孫琳

【摘要】“一帶一路”建設是國家重大戰(zhàn)略決策，也對高等教育的對外開放提出了新使命。培養(yǎng)適應國家一帶一路戰(zhàn)略需要的人才，為沿線國家共建“一帶一路”提供人才支撐和智力支持，促進與“一帶一路”沿線國家之間的政治、經(jīng)濟、教育、文化的合作與交流，是新時期我國高校應該主動承擔的任務和使命。高校既要招進來，也要走出去，要兩條腿走路。既要擴大來華留學教育，特別是加強針對一帶一路沿線國家的招生和培養(yǎng)，也要積極嘗試各種形式的境外辦學，包括獨立辦學、與境外大學和境外中資企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等，為促進與一帶一路沿線國家互聯(lián)互通，培養(yǎng)適應一帶一路建設需要的人才，做出應有的貢獻。

【關鍵詞】“一帶一路”建設；來華留學教育；境外辦學

“一帶一路”建設是國家重大戰(zhàn)略決策，是以經(jīng)濟和貿(mào)易作為主要載體、以互聯(lián)互通為核心概念、以互利共贏為基本目的的跨國戰(zhàn)略合作設想。它地跨亞歐非，沿途連通中亞、南亞、東南亞、南亞、北非和中東歐等共計64個國家，旨在通過促進經(jīng)貿(mào)活動和市場深度融合，以共同利益促進沿線國家經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟合作，加強不同國家、不同文明間的交流與相互信任，促進世界的和平與發(fā)展。在這一宏大的世紀工程中，我國高校應該如何配合國家戰(zhàn)略，積極推動與“一帶一路”沿線國家的交流與合作，適應和引領“一帶一路”建設，需要我們進行認真的思考和積極的探索實踐。

服務于“一帶一路”建設，高等教育首先和最主要的任務是人才培養(yǎng)。互聯(lián)互通在各個領域的實現(xiàn)，都離不開人。我國在一帶一路國家投資或合作建設的大量基礎設施建設項目，需要眾多工程技術、項目管理人才；中國企業(yè)和項目在國外落地，急需大量通曉所在國語言、通曉當?shù)卣?、?jīng)濟、風土人情、風俗文化的人才。與一帶一路國家之間開展的貿(mào)易和商務活動，需要大量的懂得資本運作、貨幣流通、通曉國際規(guī)則的人才。此外“一帶一路”建設，還需要加強民族理解和文化理解教育，力促民心互通，需要加強增進民族理解和文化理解認同的教育。因此，“一帶一路”建設急需要3個方面的人才：一是工程建設、技術管理和經(jīng)濟貿(mào)易；二是區(qū)域政治和秩序；三是人文交流與合作。培養(yǎng)適應國家一帶一路戰(zhàn)略需要的人才，為沿線國家共建“一帶一路”提供人才支撐和智力支持，促進“一帶一路”沿線國家之間的政治、經(jīng)濟、教育、文化的合作與交流，這是新時期我國高等教育應該主動承擔的任務和使命。

高校首先應當著力擴大來華留學教育，特別是擴大“一帶一路”沿線國家來華留學生招生規(guī)模，培養(yǎng)適應需要的境外人才。著眼于服務“一帶一路”建設需求，提高來華留學教育質量和服務水平。高校應結合自身專業(yè)和學科優(yōu)勢，配合國家實現(xiàn)與一帶一路國家“設施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通”的長遠目標，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，著力開設一些吸納“一帶一路”沿線國家學生的學科專業(yè)，做強與“一帶一路”重大戰(zhàn)略密切相關的特色學科，吸納學生在這些學科專業(yè)學習，使他們既能學好，回國后又能學以致用，充分發(fā)揮價值。在培養(yǎng)過程中，要開設關于中國語言、文化、中國國情教育等課程，增進學生對對中國政治、經(jīng)濟、文化、政策、發(fā)展模式等各方面的理解和認同。在日常管理中，應通過開展豐富的學生活動、校園文化生活、實踐活動等，促進留學生和中國學生的交流與互幫互助，增強學生在中國的融入感和情感認同、文化認同，把他們真正培養(yǎng)成為了解中國文化，又適應本國經(jīng)濟發(fā)展需要的知華派、友華派人士。

除了“招進來”，高校還應當積極走出去，開展境外辦學。

近年來，我國高等教育質量越來越得到國際社會的廣泛認可。實施十余年的“創(chuàng)建世界一流大學”計劃成績顯著，國內(nèi)多所重點大學在國際上排名不斷上升，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，形成了一批具有世界一流水平的學科，產(chǎn)生了一批具有國際聲譽的專家學者和國際領先的科研成果，為提升我國綜合國力貢獻了力量。特別是在工程教育領域，自2006年開始構建工程教育專業(yè)認證體系，并于2013年6月申請加入《華盛頓協(xié)議》，工程教育質量保障體系獲得了國際認可。

因此，我國的高等教育已經(jīng)具備了“走出去”辦學，在“一帶一路”沿線國家建立分校或者教育基地的國際影響力和基礎。目前，我國已有部分高校實現(xiàn)了走出國門辦學，并取得了一定成果。如已獲得教育部批準的廈門大學馬來西亞分校、老撾蘇州大學和云南財經(jīng)大學曼谷商學院等，都是國內(nèi)高校在境外辦學的成功范例。我國目前已經(jīng)與180多個國家和地區(qū)建立了雙邊和多邊教育交流合作關系，與41個國家和地區(qū)簽署了學歷學位互認協(xié)定，與境外的多所學校簽署了學生聯(lián)合培養(yǎng)項目協(xié)議。此外，一帶一路”沿線國家已有哈薩克斯坦、泰國、約旦等10多個國家向我國發(fā)出境外辦學邀請。國家也正在“一帶一路”建設中繼續(xù)增加對教育投入，鼓勵國內(nèi)高校設立和拓展面向“一帶一路”沿線國家的教育項目，包括在“一帶一路”沿線國家建立海外分?；蜣k學基地等。

高校除了在境外自主辦學，或與國外大學開展教育合作、聯(lián)合培養(yǎng)，還應加強與產(chǎn)業(yè)的融合與發(fā)展，包括與我國高鐵、通訊等“走出去”的行業(yè)和企業(yè)實行聯(lián)合辦學。根據(jù)統(tǒng)計，目前“一帶一路”沿線的中國企業(yè)有1萬多家，分布在水電、通訊、鐵路、建筑等多個行業(yè)領域，有較大的對當?shù)厝瞬诺男枨蟆８咝？梢约訌娕c這些境外中資企業(yè)的合作，有針對性的開發(fā)適應企業(yè)需要的人才培養(yǎng)和技能培訓項目，進行訂單式培養(yǎng)。甚至可以根據(jù)實際需要，把培訓做到企業(yè)或者項目建設所在地，把人才培養(yǎng)、技能培訓和企業(yè)業(yè)務、項目建設緊密結合起來，為企業(yè)培養(yǎng)適應其運行和發(fā)展需要的本土化人才。

總之，一帶一路建設是國家重大戰(zhàn)略決策，也對高等教育的對外開放提出了新使命。高校應當積極配合國家戰(zhàn)略，推動與“一帶一路”沿線國家的交流與合作，培養(yǎng)適應一帶一路建設需要的人才，為促進與“一帶一路”沿線國家的互聯(lián)互通做出應有的貢獻。

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