蔣永文

編者按：2015年，國(guó)務(wù)院頒布印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，這是繼“211”“985”工程之后，近20年來我國(guó)高等教育方面最大的一次政府支持動(dòng)作。這意味著，中國(guó)高等教育的格局將重新“洗牌”。今年以來，不少地區(qū)和高校紛紛亮出舉措，以期在新一輪的競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。

那么，身處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的云南高校該如何扭轉(zhuǎn)多年來的被動(dòng)局面，在新的戰(zhàn)略機(jī)遇期實(shí)現(xiàn)追趕甚至反超呢？本期，我們特別約請(qǐng)我省高等教育界的有關(guān)專家、學(xué)者，圍繞云南高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

十八大以來，特別是自2014年8月18日習(xí)近平總書記主持召開中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第七次會(huì)議強(qiáng)調(diào)“加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”后，黨中央、國(guó)務(wù)院做出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，可以概括為“四個(gè)前所未有”：一是創(chuàng)新定位的戰(zhàn)略高度前所未有，二是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的政策密度前所未有，三是創(chuàng)新體制改革的力度前所未有，四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱度前所未有。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，從科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新已成為貫穿黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的一條主線，有力推動(dòng)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮。與此相配套、相呼應(yīng)，以習(xí)近平同志為組長(zhǎng)的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，也稱“雙一流”建設(shè)方案。通過“雙一流”建設(shè)，達(dá)到建設(shè)一流師資隊(duì)伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。“雙一流”建設(shè)是指導(dǎo)未來15年高等教育發(fā)展的綱領(lǐng)，是實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)歷史性跨越的“沖鋒號(hào)”?！半p一流”建設(shè)以建設(shè)一流大學(xué)和學(xué)科為目標(biāo)，著力強(qiáng)化辦學(xué)特色，突出學(xué)科引領(lǐng)作用，推進(jìn)深化綜合改革，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展的支撐能力。下面，筆者結(jié)合云南師范大學(xué)實(shí)際，就西部地方師范院校在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代潮流中推進(jìn)“雙一流”建設(shè)談幾點(diǎn)思考。

一、“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）“雙一流”建設(shè)的核心是“中國(guó)特色、世界一流”，建設(shè)有地方文化特質(zhì)的現(xiàn)代大學(xué)是不可或缺的重要內(nèi)容

西部9所省屬重點(diǎn)師范大學(xué)在我國(guó)由高等教育弱國(guó)發(fā)展為高等教育大國(guó)的進(jìn)程中，為廣袤的西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，為邊疆民族地區(qū)開啟民智、啟迪思想發(fā)揮了不可替代的重要作用，形成了服務(wù)邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的鮮明辦學(xué)特色。特別是經(jīng)過“十二五”的建設(shè)，總體實(shí)力顯著增強(qiáng)，4所師范大學(xué)（西北師大、廣西師大、貴州師大、云南師大）先后成為“省部共建”高校，進(jìn)入國(guó)家和區(qū)域重點(diǎn)支持的行列；新校區(qū)建設(shè)基本完成，學(xué)校發(fā)展硬件不足的問題得到根本解決。西部9所省屬重點(diǎn)師范大學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期學(xué)術(shù)積累，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中建成了2個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)科技平臺(tái)、12個(gè)教育部重點(diǎn)科技平臺(tái)、5個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、24個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、18個(gè)博士后流動(dòng)站，標(biāo)志著這些學(xué)科進(jìn)入高校甚至全國(guó)領(lǐng)先行列，形成了若干具有鮮明區(qū)域特色的高水平學(xué)科。部分高校年度縱橫向科研經(jīng)費(fèi)突破億元，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為引領(lǐng)的科技創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。在標(biāo)志人才培養(yǎng)水平的國(guó)家級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目和教學(xué)改革項(xiàng)目上取得了一系列成果，獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等一批榮譽(yù)。國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地、孔子學(xué)院等國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)的獲得，標(biāo)志著學(xué)校形成了為周邊國(guó)家培養(yǎng)漢語(yǔ)人才，特別是師資人才的又一鮮明辦學(xué)特色，為服務(wù)國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)和傳播中華文化做出了重要貢獻(xiàn)，這是西部地方師范院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

