張淑鏘

·壹·

1997年3月2日，我國(guó)科學(xué)院德高望重、聲譽(yù)卓著的蘇步青、貝時(shí)璋、王淦昌、談家楨四位老科學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士聯(lián)名致函時(shí)任中共中央總書記江澤民。信函中說(shuō)：

最近，得悉合并工作由于某些原因大大推遲，要推至黨的十五大召開以后再研究，深感不解和遺憾，也深感改革之難，如果連這樣一件對(duì)各方面都相對(duì)有利的事都辦不成的話，其他高校改革之難就更可想而知了。

我們認(rèn)為，氣只可鼓，不可泄。對(duì)于這樣一件花不了多少錢，但又可以起大作用且看準(zhǔn)了的事，就更應(yīng)像小平同志一貫倡導(dǎo)的那樣，要堅(jiān)決地試，大膽地干。辦好這件事，即是落實(shí)《政府工作報(bào)告》的具體體現(xiàn)，也是以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的十五大召開，豈不更好。

四位老科學(xué)家信函中呼吁推進(jìn)的“合并工作”，是指上世紀(jì)90年代后期浙江省內(nèi)浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)四校合并成立新的浙江大學(xué)。四老當(dāng)時(shí)都已經(jīng)是耄耋之年，總歲數(shù)高達(dá)368歲，平均超過(guò)90歲，最小者也有89歲。他們都曾經(jīng)任教于民國(guó)時(shí)期的國(guó)立浙江大學(xué)，都曾經(jīng)歷清末、民國(guó)和新中國(guó)的三個(gè)重大歷史階段，對(duì)于殖民地、半殖民地的舊中國(guó)積弱積貧給人民帶來(lái)的苦難有切膚之痛。他們一生都在堅(jiān)守“科學(xué)救國(guó)”“教育救國(guó)”“科教興國(guó)”的理念，奮斗在高水平大學(xué)或中國(guó)科學(xué)院的科教事業(yè)中，為人才培養(yǎng)、創(chuàng)新成果、建設(shè)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)做出了突出貢獻(xiàn)。因而，他們對(duì)中國(guó)大學(xué)有獨(dú)特而深刻的體驗(yàn)與視野。在他們看來(lái)，在浙江四?；A(chǔ)上成立新的浙江大學(xué)，既是一件“可以起大作用”的事，也是一件“看準(zhǔn)了的事”， “應(yīng)像小平同志一貫倡導(dǎo)的那樣，要堅(jiān)決地試，大膽地干”。他們擔(dān)心這樣的一件已經(jīng)“鼓氣”的好事會(huì)“泄氣”，甚至以“高校改革之難”相問(wèn)，可見(jiàn)四老憂心之重。然而，就是這樣一件看來(lái)極有意義和價(jià)值的事，終于還是“由于某些原因大大推遲”。為什么會(huì)這樣呢？這就得從民國(guó)以來(lái)浙江大學(xué)曲折的辦學(xué)史中尋找答案了。

·貳·

民國(guó)時(shí)代的浙江大學(xué)，具有崇高的辦學(xué)聲譽(yù)，是一所蜚聲中外的高等學(xué)府。1936-1949年間，著名地理氣象學(xué)家、教育家竺可楨執(zhí)掌浙江大學(xué)，此時(shí)亦是中國(guó)大學(xué)經(jīng)歷抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)蕩歲月。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的惡劣環(huán)境中，浙江大學(xué)自杭州西遷，一路向西，先后在浙江淤潛、建德，江西吉安、泰和，廣西宜山，貴州遵義、青巖、湄潭、永興等地堅(jiān)持辦學(xué)，還在浙東創(chuàng)辦龍泉分校，歷盡艱辛。盡管如此，竺可楨領(lǐng)導(dǎo)下的浙江大學(xué)卻奇跡般地凝聚了包括蘇步青、貝時(shí)璋、王淦昌、談家楨等在內(nèi)的大批杰出師資，后來(lái)當(dāng)選成為中國(guó)科學(xué)院院士或者中國(guó)工程院院士者有20余人，培養(yǎng)了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者葉篤正、谷超豪、程開甲等數(shù)量龐大的優(yōu)秀學(xué)子，其中后來(lái)當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士或者中國(guó)工程院院士者亦有20余人之多。尤其是在遵義、湄潭辦學(xué)時(shí)期，求是精神照亮了無(wú)數(shù)師生的心靈，師生在破廟之中、桐油燈下，認(rèn)真?zhèn)湔n、研究、學(xué)習(xí)。許多老師都在這一時(shí)期創(chuàng)造了杰出的科研成果。王淦昌就是在這一時(shí)期，在完全沒(méi)有實(shí)驗(yàn)條件的條件下，天才地提出了探索中微子的實(shí)驗(yàn)方法。

