李可師

摘要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要大量既有一定理論知識(shí)又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才，高職教育要想持續(xù)發(fā)展，必須適應(yīng)社會(huì)需求。本文針對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)，根據(jù)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出新的教學(xué)理念，對(duì)于整個(gè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，將人才能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)合格的人才打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；教學(xué)理念

一直以來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)們都非常關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，而就業(yè)率幾乎影響著高職院校的招生率，是高職院校的生存來(lái)源。然而近年來(lái)，企業(yè)對(duì)就業(yè)之后的學(xué)生的能力要求逐步提升。經(jīng)由傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以充分滿足企業(yè)需求。因此，積極探討出一套科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)既具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，又能在工作中不斷創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，顯得尤為必要。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)屬于高職鐵道工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，講授鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)之后具備從事鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)有關(guān)的技術(shù)和研究工作的基本素質(zhì)和能力；是一門(mén)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、工程制圖、工程材料等知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性課程[1]。為適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)學(xué)生處理和解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)，為今后從事施工和管理一線工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提出新的教學(xué)理念，對(duì)于整個(gè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究與探討。

一、注重知識(shí)的連貫與綜合應(yīng)用，改革教學(xué)內(nèi)容

以學(xué)生為個(gè)體的能力培養(yǎng)，不僅僅是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)這一門(mén)課程，也就是說(shuō)應(yīng)將學(xué)生所學(xué)各門(mén)知識(shí)綜合應(yīng)用于學(xué)生本身。

1、內(nèi)容連貫性。本文這對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的前續(xù)課程和后續(xù)課程的連貫性要求，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。例如，在講授材料的物理力學(xué)性能這一部分時(shí)，要求學(xué)生能聯(lián)系到工程材料這部分知識(shí)；在講授單筋矩形承載力計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生能聯(lián)系到工程力學(xué)的最危險(xiǎn)截面、最大內(nèi)力知識(shí)點(diǎn)；在講授配筋計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生能力聯(lián)系到工程制圖的知識(shí)；在講授截面設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生能聯(lián)系日常生活中看到的橋梁等。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，逐漸滲入培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生知道學(xué)以致用。

2、在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系時(shí)代新信息。在教學(xué)過(guò)程中不能只局限于書(shū)本上的內(nèi)容，應(yīng)跟蹤國(guó)內(nèi)外土木工程學(xué)科的先進(jìn)成果，把新理論、新方法、新材料、新技術(shù)、新工藝及時(shí)融入于課程之中，使學(xué)生處于學(xué)科發(fā)展的前沿，激發(fā)其上進(jìn)心和求知欲。在教學(xué)探索中，采用將土木工程傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的課程教學(xué)模式[2]。例如在講授構(gòu)造及計(jì)算要求時(shí)，應(yīng)全面采用國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010 -2002）、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工規(guī)范》（GB50666 -2011）、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50204-2002）、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2012）進(jìn)行教學(xué)。在講授預(yù)應(yīng)力方法時(shí)，應(yīng)滲入新的施工工藝和施工方法。

二、 課堂設(shè)計(jì)

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，對(duì)每一堂課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致設(shè)計(jì)。教學(xué)方法有多種形式，如問(wèn)題式、直述式、討論、復(fù)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)踐等，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最佳傳授效果，需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容配合相應(yīng)的教學(xué)方法，具體到每堂課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。并且配有有效的評(píng)價(jià)方法，這能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，給教師已啟迪，以便對(duì)下一輪的教學(xué)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，同時(shí)給予學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

評(píng)價(jià)方法要適合課程特點(diǎn)，并且要做到既有評(píng)價(jià)，又有反饋。改變以往一卷定成績(jī)的方式，本成績(jī)?cè)u(píng)定以過(guò)程考核為主。首先，過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有綜合性、連續(xù)性。每次上完課和任務(wù)完成都要有反饋信息，反饋的方式有多種，可以是反饋信息單、QQ反饋、微信反饋、口頭反饋等。因此，要求講課老師進(jìn)行細(xì)致的課堂設(shè)計(jì)，也應(yīng)在課程的全部講授過(guò)程中循循善誘，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

要求學(xué)生動(dòng)手做一些基本的模型，例如：梁內(nèi)鋼筋的布置模型，不同截面梁的構(gòu)造模型。另外要增加課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)形式作業(yè)，結(jié)合原有的小型習(xí)題，進(jìn)行綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)。例如進(jìn)行大型作業(yè)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有唯一的解，即使是截面型式相同，設(shè)計(jì)結(jié)果的截面尺寸和截面布置、鋼筋配置也不是唯一的。設(shè)計(jì)過(guò)程一定要結(jié)合工程實(shí)際、現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范。在課堂教學(xué)中，注重的是規(guī)范公式和理論的講解，而在實(shí)際設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)范，應(yīng)用規(guī)范，為將來(lái)成為合格的工程師打下基礎(chǔ)。

通過(guò)這一過(guò)程，不僅使學(xué)生熟悉了規(guī)范，而且在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠掌握和運(yùn)用規(guī)范及所學(xué)知識(shí)，這也是對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的綜合實(shí)際應(yīng)用。進(jìn)行既有設(shè)計(jì)、計(jì)算又有圖紙的繪制。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生能自學(xué)課堂上教師還沒(méi)有講授的相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和動(dòng)手能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力[3]

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每年舉辦橋梁結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽。比賽以小組為單位，每組4-6人，自由組合，并安排專業(yè)老師指導(dǎo)。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)新型建筑結(jié)構(gòu)模型，結(jié)構(gòu)形式任選，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并將優(yōu)秀作品推薦參加省大學(xué)生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏春明，趙星海，秦力.鋼筋混凝土課程的教學(xué)探討[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，30（5）：44-47

[2] 匡亞川 長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）[J]2010（3）：98.

[3] 魯良輝，趙風(fēng)華，施維成.“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”課程的創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào).2013（8）：89.