可以說，通過“十二五”的建設(shè)，通過中央西部專項(xiàng)、省部共建、國(guó)家中西部基礎(chǔ)能力建設(shè)提升工程等支持和自身努力，西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)已經(jīng)成為西部人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)區(qū)域和傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀文化的高等教育重鎮(zhèn)，為西部地區(qū)的發(fā)展發(fā)揮了不可替代的支撐作用，這是西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面對(duì)“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇，西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)不應(yīng)杞人憂天，更不應(yīng)再次成為國(guó)家遺忘的角落。

（二）“雙一流”建設(shè)在一定程度上打破了“985”“211”等身份壁壘，實(shí)行高水平學(xué)科建設(shè)開放競(jìng)爭(zhēng)，為地方師范大學(xué)充分釋放了改革紅利

“雙一流”建設(shè)將使“身份決定資源投入”的環(huán)境發(fā)生根本變化，這意味著長(zhǎng)期以來存在的地方師范院校在高等教育體系競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，政府資源投入存在不公平問題，地方高校只能在“有條件要上、沒有條件創(chuàng)造條件也要上”“爭(zhēng)不贏也必須爭(zhēng)”“跑部錢進(jìn)”“跑部要項(xiàng)目”的生態(tài)中艱難發(fā)展的狀況將得以改變。以國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科技平臺(tái)和博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站等高水平平臺(tái)為支撐的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，只要精準(zhǔn)定位、形成獨(dú)具特色和不可替代的人才、學(xué)科和科研高峰，真正發(fā)揮出對(duì)區(qū)域和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力和發(fā)展引領(lǐng)力，必將得到國(guó)家和區(qū)域更大力度的資源投入和政策支持，發(fā)展的環(huán)境將更加公平。在“雙一流”建設(shè)中，無論學(xué)校先天的身份印記為何，有為才有位、能為才有資源、善為才有空間將成為發(fā)展的常態(tài)，西部師范院校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)數(shù)十年來自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，克服“等靠要”思想，實(shí)施差異化扶持政策，通過對(duì)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的精耕細(xì)作，率先進(jìn)入一流，將社會(huì)對(duì)學(xué)校的“西部”“地方”“師范”的傳統(tǒng)身份烙印轉(zhuǎn)化為若干或某一學(xué)科一流學(xué)術(shù)水平的認(rèn)同，從而爭(zhēng)取到國(guó)家和區(qū)域更大力度的資源投入和政策支持，以此確立學(xué)校的學(xué)術(shù)地位。

（三）“雙一流”建設(shè)的挑戰(zhàn)

西部9所省屬重點(diǎn)師范大學(xué)總體辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，特別是高層次人才匱乏，高水平學(xué)科少，科研成果轉(zhuǎn)化率低，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，管理水平較低。9所高校大部分具有高層次科技和人才培養(yǎng)平臺(tái)支撐的學(xué)科僅是特色學(xué)科，而不是彰顯一流學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的高水平學(xué)科。因此，在以一流學(xué)科為主要資源投入和分配杠桿的政策環(huán)境中，如果不能將學(xué)科特色轉(zhuǎn)化為較高的學(xué)科建設(shè)水平，將面臨學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)認(rèn)可度低的問題，也就不可能抓住“雙一流”建設(shè)“突出績(jī)效導(dǎo)向，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”的政策紅利。如何通過深化綜合改革使長(zhǎng)期學(xué)術(shù)積累形成的優(yōu)勢(shì)學(xué)科更“優(yōu)”、特色學(xué)科更“特”，應(yīng)成為“雙一流”建設(shè)必須高度重視的問題。

二、西部地方師范大學(xué)“雙一流”建設(shè)定位

（一）發(fā)展目標(biāo)應(yīng)定位于區(qū)域性高水平大學(xué)

