提起鄉(xiāng)村教師，很多人還是會浮想起鄉(xiāng)村教師相對清貧、環(huán)境相對封閉、工作更為繁重的清苦形象。正是由于這一清苦的印象，不少人對這一職業(yè)敬而遠之，有的則是想方設(shè)法“逃之夭夭”。

為了吸引、留住鄉(xiāng)村教師，近年來各種政策“禮包”紛至沓來。比如2015年6月，國務院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，從多個方面加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。與此同時，愛心企業(yè)、公益組織等社會力量也對這一群體“關(guān)愛有加”。在這些努力下，不少鄉(xiāng)村教師的待遇明顯提高，鄉(xiāng)村教師的隊伍也更加年輕、逐漸穩(wěn)定。

不過鄉(xiāng)村與城市的地域差異依然客觀存在，而且還將長期存在下去。要進一步吸引、激勵鄉(xiāng)村教師，還要讓“經(jīng)濟杠桿”更給力。從政策“禮包”來看，很多地方為鄉(xiāng)村教師每月提供數(shù)額不等的補貼。應該說，“禮包”具有一定的吸引力，但相比于城市的諸多“誘惑”，其撬動能力仍有很大的提升空間。如果鄉(xiāng)村教師的工資待遇真能向城市看齊，甚至遠在城市教師之上，那鄉(xiāng)村教師才有望成為令人羨慕的群體。

當然，除了“經(jīng)濟杠桿”，還要有更系統(tǒng)、更靈活的舉措。從現(xiàn)實來看，最艱苦、最難留人的往往是基本生活不便的地區(qū)。在那里，有的老師堅決想要離開，不為了高工資、高收入，“只為了體面的生活和有尊嚴地活著”。所以說，除了依靠教職工編制、職稱評聘等待遇留人，還不能少了“環(huán)境留人”。針對不同地區(qū)、不同交通、不同生活條件，其激勵措施應該各不相同、各有側(cè)重，應該精準扶持，真正讓老師們體面地教書、有尊嚴地生活，對未來充滿希望。

對比日本，其教師曾經(jīng)也不愿去偏僻的地區(qū)工作。但隨著日本實行統(tǒng)一的教師工資標準、統(tǒng)一的福利待遇，政府與民間力量的共同努力，鄉(xiāng)村教師的吸引力也逐漸提高。如今，即便是偏僻的農(nóng)村學校也會配備游泳池、音樂教室、器具齊備的實驗室、圖書館等，很多地方為了增加鄉(xiāng)村教師的吸引力還專門建造教職工宿舍和住宅……隨著我國城鎮(zhèn)化的發(fā)展、精準扶貧的發(fā)力，相信會有更多資金、更多福利、更多配套資源惠及鄉(xiāng)村教師，讓這一職業(yè)成為一個體面的職業(yè)，讓更多人爭相涌來并且不愿離開。