康春梅

摘 要：故事作為最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物塑造，生動的故事講述，讓幼兒為之深深吸引，使他們增長了知識，發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，并把學到的故事運用到一日生活中，促進幼兒的全面健康發(fā)展。研究是一次新的嘗試，通過故事教學能很好地培養(yǎng)中班幼兒的文明禮儀習慣。

關(guān)鍵詞：故事教學；文明禮儀；家園配合

根據(jù)幼兒年齡特點，在日常生活中對幼兒從小進行禮貌教育等行為習慣，可以通過一日生活、故事教學、家園配合等形式培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣。同時，3～5歲幼兒正處于一生中的敏感期，所以，對于中班幼兒禮儀的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、故事教學法和文明禮儀的定義

故事教學法是指在教學過程中，通過故事教學來完成教學和教學目標的一種教學方法。它是一種具體的教學方法，具有一定的現(xiàn)實可行性。

文明禮儀是人類維持社會的正常運轉(zhuǎn)而要求人們共同遵守的最基本道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和互相交往中逐漸形成的方式。禮儀教育的內(nèi)容涵蓋社會生活的各個方面，在內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等，從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、餐桌禮儀、文明交往、文明用語等。所以，幼兒園的一日生活及各項活動都是在培養(yǎng)幼兒良好禮儀習慣。

二、故事教學中良好禮儀的培養(yǎng)

以禮待人，以德服人是中國幾千年的傳承。然而現(xiàn)在的家庭也越來越重視禮儀的培養(yǎng)。對于3～4歲的孩子學習枯燥的禮儀知識是相當不容易的。所以，我們就會利用孩子們喜聞樂見的故事來滲透我們的禮儀教學。在我班我喜歡給孩子們講有故事內(nèi)涵的知識，讓他們不僅喜歡聽故事，還要懂得故事后面的意義，學習如何做人的道理。

在開展故事教學的語言主題中，老師事先做了大量的工作，認真篩選符合小班年齡段的故事。并且這些故事比較豐富多彩，能讓幼兒喜歡并有很好的教育意義。例如，在《我喜歡我》這個故事中就讓幼兒知道每個人都有自己的優(yōu)點和長處。本堂課教師利用手偶講述故事幼兒聽得認真，講完故事師生又共同探討自身的優(yōu)點，讓幼兒深刻明白每個人都有每個人的優(yōu)點。在學習《三只蝴蝶》的故事，我利用生動的課件讓幼兒知道朋友之間要互相團結(jié)友愛，互相幫助等等。有了這些故事背后的禮儀教育，相信這些孩子們會有很大的改變。

三、運用多種故事教學法培養(yǎng)幼兒文明禮儀

1.音樂游戲法

音樂能幫助幼兒感知故事情節(jié)的變化并渲染氣氛。在情景故事教學表演中，我加入了每個環(huán)節(jié)的音樂，幼兒很快能根據(jù)音樂提示做出故事相應(yīng)動作，更好更快地掌握故事表演，也能更快理解故事的內(nèi)容及含義，瞬間吸引幼兒的注意力。

2.看圖講述法

以前的孩子們就是單一背誦故事的內(nèi)容，太枯燥了?，F(xiàn)在我利用PPT讓幼兒看圖講述，不僅培養(yǎng)了幼兒語言能力，也使幼兒更加快捷地理解故事內(nèi)容。

3.情景表演法

故事的體會和理解，我認為必須有孩子們的嘗試體驗才可行。這就促使幼兒在故事的理解復(fù)述后，嘗試情景表演。

4.隨機教育法

每次活動結(jié)束的過程中，我都會讓幼兒明白今天我們學習這個故事的意義，在生活中我們遇到同樣的問題，也要像誰學習什么樣的品質(zhì)和什么樣的文明禮儀。

四、利用環(huán)境，提高故事教學文明禮儀的培養(yǎng)

每次活動我都會精心準備教具，我會提前一天把班級布置成我需要的故事環(huán)境，讓幼兒感受故事的真實存在感。每次課堂上幼兒明白的故事含義，我都會運用到生活中的禮儀教育中。讓故事教育是為了文明禮儀去學習的。社會是一個大環(huán)境，然而幼兒園又是一個小的社會，在這個小的社會中我利用這個環(huán)境去檢測我的禮儀學習是否成功。同時，也利用這個環(huán)境提高我的禮儀學習。課上學習，課下應(yīng)用。幼兒園的這個環(huán)境，是提高故事教學文明禮儀培養(yǎng)的場所。

五、家園配合講故事學習的禮儀培養(yǎng)

幼兒園的教育是離不開家庭配合和補充的，陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟改傅囊谎砸恍卸紤?yīng)該給幼兒以表率作用，幼兒在幼兒園禮儀表現(xiàn)再好，在家父母沒有較好的文明禮儀，也是會給幼兒的禮儀習慣造成一定影響，讓幼兒形成兩面性行為，所以，家園禮儀教育的同步一致性也就顯得尤為重要。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，幼兒園應(yīng)適時開展多種形式的家教指導(dǎo)活動，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力。

我國著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育?！倍Y儀教育需要在長期實踐活動中，通過不斷積累而逐步形成的。幼兒園里教師時刻抓住教育的契機對幼兒進行禮儀教育，鞏固、強化幼兒的禮儀習慣，同時還需要家庭、社會的配合。

總之，故事教學能促進培養(yǎng)幼兒文明禮儀的習慣，只要我們多利用故事后面的真正含義，在生活中循循善誘加以引導(dǎo)，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌，使每個孩子都有優(yōu)良的品質(zhì)和良好的習慣，讓每個孩子都能成為未來受歡迎的人，與社會融洽的人，為孩子一生幸福奠定基礎(chǔ)。

所以，我個人認為故事教學培養(yǎng)幼兒的文明禮儀是可行的，也是必行的。也是最快，孩子最容易接受的方式。

參考文獻：

[1]沈亞娟.多途徑滲透禮儀教育[J].早期教育，2009（10）.

[2]徐翰林.好習慣是培養(yǎng)出來的[M].天津教育出版社，2005-09.

編輯 孫玲娟