“雙一流”建設(shè)方案確定的我國(guó)大學(xué)發(fā)展總體目標(biāo)是按周期進(jìn)行規(guī)劃的，因此，“雙一流”建設(shè)的體系設(shè)計(jì)中自然應(yīng)包含世界一流、國(guó)內(nèi)一流、區(qū)域一流的定位。西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)要抓住“雙一流”建設(shè)機(jī)遇，加快發(fā)展，首先要明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

在基本目標(biāo)的確定上，我們需要反思國(guó)家和學(xué)校身處的區(qū)域最需要學(xué)校做什么？第一，必須推進(jìn)中國(guó)特色、師大風(fēng)格的人才培養(yǎng)體系和學(xué)術(shù)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的高質(zhì)量提升和現(xiàn)代大學(xué)治理能力的高層次提升。第二，必須強(qiáng)力提升優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力，占據(jù)學(xué)科高地，形成支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不可替代性。第三，必須發(fā)揮出對(duì)“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略的重要支撐作用。也就是西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)必須彰顯在服務(wù)區(qū)域發(fā)展中的高水平。

區(qū)域性高水平大學(xué)是指在省域及具有同質(zhì)性的相鄰省級(jí)行政區(qū)劃地區(qū)內(nèi)，以其較大的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展形成具有支撐作用的重要影響力，并由此形成若干與區(qū)域發(fā)展密切相關(guān)的一流學(xué)科及學(xué)術(shù)水平的大學(xué)。其特征是學(xué)術(shù)發(fā)展與區(qū)域發(fā)展緊密結(jié)合，形成具有區(qū)域特色的高水平學(xué)科、團(tuán)隊(duì)和高水平科研成果，成為區(qū)域文化中心和社會(huì)思想文化創(chuàng)新的重要源泉，以區(qū)域性的國(guó)際合作交流為教育國(guó)際化的主要方向和內(nèi)容，成為區(qū)域教育國(guó)際化的主要推動(dòng)力。從西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來分析，“十三五”期間甚至更長(zhǎng)一段時(shí)期，發(fā)展目標(biāo)定位于建設(shè)區(qū)域性高水平大學(xué)是符合發(fā)展實(shí)際的。通過彰顯人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是區(qū)域優(yōu)秀文化傳承創(chuàng)新的區(qū)域高水平，發(fā)揮對(duì)國(guó)家“一帶一路”等戰(zhàn)略的重要支撐作用，將使學(xué)校真正成為凝聚地方文化特質(zhì)的現(xiàn)代大學(xué)，從而奠定在國(guó)家一流大學(xué)體系中的地位，為實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）辦學(xué)特色應(yīng)定位于強(qiáng)化教師教育特色

西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)區(qū)別于其他大學(xué)的顯著特征在于為西部各省培養(yǎng)了數(shù)以百萬計(jì)的“下得去、留得住、用得好”的高素質(zhì)基礎(chǔ)教育師資人才，為邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展發(fā)揮了重要的“工作母機(jī)”作用。以云南師范大學(xué)為例，目前云南省各級(jí)各類中小學(xué)校長(zhǎng)、州縣教育局長(zhǎng)、中小學(xué)高級(jí)、特級(jí)教師約80%是云南師范大學(xué)的校友。僅就服務(wù)云南基礎(chǔ)教育發(fā)展而言，國(guó)內(nèi)沒有哪一所大學(xué)對(duì)云南有如此重要的影響。其他師范院校的情況也大體相同?！半p一流”建設(shè)思想的核心是“中國(guó)特色、世界一流”，西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)必須抓住教師特色這個(gè)根本，穩(wěn)固區(qū)域教師教育中心地位，而不是丟掉“舊飯碗”、重找“新飯碗”，應(yīng)該是建設(shè)具有鮮明教師教育特色的區(qū)域性高水平大學(xué)，以一流的基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)質(zhì)量推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，進(jìn)而為西部人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和民族整體素質(zhì)提升強(qiáng)本固基。從這個(gè)意義上說，西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)“雙一流”建設(shè)，必須大力加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè)，同時(shí)要建設(shè)出一批與教師教育密切相關(guān)、能夠支持教師教育學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科。

