黃閏國++邱紅飛

根據(jù)2001年9月5日由國務(wù)院、中央軍委修改公布的《征兵工作條例》規(guī)定，“依法可以緩征的正在全日制高等學(xué)校就學(xué)的學(xué)生，本人自愿應(yīng)征并且符合條件的，可以批準(zhǔn)服現(xiàn)役，原就讀學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定保留其學(xué)籍，退伍后準(zhǔn)其復(fù)學(xué)”，高校征兵工作在全國高校開展落實(shí)已近15年，也取得了顯著的成效，每年響應(yīng)國家號召、應(yīng)征入伍的大學(xué)新生及在讀大學(xué)生不斷增多，這為提高部隊(duì)兵員素質(zhì)、促進(jìn)國防和軍隊(duì)科技現(xiàn)代化建設(shè)起到了積極地作用，這部分服兵役的學(xué)生在服役期滿后絕大部分選擇了回到原來的學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。這些退伍返校的學(xué)子經(jīng)過近兩年的軍營歷練，使得他們在身體條件、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、思想覺悟和政治修養(yǎng)等方面，都與普通的在校學(xué)生相比都具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，在同學(xué)當(dāng)中有著較高的威望，是高校在開展愛國教育、國防教育過程中可充分利用的資源，既可充分發(fā)揮和利用他們身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，展現(xiàn)出他們在部隊(duì)中學(xué)習(xí)和掌握的技能，同時(shí)又可滿足高校學(xué)生工作的需要，開啟高校學(xué)生工作的新局面。

自2014年征兵體檢時(shí)間由每年的11、12月改為每年的7、8月后，為更多符合兵役要求及條件的大學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)入部隊(duì)鍛煉的機(jī)會。而從2015年全國開始實(shí)行2次退伍制度以來，9月份新兵剛到部隊(duì)集訓(xùn)，而服役到期的老兵在10月退伍，這樣一來當(dāng)高校新生入學(xué)后要開展新生軍訓(xùn)時(shí)，就出現(xiàn)了教官不足的情形，特別是校址處在縣級地域的高校，這一情況對開展軍訓(xùn)工作影響就更大了。以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2013級新生新生軍訓(xùn)的時(shí)候還是一個(gè)專業(yè)班級配備一名教官，但到了2014級新生軍訓(xùn)的時(shí)候，由于教官人數(shù)不足，只得將班級整合起來軍訓(xùn)，2個(gè)班級合在一起近百號人，配備一名教官，2015級新生軍訓(xùn)的時(shí)間到了，由于正碰上部隊(duì)“青黃不接”的時(shí)期，合作的部隊(duì)單位在9、10月份竟派不出足夠的教官，不得已，學(xué)校只能將原計(jì)劃的軍訓(xùn)推遲到來年的3、4月份開展。但在2015級新生報(bào)到時(shí)，有38名退伍復(fù)學(xué)的新生，同時(shí)還有214位新生參軍入伍辦理了學(xué)籍保留手續(xù)，所以高校在加強(qiáng)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的教育管理

一、退伍生在學(xué)校日常管理中的優(yōu)勢作用

（一）輔導(dǎo)員和班主任的好助手

退伍生在部隊(duì)大熔爐里經(jīng)過近兩年的軍事化的管理和高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，不僅紀(jì)律性強(qiáng)，而且意志品質(zhì)堅(jiān)定，同時(shí)也具備了較高的政治素養(yǎng)，他們身上所具備的這一些列優(yōu)良品質(zhì)以及在部隊(duì)的經(jīng)歷都是大學(xué)生身邊的典型，是開展大學(xué)思想政治教育工作的絕佳題材和案例。另外，輔導(dǎo)員和班主任工作事務(wù)繁雜，既要上課、備課，還要開展學(xué)生管理工作，因此需要一批責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的學(xué)生擔(dān)當(dāng)助手，而大部分退伍學(xué)生具備這些素質(zhì)，如果輔導(dǎo)員和班主任充分合理的選擇優(yōu)秀退伍學(xué)生做助手和擔(dān)任班級干部，這樣不僅有利于發(fā)揮退伍生在學(xué)生群體中的領(lǐng)頭羊作用，還可以有利于良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)增強(qiáng)班級凝聚力建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生工作的順利開展，大大提高輔導(dǎo)員和班主任的工作效率。