20世紀(jì)30年代，在國(guó)際學(xué)界有一個(gè)令無(wú)數(shù)科學(xué)家著迷的課題，那就是原子核衰變時(shí)出現(xiàn)極小的能量和動(dòng)量損失的問(wèn)題。奧地利物理學(xué)家泡利（1945年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主）提出存在一種叫作中微子的假設(shè)，但這一假設(shè)長(zhǎng)期沒(méi)有得到實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。這是一個(gè)令人著迷的物理學(xué)前沿難題。王淦昌與世界上的其他物理學(xué)家一樣對(duì)這個(gè)課題著迷，并保持在文獻(xiàn)上的不停追蹤和在方法上的不斷思索。他在經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)方法產(chǎn)生了，撰寫形成《關(guān)于探測(cè)中微子的建議》一文。這是一篇具有劃時(shí)代意義的重要論文，于1942年發(fā)表在美國(guó)《物理評(píng)論》雜志上。之后，美國(guó)核物理學(xué)家艾倫根據(jù)王淦昌論文中所提出的建議，成功完成了一個(gè)證實(shí)中微子存在的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是如此重要，以至于國(guó)際物理學(xué)界以“王淦昌—艾倫實(shí)驗(yàn)”為之命名。此后，美國(guó)核物理學(xué)家萊因斯和考恩用強(qiáng)大的核反應(yīng)堆做實(shí)驗(yàn)，終于比較精確地獲得了中微子存在的確鑿證據(jù)。圍繞探索中微子的一系列實(shí)驗(yàn)，最終1995年萊因斯幸運(yùn)地獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。而作為率先提出最富有創(chuàng)造性的探測(cè)方法的中國(guó)學(xué)者王淦昌卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)科學(xué)條件的落后，最終無(wú)緣諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。這不得不說(shuō)是一種巨大的遺憾。

浙江大學(xué)科學(xué)家在科學(xué)研究上無(wú)止境的探索，大大提升了浙江大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。1944年，國(guó)際著名科技史專家、英國(guó)皇家科學(xué)院院士李約瑟來(lái)到偏處西南一隅的浙江大學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)考察時(shí)，在與諸多浙大教授的交流中深深感受到了這個(gè)黔北高原之上的戰(zhàn)時(shí)大學(xué)，竟然是一所擁有文、理、工、農(nóng)、師范在內(nèi)的具有很高辦學(xué)水平的綜合性大學(xué)（后來(lái)又于1945年創(chuàng)辦了法學(xué)院，1946年創(chuàng)辦了醫(yī)學(xué)院，成為一個(gè)學(xué)科門類更加齊全的綜合性大學(xué)）。他后來(lái)發(fā)文稱，在遵義、湄潭的浙江大學(xué)“不僅有世界第一流的氣象學(xué)家和地理學(xué)家竺可楨教授，世界上第一流的數(shù)學(xué)家陳建功、蘇步青教授，還有世界第一流的原子物理學(xué)家盧鶴紱、王淦昌教授”。他稱浙江大學(xué)為“東方的劍橋”，而同時(shí)期由北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的“西南聯(lián)合大學(xué)”則被譽(yù)為“東方的牛津”。由此看來(lái)，在世界級(jí)學(xué)者李約瑟的國(guó)際視野中，浙江大學(xué)似乎已經(jīng)成為一所具有國(guó)際水準(zhǔn)的高等學(xué)府。