我們一方面必須高度重視教育學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)對(duì)教師教育學(xué)科建設(shè)的牽引作用，另一方面必須將資源更多投注于教師人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重師范生學(xué)術(shù)能力和教書育人技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只有師范生人才培養(yǎng)質(zhì)量的普遍提高，才有區(qū)域基礎(chǔ)教育整體水平的提升。

（三）學(xué)科發(fā)展應(yīng)定位于分層推進(jìn)突出特色

“雙一流”建設(shè)方案對(duì)一流學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃也是分階段的，要求高校根據(jù)自身實(shí)際，合理選擇一流學(xué)科建設(shè)路徑。西部省屬重點(diǎn)師范大學(xué)經(jīng)過幾十年的學(xué)術(shù)積淀，部分學(xué)科建成了以國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)科技平臺(tái)及一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站為支撐的、區(qū)域特色鮮明的高水平學(xué)科，在一定程度上可以認(rèn)為這些學(xué)科進(jìn)入了全國(guó)高校先進(jìn)行列，代表了高校水平，“雙一流”建設(shè)就是使這些學(xué)科加快進(jìn)入全國(guó)一流，進(jìn)而進(jìn)入世界一流。

在學(xué)科建設(shè)的布局上，應(yīng)以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，科學(xué)遴選和定位各層次學(xué)科，分層次推進(jìn)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)。通過堅(jiān)持不懈地建設(shè)，使一層次學(xué)科排名進(jìn)入全國(guó)前列，學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平達(dá)到或接近國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，在國(guó)際上有一定知名度；二層次學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)的水平達(dá)到西部領(lǐng)先水平，在國(guó)內(nèi)有一定影響力；三層次學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)的水平達(dá)到省內(nèi)一流水平，在省內(nèi)有重大影響。在一流學(xué)科建設(shè)中，要堅(jiān)持咬定青山不放松，以服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略為重點(diǎn)，以部分優(yōu)勢(shì)學(xué)科率先進(jìn)入一流帶動(dòng)學(xué)校異軍突起，堅(jiān)決避免求大求全、左右搖擺和資源分配的平均主義。

三、云南師范大學(xué)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)舉措

（一）完善內(nèi)部治理體系，充分釋放師生群體創(chuàng)造活力，為“雙一流”建設(shè)營(yíng)造良好的體制機(jī)制環(huán)境

以師生為本推進(jìn)管理架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制改革，以大學(xué)價(jià)值觀為導(dǎo)向推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革，緊扣人才培養(yǎng)的核心使命推進(jìn)資源調(diào)配體系改革，努力破除不符合科學(xué)發(fā)展要求的體制機(jī)制障礙，逐步建立起卓越的創(chuàng)新人才成長(zhǎng)體系、科技創(chuàng)新體系、社會(huì)服務(wù)支撐體系、文化傳承創(chuàng)新體系，逐步形成系統(tǒng)完備、富有活力、運(yùn)行有效的體制機(jī)制，使每一個(gè)崗位都有明確職責(zé)，每一個(gè)教職工都有清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，清楚自己怎樣做才是學(xué)校所期望的，各司其職、分工協(xié)作，構(gòu)成一個(gè)順暢運(yùn)行的“齒輪箱”，使學(xué)校真正和諧發(fā)展。

（二）推進(jìn)人才資源配置改革，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，為“雙一流”建設(shè)提供人才支撐

出臺(tái)有吸引力的人才引進(jìn)辦法，以超常規(guī)的感情、超常規(guī)的力度延攬和造就杰出人才，力爭(zhēng)在院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰青、千人計(jì)劃等高端人才方面實(shí)現(xiàn)新的突破。完善人才隊(duì)伍發(fā)展支撐體系，健全人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)及發(fā)展機(jī)制，探索建立年薪制、長(zhǎng)聘體系等聘任制度，按需設(shè)崗，按崗聘任，條件傾斜、待遇傾斜，搭建開放、公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，為全體教師提供同等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）推進(jìn)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)，著力打造核心競(jìng)爭(zhēng)力

