甘婷

摘 要：三歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力是家長(zhǎng)、教師共同關(guān)心的問(wèn)題。實(shí)踐證明，家園共同為幼兒創(chuàng)設(shè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是極其重要的。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒營(yíng)造良好、寬松的談話(huà)氛圍，在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；語(yǔ)言能力；語(yǔ)言行為

說(shuō)話(huà)對(duì)于我們每一個(gè)成人來(lái)說(shuō)也許是一件輕松平常的事，但對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，并不是易事。他們剛剛才從說(shuō)幾個(gè)單字到一句短小的話(huà)，想把一件事情說(shuō)得清楚明白，對(duì)于大多數(shù)小班幼兒來(lái)說(shuō)真是一件困難的事情。我們小班幼兒多數(shù)來(lái)自城鎮(zhèn)，少數(shù)幼兒來(lái)自農(nóng)村，還有是外地來(lái)做生意的經(jīng)商者子女。由于生活環(huán)境的差異，我發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言能力存在很多問(wèn)題：有的幼兒不敢在他人面前表達(dá)自己的意愿；有的幼兒聽(tīng)不懂普通話(huà)，更不會(huì)說(shuō)普通話(huà)；多數(shù)幼兒不會(huì)看圖書(shū)；個(gè)別幼兒受家庭的影響，語(yǔ)言很粗俗；另有幾位幼兒父母外出打工，由爺爺奶奶代管，受年齡和文化程度的影響，語(yǔ)言比較成人化、方言化。

幾年工作下來(lái)，我逐漸摸索嘗試了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力起到了一定作用。

一、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種有目的、有計(jì)劃的豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)

例如，兒歌《春天來(lái)了》的教學(xué)過(guò)程中，我先是很神秘地出示春天的景色圖，有意識(shí)地啟發(fā)幼兒觀察?！靶∨笥褌?，你們看！春天已悄悄地來(lái)到我們身邊。在這幅圖中，誰(shuí)在告訴我們春天的來(lái)臨呢？”幼兒觀察圖片后，踴躍地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，小草，小溪在告訴我們春天來(lái)了。”我又問(wèn)：“小鳥(niǎo)怎么叫？我們來(lái)學(xué)鳥(niǎo)叫好不好？”“小草好看嗎？用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！薄罢l(shuí)來(lái)夸一夸小溪？”幼兒議論了一會(huì)兒，說(shuō)：“小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地叫。”“綠綠的小草、嫩嫩的小草、美麗的小草?！薄靶∠懔辆ЬУ恼嫫粒∏宄旱男∠覑?ài)你！”等等。再給兒歌加上有趣的動(dòng)作，使幼兒的語(yǔ)言能力在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。

二、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言智能的發(fā)展

1.利用晨間談話(huà)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

從最簡(jiǎn)單的互相問(wèn)好到師生之間互相的談話(huà)交流?！敖裉焓钦l(shuí)送你來(lái)幼兒園的？”“是媽媽送我來(lái)的?！薄澳阆矚g上幼兒園嗎？”“喜歡！”“為什么呢？”……這樣的師生之間的談話(huà)交流，讓幼兒在看似不經(jīng)意實(shí)則很用心的師生談話(huà)互動(dòng)交流中，既感到老師像媽媽一樣親切，又激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望，促進(jìn)其語(yǔ)言尤其是日常口語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展。

又如，放了“國(guó)慶節(jié)”后，我在他們自主玩耍時(shí)讓他們互相講一講自己去了什么地方？看到了什么？玩了什么？小朋友們都很樂(lè)意與別人分享他們的快樂(lè)：有的去了公園，玩了碰碰車(chē)、小火車(chē)、小飛機(jī)；有的去了動(dòng)物園，看到了老虎、獅子、小猴子；有的說(shuō)去了爺爺奶奶家，吃了好多好吃的等等。我在他們的交談中適時(shí)插入一些引導(dǎo)語(yǔ)，讓他們的談話(huà)內(nèi)容更豐富，更有意義。