（二）新生軍訓(xùn)時(shí)可挖掘和發(fā)揮的潛在力量。

高校在開展新生軍訓(xùn)是，一般都是邀請合作的部隊(duì)單位派教官來幫助學(xué)校完成軍訓(xùn)任務(wù)，很少會去挖掘和發(fā)揮在校學(xué)生中退伍復(fù)學(xué)生的作用?，F(xiàn)在隨著新形勢的出現(xiàn)，即使有個(gè)別學(xué)校讓退伍生參與到軍訓(xùn)任務(wù)中，所承擔(dān)的任務(wù)也是很少的。之所以會出現(xiàn)這樣的局面，一方面是受到退伍學(xué)生的數(shù)量限制，另一方面，從學(xué)校的層面考量，還沒有足夠的信心讓這部分退伍生挑起軍訓(xùn)大梁。比如我校2015級新生報(bào)到時(shí)，有38名退伍復(fù)學(xué)的新生，加上在校大二的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生，也不過50個(gè)左右，和新生班級數(shù)相差很大，而且學(xué)校對這部分退伍生擔(dān)任新生班級教官，既沒有相應(yīng)的制度體系來進(jìn)行管理，也沒有相應(yīng)的集訓(xùn)跟進(jìn)，所以很難發(fā)揮退伍學(xué)生承擔(dān)軍訓(xùn)力量的潛力。但是其他高校已經(jīng)有了發(fā)揮退伍生擔(dān)任軍訓(xùn)教官的先例，而且效果還不錯(cuò)，比如浙江越秀外國語學(xué)院、廣州大學(xué)體育學(xué)院等，不僅解決了教官不足的難題，還充分挖掘和發(fā)揮了退伍生在軍訓(xùn)中的積極作用，通過他們在軍營鍛煉的經(jīng)歷、感想、收獲，能夠幫助在校大學(xué)生深入了解軍營，同時(shí)也能夠激勵(lì)更多的大學(xué)生參軍。

（三）愛國教育中退伍生可現(xiàn)身說法

高校在開展愛國教育、國防教育過程中，可以通過在校園內(nèi)開展軍營生活圖片展、舉辦退伍學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會等活動，讓其它普通學(xué)生能夠從退伍學(xué)生身上了解真正軍人生活的點(diǎn)滴，并參與到符合大學(xué)生體能鍛煉要求的軍事訓(xùn)練，促使廣大學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和行為習(xí)慣。

（四）國防軍事教育中可由退伍學(xué)生擔(dān)任助教

目前各高校國防軍事教育的專職教師缺口很大，就以我校為例，每屆學(xué)生招進(jìn)來都能有70個(gè)以上的班級，但是專職國防軍事教育的老師只有一位，另外一位是兼課的體育老師，而專職的國防軍事教育老師年齡已達(dá)55歲，雖有軍隊(duì)生涯經(jīng)歷，但因后期沒有參加過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，知識面都還停留在八九十年代，而退伍生因剛從部隊(duì)退役回來，對最近的國防知識、軍事武器、國際形勢都比較了解，且退伍生在部隊(duì)中不光鍛煉出強(qiáng)壯的體魄，還培養(yǎng)了過硬的心理素質(zhì)、較高的政治思想覺悟、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這使得他們普遍具有思想端正、不畏艱難、成熟穩(wěn)重、熱愛集體等優(yōu)秀品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活上起帶頭示范作用，在學(xué)生中具有較高的威信，可以勝任軍旅教育的教導(dǎo)工作。而且退伍學(xué)生與普通學(xué)生同吃同住，這樣能使軍人的作風(fēng)和精神在日常生活中產(chǎn)生潛移默化的影響，使教育效果更明顯和持久。

二、退伍復(fù)學(xué)學(xué)生日常管理

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生經(jīng)過近兩年的部隊(duì)生活磨練，較之前在身體條件、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、思想覺悟和政治修養(yǎng)等方面有了很大的進(jìn)步，但是從部隊(duì)退役返回學(xué)校后，兩者之間的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是截然不同的，與身邊的人的關(guān)系也是寬松的，因此退伍生復(fù)學(xué)后，如何加強(qiáng)對這部分學(xué)生的管理，也對各高校的學(xué)生管理者提出了一個(gè)新課題。

