王喚金

我國是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，漢賦、唐詩、宋詞、元曲是我傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的瑰麗遺產(chǎn)。如何引導我們的學生領(lǐng)會這些作品中給人的廣闊的思維空間，讓我們的學生在考場作文時去思考、去引用化用古詩詞從而使文章文才飛揚，是當前考場作文取得高分的秘訣之一。目前中小學課本中所選的那些古典詩詞是傳統(tǒng)文化中的精華，在教學過程中如果能給予正確地引導學生，讓他們學會用詩詞來包裝美化自己的考場作文，就一定會達到錦上添花的效果。

一、詩詞巧繡標題新

俗話說：“好的開頭是成功的一半?！币灿腥苏f：“題目是文章的眼睛?！笨梢娒梦恼碌念}目是關(guān)涉到全文成敗的重要因素。

2003年高考福建省優(yōu)秀作文《絕知此事要躬行》出自陸游的《冬夜讀書示子聿》一詩中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

二、詩詞引領(lǐng)層次清

清醒的層次結(jié)構(gòu)很能奪目，給人以條分縷析的感覺。除了用“一、二、三等”或者小標題的形式來顯示文章層次外，運用詩句做段落的中心句也是使文章富有文采、顯示層次的一個好辦法。

2004年福建滿分作文《琵琶行之父母有情》也是用名句作文行文結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的標志，依次將“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”、“間關(guān)鶯語花底滑”、“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有勝”、“曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛”、“座中泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕”和作者的成長過程有機地結(jié)合在一起，思路清晰，語言洗練，尤其是最后一句化用更是巧妙。更為引人注目的是2006年湖北滿分作文《三生有幸》的詩詞作為小標題，一脈相承如行云流水，

依次為“立春——軟襯三春草，柔鋪一縷香、小暑——滿架薔薇爭艷芳，三伏亦感幽幽清涼、大寒——繁花落盡伊人清瘦，三九寒天可予我溫柔”，分列小標題來引用化用詩句技法嫻熟，三部分內(nèi)容也漸次遞進：三陽開泰的春天表現(xiàn)友情之初的勃興、新鮮、軟嫩；三伏酷熱的夏天反襯自己離開友人的孤獨，以花的艷麗寫情的深沉；數(shù)九嚴冬，用詩化的語言來寫雪的絕美、純白表達友情的純真、深邃和長時間思念的沉痛。

三、詩詞顯志意未盡

“一篇之中，在乎結(jié)句”，優(yōu)秀作家總是十分注意結(jié)尾的處理。結(jié)尾寫的好，可以使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹，大添異彩，清音有余。

2006年安徽滿分作文《碧海青天夜夜心》的結(jié)尾“夜已深，香茗已涼，我還沒有完全讀懂你。讓我們相會于明年的此刻，那是我又將聽到你低沉的吟誦：云母屏風燭影深，銀河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”。詩句結(jié)尾不僅呼應(yīng)標題，而且使全文文學意味極濃，充分展現(xiàn)了作者語言表達的文采和文化積淀的厚實。

四、全文詩化美文采

2006年江蘇卷滿分作文《人與路》全文對詩詞的引用化用更是鬼斧神工，不著痕跡，巧妙自然。你看“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。//站在喧囂的歷史舞臺，叩問際會的風云，聆聽先代哲人的足音。同是華夏文壇上的巨人，陶潛、屈子、李白卻走出了不同的人生之路。究竟后人應(yīng)沿著何人的路前行？//“采菊東籬下，悠然見南山”，中國的文人里，又有誰能將心澄凈到如此境界，以至于只剩下南山之菊？陶淵明選擇了歸隱之路。這一路走得瀟灑，走得清明。然而，陶潛除了飲酒采菊之外，還做了些什么？這或許連他自己都無法回答。歸隱之路為中國無數(shù)文人選擇，但正如余秋雨先生所言：“自我完善式的道德導致了整體上的不道德。”或許是歷史的機緣，促成了一座文學的豐碑。但歷史的路若要向前延伸，憑千萬個陶淵明能夠走出嗎？//我放棄了歸隱之路。//“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！鼻訌拈L長的歷史甬道中走出，帶著一身正氣凜然，帶著滿腹詩書才華，然而個性的棱角在世故的社會中又何以保全？于是，為了皓皓之白，為了獨醒于世，屈子選擇了“悲壯”之路。在滔滔的汨羅江水中，他將自己洗刷地如此透徹清澄。但當他忘記了混濁的天下之時，他又何曾記得還有千萬的百姓與自己遠大的理想？//屈子之路雖壯，卻承受不了滄桑重荷。//李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑著紅塵，走著辭別故友。//一壺濁酒，“歌遍山河八萬里”；//一葉輕舟，“惟見長江天際流”。//然而李白同樣是位被上蒼嫉妒的文人啊！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的詩——出水芙蓉。//李白道“行路難”，卻一直在走。//翰林遭貶，他“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”！//流放夜郎，他“鳳歌笑孔丘，一生好入名山游”！//李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上的磨難哪里比陶潛與屈子少呢？但他卻一直在走，因為他堅信“長風破浪會有時”！一塊寶玉，在僵硬的政治舞臺上磨來折去，卻無半點玷污與磨損！//陶潛人生之路的選擇，是其志趣的表現(xiàn)；屈子人生之路的選擇，是其個性的張揚。而李白人生之路的選擇，是其樂觀的寫照！//我將沿著李白的路往前走，無論路上有多少荊棘，我堅信，只要一直在走，腳下總會有一片康莊大道！//不同的人選擇不同的路，我將沿著李白的路……//”作者用古詩開篇，很有氣勢和歷史滄桑感，行文時大量地直接引用陶潛、屈子、李白他們的詩文并輔以精辟的議論，增強了文章的說服力和感染力。在考場上能夠如此旁征博引，不僅顯示出深厚的文化底蘊，其大膽引用詩詞貫穿全文的精神更是實在難能可貴地。

總之，傳統(tǒng)文化中的古典詩詞，真可謂是粒粒珠璣，句句璀璨奪目。如果能引導我們的學生在考場作文時巧妙地引用，就一定可以滿紙留香，讓人回味無窮。為此需要作為老師的我們平時要要求學生堅持多積累多讀背，多學以致用，只有這樣才有可能引導學生真正從傳統(tǒng)文化中偷來詩詞一縷魂，體驗詩詞繪意境，獲得種種妙感觸，言為心聲美文章，使自己的文章吟誦起來嘴里香，撫摸起來手上香，嗅一嗅空氣香，就是高考作文也是春色滿園關(guān)不住，縱然歷經(jīng)時間消磨，也越加清純，越加醇厚。