2.戶(hù)外游戲活動(dòng)中的語(yǔ)言教育

戶(hù)外游戲時(shí)請(qǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，并請(qǐng)幼兒看看哥哥姐姐在玩什么，他們是怎么玩的。帶孩子們游戲時(shí)也請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在玩什么，是怎么玩的，好不好玩等等。我班的方××小朋友說(shuō)：“我喜歡玩滑梯?！痹S××小朋友說(shuō)：“我喜歡照哈哈鏡，里面的我很漂亮?！边@樣，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑兴季S活躍，想象力豐富，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐向老師講述自己玩的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

3.點(diǎn)心時(shí)間的語(yǔ)言培養(yǎng)

在吃圓餅干時(shí)，引導(dǎo)幼兒先觀察餅干的形狀，啟發(fā)他們想象餅干像什么，有的幼兒說(shuō)：“圓圓的餅干像太陽(yáng)?！庇械挠變赫f(shuō)：“圓圓的餅干像輪胎。”有的幼兒說(shuō)：“圓圓的餅干像橘子”等等。不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的思維能力。

三、采用多種游戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為

游戲是幼兒生活的主體，生動(dòng)有趣的游戲是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑。

如，角色游戲“開(kāi)商店”中，當(dāng)售貨員的幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)得相當(dāng)積極，見(jiàn)到顧客時(shí)，很有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)您要點(diǎn)什么？”“我的商店剛剛進(jìn)到一些玩具，您要不要給孩子買(mǎi)呀？?jī)r(jià)格很便宜。”當(dāng)顧客說(shuō)：“謝謝，再見(jiàn)”時(shí)，售貨員會(huì)很有禮貌地說(shuō)：“歡迎下次再來(lái)?！钡日Z(yǔ)言。

角色游戲《兒童醫(yī)院》中，“醫(yī)生”關(guān)切地詢(xún)問(wèn)：“你哪里不舒服呀？”“病人”詳細(xì)描述自己的“癥狀”：“我頭疼、肚子很難受，想要吐……”

在游戲中幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在使用禮貌的、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交往中語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力和思維能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的提高。

四、對(duì)語(yǔ)言有障礙的幼兒給予特別關(guān)注

我們對(duì)語(yǔ)言有障礙的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極幫助他們提高語(yǔ)言能力。

我班幼兒維×，剛?cè)雸@時(shí)我發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話(huà)比較困難，而且常常答非所問(wèn)。問(wèn)他：“維×，你的帽子呢？”他只會(huì)說(shuō)：“帽子?！眴?wèn)他：“吃飯了嗎？”他也跟著說(shuō)：“吃飯。”在與他的交流中發(fā)現(xiàn)他不能正確回答老師的問(wèn)題，只能簡(jiǎn)單重復(fù)一個(gè)詞語(yǔ)，有時(shí)在老師面前來(lái)“告狀”時(shí)，說(shuō)了半天老師一句也沒(méi)聽(tīng)明白。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，才知道他小時(shí)候是爺爺奶奶帶大的，到上幼兒園了才從老家接過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)他的語(yǔ)言能力充滿(mǎn)焦慮。我讓家長(zhǎng)不要著急，配合老師對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)言培養(yǎng)。

我在小朋友自主游戲時(shí)，常常把維×叫到身邊，與他慢慢交談，糾正他不準(zhǔn)的發(fā)音。當(dāng)他與小朋友發(fā)生沖突時(shí)，幫助他把事情講清楚。通過(guò)一段時(shí)間的個(gè)別幫助，維×的語(yǔ)言能力有了很大提高，現(xiàn)在基本能清楚說(shuō)出一句話(huà)，較完整地表達(dá)一件事情。

以上是我在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一些嘗試。當(dāng)然，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力還有更好、更有效的方法。在今后的工作中我將不斷觀察、思考、總結(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

編輯 孫玲娟