殷波

摘要：為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)新疆地區(qū)某校大學(xué)生兵團(tuán)紅色文化知識(shí)的宣傳和學(xué)習(xí)，采取自編《大學(xué)生兵團(tuán)紅色文化知識(shí)問卷》對(duì)該校151名高職大學(xué)生兵團(tuán)紅色文化了解程度進(jìn)行調(diào)查，利用教育測(cè)量學(xué)中的難度和區(qū)分度對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。最后，提出了對(duì)該問卷的處理意見，以及用調(diào)查結(jié)果為以后兵團(tuán)紅色文化知識(shí)的宣傳做一個(gè)鋪墊。

關(guān)鍵詞：兵團(tuán)紅色文化；難度；區(qū)分度

高職院校的神圣使命是為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才也是現(xiàn)在高職院校比較關(guān)心的話題。毛主席說，“思想這個(gè)陣地，你不占領(lǐng)，別人就會(huì)占領(lǐng)?！睂?duì)于心智尚未發(fā)展成熟的高職大學(xué)生而言，運(yùn)用地方特色文化——兵團(tuán)文化——感染教育他們。兵團(tuán)文化是愛國(guó)主義最鮮活、最生動(dòng)的道德教材[1]。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。文化本身是為人類生命過程提供解釋系統(tǒng)，是幫助他們對(duì)付生存困境的一種努力[2]。利用兵團(tuán)紅色文化引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)以適應(yīng)畢業(yè)后的職業(yè)生涯是十分必要的

[3，4]。因此學(xué)習(xí)兵團(tuán)紅色文化的相關(guān)知識(shí)

是思想道德教育中基本內(nèi)容之一，而科學(xué)地評(píng)價(jià)教育效果是推廣教育活動(dòng)的依據(jù)之一，只有在評(píng)價(jià)工具合理的情況下，才能保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可信性。近年來，以調(diào)查問卷為工具的兵團(tuán)紅色文化教育效果評(píng)價(jià)研究較多，但涉及到問卷本身評(píng)價(jià)的研究較少。本研究采用教育測(cè)量中難度和區(qū)分度的方法，對(duì)大學(xué)生兵團(tuán)紅色文化問卷中的知識(shí)性題目進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)。

一、內(nèi)容與方法

1、調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查是以新疆石河子某職業(yè)院校的高職大學(xué)生為調(diào)查總體，采用多階段抽樣方法選取調(diào)查對(duì)象。具體做法：先在本學(xué)院的水利建筑分院、輕紡化工分院、機(jī)電分院中隨機(jī)抽取8個(gè)高職新生班的學(xué)生，此樣本合計(jì)總?cè)藬?shù)為151名。本次調(diào)查共發(fā)放問卷151份，回收有效問卷151份。該調(diào)查樣本的基本情況見表1。

2、研究?jī)?nèi)容。本研究所評(píng)價(jià)的是高職大學(xué)生兵團(tuán)紅色文化問卷中的知識(shí)部分，該問卷是根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)問卷。知識(shí)性的題目包括兵團(tuán)歷史人物、兵團(tuán)發(fā)展、兵團(tuán)紅色教育基地、兵團(tuán)的作用及兵團(tuán)精神的相關(guān)知識(shí)。

3、研究方法。對(duì)于問卷中知識(shí)部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括難度和區(qū)分度。難度是指試題的難易程度，主要反映試題是否符合受試者的實(shí)際水平。本研究采用正確回答試題的數(shù)量來計(jì)算難度指數(shù)P（P=R/N，其中R表示答對(duì)某題的人數(shù)，N表示受試的總?cè)藬?shù)）。難度指數(shù)P在[0.3，0.7]之間表示難度適宜，P<0.3表示難度偏大，P>0.7表示難度偏小[5]。151名。區(qū)分度是指試題能否較好地將受試者的水平區(qū)分開的量度指標(biāo)。本研究采用比率相減法計(jì)算區(qū)分度指數(shù)（亦稱鑒別指數(shù)）D，D=PH-PL，其中PH表示高分組（總分排序的前27%）答對(duì)該題的百分比，PL表示低分組（總分排序的后27%）答對(duì)該題的百分比。區(qū)分度指數(shù)D≥0.4表示區(qū)分度非常好，D在[0.30，0.39]區(qū)間表示區(qū)分度良好，D在[0.20，0.29]區(qū)間表示區(qū)分度尚可，需要修改，D<0.20表示區(qū)分度差，需要淘汰。利用新疆石河子某高職院校151名高職大學(xué)一年級(jí)新生獨(dú)立、匿名回答兵團(tuán)紅色文化知識(shí)問題的資料，采用SPSS21.0軟件和Excel進(jìn)行難度指數(shù)和區(qū)分度指數(shù)的計(jì)算。

二、結(jié)果與分析

1、兵團(tuán)紅色文化知識(shí)問卷難度分析。新疆兵團(tuán)紅色文化知識(shí)問卷的難度分析中兵團(tuán)紅色文化知識(shí)題目有17道。由表2可見，該問卷中7道題難度適宜，1道題難度偏大，9道題難度偏小。其中兵團(tuán)歷史人物王震將軍1949年9月率部直逼新疆促成新疆和平解放和新疆石河子兵團(tuán)紅色教育基地新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)軍墾博物館的難度指數(shù)均0.90以上，問題過于容易；軍墾第一連的難度指數(shù)0.25，問題難度過大。除這3道題外，其他14題的平均難度指數(shù)為0.63，即總體的難度適宜。