·叁·

然而，就是這樣一所蜚聲中外的高等學(xué)府，卻在1952年的院系調(diào)整中被完全拆分。1949年成立的新中國(guó)百業(yè)待興，各行各業(yè)的人才需求輻射到大學(xué)中來(lái)，就是需要有更大的招生規(guī)模。適應(yīng)這種需求的方法有兩種，一是在舊大學(xué)中擴(kuò)大招生規(guī)模，二是建設(shè)一批新大學(xué)?？上?，歷史給出的答案是第三種可能，那就是通過(guò)拆分一大批的舊大學(xué)，從而建設(shè)一大批的新大學(xué)。1952年的院系調(diào)整，在某種意義上正是這樣的一條改革路徑。浙江大學(xué)就是在這樣的歷史背景中，由一所包含七大學(xué)院的綜合性大學(xué)調(diào)整成為一所僅保留機(jī)械系、電機(jī)系、化學(xué)工程系和土木工程系四個(gè)學(xué)系的工科性大學(xué)；大量的院系或師資調(diào)往中國(guó)科學(xué)院或復(fù)旦大學(xué)等科教機(jī)構(gòu)。與此同時(shí)，浙江大學(xué)的農(nóng)學(xué)院獨(dú)立成為浙江農(nóng)學(xué)院，醫(yī)學(xué)院與省立醫(yī)學(xué)院合并成立浙江醫(yī)學(xué)院，文學(xué)院、理學(xué)院的部分院系與浙江師范專科學(xué)校、浙江俄文專科學(xué)校、之江大學(xué)的文理學(xué)院合并成立浙江師范學(xué)院。浙江省內(nèi)成立的浙江師范學(xué)院、浙江農(nóng)學(xué)院、浙江醫(yī)學(xué)院后來(lái)又相繼發(fā)展成為杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)，在各自的辦學(xué)領(lǐng)域內(nèi)都成為具有相當(dāng)國(guó)內(nèi)影響的大學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，浙江大學(xué)通過(guò)院系調(diào)整，為全國(guó)輸送了大量極有分量的學(xué)科隊(duì)伍與師資力量，成為支援全國(guó)高等教育布局調(diào)整的一支重要力量。

實(shí)事求是講，1952年院系調(diào)整對(duì)于浙江大學(xué)自身的辦學(xué)與發(fā)展來(lái)講，傷害是深刻而持久的。從一個(gè)綜合性大學(xué)演變成為一所工科性大學(xué)所產(chǎn)生的學(xué)科生態(tài)失衡的問(wèn)題，很快就被浙大的教授們所發(fā)現(xiàn)并困擾著他們。1956年，闕端麟、汪槱生、鄭光華等一批著名教授向浙江大學(xué)校務(wù)委員會(huì)提出了重建理科的要求。同年，浙江大學(xué)向高等教育部正式提出開辦數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系的報(bào)告。第二年，高等教育部批復(fù)，同意浙江大學(xué)開辦數(shù)學(xué)系、物理系，化學(xué)系暫緩。1958年，浙江大學(xué)開辦化學(xué)系。數(shù)理化三系是傳統(tǒng)大學(xué)理學(xué)院的三大系，三系的重建，標(biāo)志著浙江大學(xué)理科的恢復(fù)。