（一）退伍生存在的問題

1.價(jià)值觀與普通同學(xué)存在差異

退伍生和普通大學(xué)生在年齡上相仿，但在人生經(jīng)歷上，退伍生多了近兩年的部隊(duì)集體生活，因此與在校大學(xué)生相比，退伍生思想政治覺悟更高一些、集體主義觀念和社會責(zé)任感更強(qiáng)一些。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，退伍生和普通的學(xué)生之間因價(jià)值觀之間存在差異，難免會生發(fā)生沖突，使得他們的思想、觀點(diǎn)和行為等有時(shí)得不到周圍學(xué)的認(rèn)可，從而使他們陷入困境。

2.學(xué)習(xí)上會感覺壓力較大

經(jīng)對本校2015級部分退伍復(fù)學(xué)學(xué)生訪談了解到，將近60%的退伍生在學(xué)習(xí)上感覺壓力很大，跟不上教學(xué)進(jìn)度，因?yàn)樗麄冊诓筷?duì)期間的大部分時(shí)間花在軍事技能和體能訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較少；而且部隊(duì)的學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容與大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)存在非常大的區(qū)別，制使他們的知識體系出現(xiàn)斷層，從而使他們對大學(xué)課程感到生疏，學(xué)習(xí)壓力較人，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

3.人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)

雖然學(xué)校也有一定的作息時(shí)間安排，但相較于部隊(duì)里嚴(yán)格的作息制度，學(xué)校的作息時(shí)間太寬松了，這使得他們與周圍同學(xué)在作息上出現(xiàn)差異，這在一定程度上相互影響了他們的正常生活，從而引發(fā)與周圍同學(xué)之間的矛盾。另外，大部分的退伍生復(fù)學(xué)后比同班同學(xué)大2～3歲，他們與新同學(xué)之間有了明顯代溝。

（二）對于退伍生的教育對策

1.學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該重視和關(guān)心退伍生

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員及班主任老師應(yīng)通過走訪、座談等形式，了解退伍生在復(fù)學(xué)后面臨的困難，并及時(shí)幫助他們解決困難，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們可以安心的在學(xué)校完成學(xué)業(yè)。

2.加強(qiáng)退伍學(xué)生的心理咨詢工作

退伍生復(fù)學(xué)后，學(xué)校要關(guān)注他們的心理適應(yīng)，特別是他們對新環(huán)境、新對象的適應(yīng)，對有需要關(guān)注的退伍生進(jìn)行定時(shí)跟蹤，采取團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，使他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，消除不良的心理情緒。

3.緩解退伍生學(xué)習(xí)壓力

針對退伍生普遍存在的學(xué)習(xí)存在壓力感，學(xué)校有關(guān)部門首先，應(yīng)對其進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)軍人不怕苦不怕累的精神；其次，學(xué)校應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步完善他們的知識結(jié)構(gòu)和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)校在正常的課時(shí)安排之外，為退伍生單獨(dú)安排課程，對他們采用集中和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，有針對性的提高他們的學(xué)習(xí)成績。

三、總結(jié)

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生因其特殊性，在高校學(xué)生管理中要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)院有關(guān)部門應(yīng)該重視和關(guān)心退伍生，要加強(qiáng)對退伍生的心理狀態(tài)的關(guān)注，學(xué)校要特別關(guān)注他們的心理適應(yīng)，采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，使他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，消除不良的心理情緒。

其次，要充分發(fā)揮退伍生的主觀能動性，讓退伍生參與到學(xué)校的軍訓(xùn)任務(wù)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，同時(shí)也能讓他們體驗(yàn)到存在感，并充分發(fā)揮這部分退伍生與眾不同的部隊(duì)經(jīng)歷，在學(xué)生中開展多種形式的愛國教育、國防教育，同時(shí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師及班主任應(yīng)通過走訪、座談等形式，多了解學(xué)生在復(fù)學(xué)后面臨的困難，并及時(shí)幫助他們解決所遇到的實(shí)際問題和困難，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠安心、順利地的在學(xué)校完成學(xué)業(yè)。

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