2、新疆兵團(tuán)紅色文化知識(shí)的區(qū)分度分析。兵團(tuán)紅色文化知識(shí)問卷題目中有4道題區(qū)分度非常好，10道題區(qū)分度良好或尚可，3道題區(qū)分度不好。區(qū)分度不好的3道題恰恰是上述難度過易的題目。除這3道題外，其他14題的平均區(qū)分度指數(shù)為0.34，即總體的區(qū)分度良好。綜合難度和區(qū)分度考慮，上述3題的難度和區(qū)分度都不好，如果用來評(píng)價(jià)兵團(tuán)文化教育的效果，可能會(huì)在很大程度上埋沒教育的真實(shí)效果，因此，不適合作為評(píng)價(jià)指標(biāo)來評(píng)價(jià)教育效果。

三、討論

1、對(duì)兵團(tuán)紅色文化知識(shí)題目進(jìn)行評(píng)價(jià)的意義。兵團(tuán)紅色文化知識(shí)是一種影響思想，指導(dǎo)行為改變或行為形成的重要前置因素，兵團(tuán)紅色文化知識(shí)教育是高職大學(xué)生思想政治教育不可或缺的一部分，因此，兵團(tuán)紅色文化知識(shí)教育評(píng)價(jià)中知識(shí)方面的評(píng)價(jià)是很重要的。難易度和區(qū)分度分析是教育學(xué)測(cè)量的重要內(nèi)容，通過這方面的研究，可以保證通過試題評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果的合理性方法之一。本研究結(jié)合教育學(xué)測(cè)量的相關(guān)理論，分析了一些兵團(tuán)紅色文化知識(shí)題目的難度和區(qū)分度。結(jié)果顯示，對(duì)于高職大學(xué)生而言，兵團(tuán)歷史發(fā)展中的重要人物王震將軍和石河子兵團(tuán)紅色教育基地軍墾博物館的題目過于容易，區(qū)分能力很差。也就是說，無論對(duì)兵團(tuán)紅色文化知識(shí)了解的多與少都能答對(duì)這兩道題，如果作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，很可能會(huì)縮小教育的效果，影響評(píng)價(jià)的真實(shí)性。

2、難度與區(qū)分度的關(guān)系密切。難度與區(qū)分度雖然是不同的概念，但是二者的關(guān)系密切，通常情況，當(dāng)題目難度偏大或偏小時(shí)，區(qū)分受試者實(shí)際水平的能力都不會(huì)好，因?yàn)槭茉囌邿o論水平高還是低，可能最后的結(jié)果是一樣的，都會(huì)答錯(cuò)或者都會(huì)答對(duì)這類題。在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)試題中某一題目過難或過易時(shí)，要想到它的區(qū)分鑒別能力可能也不會(huì)好。此外，在教育教學(xué)中，對(duì)試卷的評(píng)價(jià)方法通常所用試題的答對(duì)率與教育測(cè)量中的難度指數(shù)的計(jì)算方法相似。所以，在對(duì)試卷的評(píng)價(jià)過程中，可以用對(duì)試題的答對(duì)率來初步判斷該試題的難度指數(shù)和區(qū)分度指數(shù)。

3、難度、區(qū)分度不好的題目處理建議。對(duì)于難度、區(qū)分度不好的題目原則上應(yīng)該要?jiǎng)h除，但是可以更多地從教學(xué)實(shí)際工作中出發(fā)。難度和區(qū)分度分析的目的是為了找到適合評(píng)價(jià)兵團(tuán)紅色文化教育效果的指標(biāo)，而不能因此否定題目在教學(xué)工作中的實(shí)際意義。如兵團(tuán)紅色文化中兵團(tuán)歷史人物王震將軍1949年9月率部直逼新疆促成新疆和平解放、新疆石河子兵團(tuán)紅色教育基地軍墾第一樓和石河子市周恩來總理紀(jì)念碑館三道題目難度、區(qū)分度均不好，但這三方面的知識(shí)對(duì)于兵團(tuán)紅色文化教育工作是非常重要的，關(guān)于兵團(tuán)紅色文化方面的任何研究者都不會(huì)忽略這方面的信息。也就是說，類似這樣的題目仍可以作為調(diào)查問卷中的題目用于各種研究，但是不適合用來評(píng)價(jià)實(shí)際教育效果。而對(duì)于兵團(tuán)精神這樣的題目，其難度系數(shù)雖然偏小但是不宜刪除。兵團(tuán)精神是兵團(tuán)人在創(chuàng)造豐碩的物質(zhì)文明成果的同時(shí)所創(chuàng)造的精神財(cái)富[6]。作為

兵團(tuán)人需要將兵團(tuán)精神一代代的傳承下去，用兵團(tuán)精神推動(dòng)兵團(tuán)文化大發(fā)展大繁榮。另外，問題的難度、區(qū)分度會(huì)由于研究對(duì)象的層次不同而有所不同，也會(huì)隨著人們對(duì)于兵團(tuán)紅色文化的逐步了解而不斷發(fā)生變化。因此，這方面的研究還有待深入。

參考文獻(xiàn)

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