為什么要選擇首先恢復(fù)理科？工科的發(fā)展必須具有理科的支持，這是工科發(fā)展的一條基本規(guī)律。其實(shí)，浙江大學(xué)率先重建理科不僅是工科發(fā)展的需要，更是恢復(fù)傳統(tǒng)與自豪的動(dòng)機(jī)使然。縱覽院系調(diào)整前的浙江大學(xué)，作為“東方劍橋”的頂梁柱基本是指理學(xué)院。理學(xué)院擁有無(wú)可爭(zhēng)辯的一流教授如滿天繁星，著名數(shù)學(xué)家蘇步青是理學(xué)院數(shù)學(xué)系教授，著名核物理學(xué)家王淦昌是理學(xué)院物理系教授，著名遺傳學(xué)家談家楨是理學(xué)院生物系教授，理學(xué)院還有貝時(shí)璋、羅宗洛、束星北等一大批名家，數(shù)量之多，陣容之強(qiáng)，在當(dāng)時(shí)浙江大學(xué)七大院中獨(dú)樹一幟。因此，相對(duì)于1952年全國(guó)院系調(diào)整后的工科性的浙江大學(xué)來(lái)講，綜合性的浙江大學(xué)就是其重建的目標(biāo)，重建理科不過(guò)是重建大學(xué)的第一步和縮影，暗喻著浙江大學(xué)不甘居后的強(qiáng)校夢(mèng)想。

·肆·

改革開放以后，浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)四校經(jīng)過(guò)近30年的調(diào)整、改革、發(fā)展，在各自優(yōu)勢(shì)學(xué)科門類上都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是學(xué)科門類不全、新興學(xué)科難以發(fā)展等因素嚴(yán)重束縛了各校的進(jìn)一步發(fā)展。具有相同淵源的四校，加強(qiáng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、綜合發(fā)展，逐漸成為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇。1979年5月，浙江大學(xué)訪美代表團(tuán)一行8人，在黨委第一書記劉丹的率領(lǐng)下對(duì)美國(guó)進(jìn)行為期一個(gè)月的訪問(wèn)。代表團(tuán)先后訪問(wèn)了紐約、費(fèi)城、波士頓等9個(gè)城市和斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院等14所美國(guó)高等院校，以及匹茲堡西屋電氣公司原子能研究所等3個(gè)研究所和實(shí)驗(yàn)室。這是改革開放后我國(guó)最早出訪的大學(xué)代表團(tuán)之一。代表團(tuán)回國(guó)后，起草了考察報(bào)告，提出了一系列建議，其中就有關(guān)于建立綜合性大學(xué)的主張，引起浙江省委的高度重視。1980年6月，中共浙江省委認(rèn)為：

浙大、杭大、農(nóng)大、醫(yī)大這四所老大學(xué)基礎(chǔ)都比較好，各有特長(zhǎng)，尤其是浙江大學(xué)，有八十多年歷史，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，師資力量比較強(qiáng)，學(xué)科和設(shè)備比較齊全，在國(guó)內(nèi)外有一定影響。但是，在1952年院系調(diào)整時(shí)，浙大的文、理、農(nóng)、醫(yī)、法、師范的院、系都劃出去了，現(xiàn)在的杭大、農(nóng)大、醫(yī)大就是浙大分出的院、系為基礎(chǔ)組成的。當(dāng)時(shí)這樣做，雖起過(guò)一定的積極作用，但隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多弊端：系科重疊，教學(xué)力量分散，學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄，專業(yè)分得太細(xì)，邊緣學(xué)科、新興學(xué)科難以發(fā)展，專門學(xué)科的提高也受到限制。針對(duì)這個(gè)情況，為發(fā)揮老大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又鑒于浙大等四所學(xué)?！氨臼峭保袣v史淵源，搞協(xié)作、搞聯(lián)合具備有利條件，決定這四所大學(xué)開展校際協(xié)作，并通過(guò)協(xié)作，走向聯(lián)合，向多科性、綜合性方向發(fā)展。