著力加強(qiáng)國(guó)家及教育部科技平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全力實(shí)現(xiàn)國(guó)家自然科學(xué)三大獎(jiǎng)和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)研究中心、國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室的突破。分層分類推進(jìn)新一輪重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，形成國(guó)家、西部和省域的較強(qiáng)學(xué)術(shù)影響力。推進(jìn)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育計(jì)劃，制定特殊扶持政策，實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整和競(jìng)爭(zhēng)性支持，既重點(diǎn)支持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，也鼓勵(lì)發(fā)展較好、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)科開放競(jìng)爭(zhēng)。強(qiáng)化博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，形成較強(qiáng)的學(xué)科綜合實(shí)力和相對(duì)優(yōu)勢(shì)。著力增強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科綜合實(shí)力，特別是注重穩(wěn)固人文和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)地位。建立健全科學(xué)高效的學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)體系和評(píng)估機(jī)制，提高學(xué)科建設(shè)投資效益。建立有利于學(xué)科交叉的跨學(xué)院教師“雙聘”制度。

（四）以立德樹人為根本，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

提高教師教育質(zhì)量，實(shí)施學(xué)部制改革、書院制等改革，推進(jìn)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃、“本碩、本碩博”課程貫通計(jì)劃、“本碩及本碩博”連讀計(jì)劃，試點(diǎn)自主招生、研究生第二學(xué)位培養(yǎng)等項(xiàng)目。加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)，提高全英語(yǔ)授課的課程和專業(yè)比例，提高學(xué)生海外游學(xué)、訪學(xué)比例，開拓海外實(shí)習(xí)基地。提高引領(lǐng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”資源中心。引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓他們?cè)谘孕信e止中彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神基因和“底色”，成為國(guó)家棟梁和社會(huì)精英。

（五）推進(jìn)科研管理體制改革，提升科技創(chuàng)新能力

完善科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、專職研究隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制、科研大團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)機(jī)制、跨學(xué)科交叉研究機(jī)制。加強(qiáng)高水平智庫(kù)建設(shè)。促進(jìn)學(xué)科、人才、科研與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)移與產(chǎn)業(yè)化鏈條，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新鏈與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，加快推進(jìn)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力。

（六）加強(qiáng)國(guó)際化內(nèi)涵建設(shè)，提升“雙一流”建設(shè)國(guó)際影響力

認(rèn)真吸收借鑒世界先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力推進(jìn)學(xué)術(shù)研究從跟蹤追趕向跨越引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”并舉，積極探索對(duì)外合作辦學(xué)新模式，提升國(guó)外辦學(xué)點(diǎn)辦學(xué)水平，發(fā)展面向周邊國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的新辦學(xué)點(diǎn)。建立教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授機(jī)制。探索與世界高水平大學(xué)實(shí)質(zhì)性戰(zhàn)略合作模式，針對(duì)全球頂尖大學(xué)實(shí)施高位嫁接，力爭(zhēng)形成標(biāo)志性合作辦學(xué)項(xiàng)目。針對(duì)一些已有合作基礎(chǔ)的世界高水平大學(xué)，特別是周邊國(guó)家高水平大學(xué)，主動(dòng)擴(kuò)大和加深合作。面向周邊國(guó)家開展以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合開發(fā)為主的科技合作，加大國(guó)家級(jí)重大國(guó)際科研合作項(xiàng)目的培育力度。實(shí)施全英語(yǔ)授課專業(yè)教師國(guó)外培訓(xùn)項(xiàng)目。擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，推進(jìn)留學(xué)生管理改革，打造多元文化校園。

機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備者。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的巨大需求必定將催生一大批一流大學(xué)和一流學(xué)科，西部高校要以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，發(fā)奮圖強(qiáng)，在“一帶一路”戰(zhàn)略中從邊緣走向前沿和中心。