的學習。而多媒體教學是充分利用現(xiàn)代化的教學設備將所要講授的教學內容以視頻、音頻或者圖片的形式直觀形象地展示出來，更好地吸引學生的眼球，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在學習《秋天的圖畫》這篇課文中的生字時，學生可能會感到比較抽象難以掌握，這時老師就可以通過多媒體將秋天的景色展示出來，這樣學生能夠掌握生字的書寫，提高教學效率，還能培養(yǎng)學生的審美情操，促進學生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)設情境教學法

創(chuàng)設情境教學法就是根據教學內容創(chuàng)設一定的教學情境，將學生帶入到情境中來，提高教學效率的教學方法。根據教學內容的不同既可以創(chuàng)設故事情境，又可以創(chuàng)設生活情境，還可以創(chuàng)設問題情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

提高小學語文課堂教學的有效性不僅是新課程改革的需要，也是素質教育的要求，所以，教師要高效備課，轉變觀念，創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法；同時學生要充分發(fā)揮主體作用，師生互動，生生互動，積極參與到教學中來，在提高教學有效性的同時促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳潔.小學語文教學如何設計高效的課堂提問[J].語文天地，2014（21）.

[2]楊秀梅.當前小學語文課堂教學中的常見問題及解決辦法[J].理論前沿，2014（9）.

編輯 王團蘭