7月16日，中共浙江省委批轉(zhuǎn)省委教衛(wèi)部《關(guān)于浙大、杭大、農(nóng)大、醫(yī)大開展校際合作的意見(jiàn)》。省委同意四校實(shí)行校際合作，認(rèn)為這有利于提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮老大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也是改革高校體制，逐步走向聯(lián)合，向多科性、綜合性方向發(fā)展的途徑。省委決定建立四校校際協(xié)作委員會(huì)，劉丹為主任，鐘儒為副主任，劉才生、李春田及各校黨委書記、校長(zhǎng)為委員。之后，四校簽訂了協(xié)作協(xié)議，宣告了四校逐漸靠攏、協(xié)作辦學(xué)的衷心意愿。各校之間還實(shí)施了一系列的協(xié)作項(xiàng)目，甚至還為“馬寅初先生百歲慶祝會(huì)”舉行四校聯(lián)慶。然而，四校之間的平行合作并沒(méi)有使四校真正走向聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)真正的綜合發(fā)展。1989年，身體已經(jīng)十分虛弱的劉丹念念不忘在浙江省重建綜合性大學(xué)。4月27日，他在浙江省第七屆人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上提出《建立多科性綜合大學(xué)和縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部家庭財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度的建議》的議案，充分論證建設(shè)綜合性大學(xué)的重要意義。他指出：

多科性綜合大學(xué)的設(shè)置，有利于文理相通，有利于各種學(xué)科的交叉、相互滲透，有利于新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的成長(zhǎng)，總之有利于面向世界現(xiàn)代化專門人才的培養(yǎng)；為了迎接21世紀(jì)的到來(lái)，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，應(yīng)當(dāng)逐步建設(shè)三十幾所多科性綜合大學(xué)。

顯然，在劉丹看來(lái)，浙江大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為一所多科性綜合大學(xué)。據(jù)張浚生回憶：“劉丹在病榻上，還對(duì)時(shí)任浙大校長(zhǎng)的路甬祥和浙江省委副書記的吳敏達(dá)囑咐：一定要關(guān)心四校合并之事?！?但是就操作實(shí)踐來(lái)看，這樣的愿望仍然遲遲不能實(shí)現(xiàn)。

真正的轉(zhuǎn)機(jī)來(lái)自1996年3月在北京召開的第八屆全國(guó)人大第四次會(huì)議。其間，浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)朱祖祥和浙江大學(xué)王啟東教授在浙江代表團(tuán)的分組討論會(huì)上談?wù)撍男：喜⒌脑掝}，提出四校合并的建議。當(dāng)時(shí)參加浙江代表團(tuán)討論的分管教育的李嵐清副總理覺(jué)得是一個(gè)很好的建議，是一件很有意義的事。會(huì)后，李嵐清極力促成四校合并，指示國(guó)家教委主任朱開軒跟進(jìn)落實(shí)。同年10月，朱開軒還親自帶隊(duì)到浙江調(diào)研四校合并的事宜。由此，浙江四校合并辦學(xué)的建議正式進(jìn)入了國(guó)家層面的操作。然而，合并的工作并沒(méi)有因此而得到迅速改變。浙江四校要實(shí)現(xiàn)合并，使經(jīng)歷幾十年獨(dú)立發(fā)展的四校重新整合起來(lái)，成為一所綜合性大學(xué)，牽涉面太廣，涉及多方考量，困難重重。這也是蘇步青、貝時(shí)璋、王淦昌、談家楨四位老科學(xué)家會(huì)最終聯(lián)名致函江澤民總書記的根本原因所在。

·伍·

正如四老在致江澤民總書記的函中所提到的傳言那樣，四校合并的工作還是被推遲到了黨的十五大之后。直到當(dāng)年年底前，浙江省人民政府和國(guó)家教委《關(guān)于浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)合并組建新的浙江大學(xué)的請(qǐng)示》及《關(guān)于新的浙江大學(xué)籌建小組組長(zhǎng)人選的補(bǔ)充請(qǐng)示》兩個(gè)文件才姍姍來(lái)遲地報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。1998年3月23日，國(guó)務(wù)院辦公廳給浙江省人民政府、教育部復(fù)函：

一、同意浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)合并組建新的浙江大學(xué)，校名為“浙江大學(xué)”。實(shí)行一個(gè)法人、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子、一個(gè)建制，并相應(yīng)撤銷原有學(xué)校的獨(dú)立建制。

二、新的浙大為教育部直屬高校，教育部和浙江省共建共管，重大事項(xiàng)以教育部為主、商浙江省后決定，日常工作以浙江省為主管理。

三、同意原屬四校的在編人員、資產(chǎn)全部劃歸新的浙大統(tǒng)籌管理，教育部和浙江省分別撥款的投資渠道不變。雙方投入的經(jīng)費(fèi)由新的浙大統(tǒng)一安排使用。在新的浙大規(guī)劃建設(shè)中，浙江省人民政府應(yīng)予以大力支持。新的浙大的人員編制、工資總額、資產(chǎn)管理、投資渠道等的具體操作辦法，請(qǐng)教育部牽頭，會(huì)同浙江省人民政府、財(cái)政部、人事部、國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)研究制定。

四、原則同意新的浙大自合并開始到2000年，除正常經(jīng)費(fèi)外，建設(shè)經(jīng)費(fèi)總投入為8億元，其中浙江省人民政府投入4億元，國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)撥款4億元。建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入要根據(jù)新的浙大總體建設(shè)規(guī)劃，按基本建設(shè)程序辦理。同意由國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)按照對(duì)現(xiàn)浙江大學(xué)“211工程”可行性研究報(bào)告的批復(fù)意見(jiàn)逐年安排承擔(dān)該工程建設(shè)地方配套經(jīng)費(fèi)6000萬(wàn)元。

五、同意財(cái)政部從1998年起，在核定教育部教育事業(yè)費(fèi)預(yù)算時(shí)，每年安排浙江大學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元。

六、同意中組部意見(jiàn)，新的浙大黨委書記的任免由教育部黨組研究提出意見(jiàn)，征得中組部同意后，由教育部黨組辦理任免手續(xù)。同意新的浙大校長(zhǎng)納入國(guó)務(wù)院管理干部的范圍，由國(guó)務(wù)院任免。新的浙大校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子副職的任免和管理按中組部、國(guó)家教委黨組《關(guān)于國(guó)家教委直屬高校領(lǐng)導(dǎo)干部管理工作若干問(wèn)題的通知》（教黨（1993）？55號(hào)）辦理。

七、同意成立新的浙大籌建小組。組長(zhǎng)由張浚生同志擔(dān)任，副組長(zhǎng)由潘云鶴同志擔(dān)任。新的浙大籌建小組在教育部和浙江省人民政府領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

八、收到此函后，請(qǐng)按有關(guān)規(guī)定抓緊落實(shí)各項(xiàng)組建工作。1998年5月1日前宣布新的浙大成立。

國(guó)務(wù)院辦公廳的復(fù)函，對(duì)浙江四校合并后的學(xué)校校名與體制，人員與資產(chǎn)的歸屬，經(jīng)費(fèi)的投入與使用，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的選拔與任用，以及新浙大的籌建與宣布等各項(xiàng)事宜做出框架規(guī)定。浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)的四校合并正式由動(dòng)議進(jìn)入了籌備階段，各項(xiàng)工作也緊鑼密鼓地開展起來(lái)。為加快合并進(jìn)程，教育部黨組和中共浙江省委員會(huì)聯(lián)合成立了浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)四校合并工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育部部長(zhǎng)陳至立擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，浙江省委副書記劉楓、浙江省副省長(zhǎng)魯松庭、教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清、新的浙大籌建小組組長(zhǎng)張浚生任副組長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)四校合并的領(lǐng)導(dǎo)。從5月6日至9月12日，新的浙大籌建小組連續(xù)召開了二十次籌建小組會(huì)議，研究和推進(jìn)了新的浙大籌建過(guò)程中涉及的院系組建、干部安置、資源調(diào)查、成立大會(huì)籌備等方面的大量問(wèn)題，為新浙江大學(xué)的成立準(zhǔn)備了基礎(chǔ)。

1998年9月15日，新的浙江大學(xué)成立大會(huì)順利召開。新的浙江大學(xué)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等11個(gè)學(xué)科門類，是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)擁有學(xué)科門類最為齊全的綜合性大學(xué)，為建設(shè)一流大學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

·陸·

新的浙江大學(xué)的成立，最終實(shí)現(xiàn)了“四老上書”的目的。如今，四老雖已隕落，但作為浙江大學(xué)的老校友，可以無(wú)憾了。然而，成立新的浙江大學(xué)并非1952年以來(lái)作為工科性大學(xué)的浙江大學(xué)重建綜合性大學(xué)理想的終點(diǎn)，相反只不過(guò)是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的目標(biāo)是再現(xiàn)昔日輝煌，進(jìn)而創(chuàng)建具有世界影響力的一流大學(xué)。這也是國(guó)家投入巨大財(cái)力和資源，重點(diǎn)建設(shè)北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等少數(shù)高水平大學(xué)的期望所在。那么，如何創(chuàng)建世界一流大學(xué)呢？

首先，一流大學(xué)要有一流學(xué)科支撐。2015年，國(guó)務(wù)院推出《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，將一流學(xué)科建設(shè)提到一流大學(xué)建設(shè)的高度，可見(jiàn)其地位至關(guān)重要。2016年，浙江大學(xué)舉行一流骨干基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)支持計(jì)劃啟動(dòng)會(huì)，啟動(dòng)和部署“一流骨干基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)支持計(jì)劃”。通過(guò)對(duì)骨干基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)施長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)和政策支持，經(jīng)過(guò)兩個(gè)五年時(shí)間（2016-2025年）的建設(shè)，必將極大提升學(xué)科實(shí)力水平，實(shí)現(xiàn)浙江大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的全面復(fù)興，形成一批學(xué)科高峰，從而為創(chuàng)造一批杰出的科研成果提供條件和基礎(chǔ)。

其次，一流大學(xué)要有一流師資陣營(yíng)。如果說(shuō)一流學(xué)科更加傾向于科學(xué)前沿的研究的話，一流師資陣營(yíng)則更側(cè)重于教書育人，以豐富知識(shí)與崇高品德引領(lǐng)學(xué)生在理性與德性上都得到健康成長(zhǎng)，在大學(xué)講堂上條分縷析，啟發(fā)學(xué)生積累知識(shí)，探求真理。2010年實(shí)施的浙江大學(xué)教師分類管理改革和2011年設(shè)立的浙江大學(xué)永平獎(jiǎng)教金相互嵌套，一方面引導(dǎo)善教樂(lè)教和能研能教的一流師資走上教學(xué)為主的崗位，更加重視教書育人這個(gè)教師的天職，另一方面通過(guò)激勵(lì)措施承認(rèn)教學(xué)崗位的榮譽(yù)與價(jià)值，從而更加強(qiáng)化教書育人的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

最后，一流大學(xué)要有一流管理團(tuán)隊(duì)。大學(xué)是人類社會(huì)組織的一種形態(tài)，效率是所有組織的一種核心價(jià)值，尤其是在中國(guó)創(chuàng)建一流大學(xué)這樣的目標(biāo)導(dǎo)向極其明確的大學(xué)辦學(xué)環(huán)境中，如何有效組織師生員工沿著既定的、正確的軌道前進(jìn)，對(duì)于提升辦學(xué)效益、質(zhì)量與水平，具有極其重要的意義。近年來(lái)關(guān)于大學(xué)去行政化的討論，要注意政策對(duì)象的選擇問(wèn)題，而不是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從行政化走向虛無(wú)化。實(shí)際上，在很大層面上講去行政化不是大學(xué)不要行政，而是不應(yīng)行政化的院系應(yīng)該回歸學(xué)術(shù)本位，不應(yīng)行政化的學(xué)者回歸學(xué)者本位。

（作者單位：浙江大學(xué)檔案館校史研究室）