張擎

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)高等教育體制改革工作的全面開(kāi)展，高校體育教育教學(xué)也得到了一定的改革和創(chuàng)新。在當(dāng)前高校體育教育教學(xué)過(guò)程中，不僅對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和效率提出了較高要求，而且還要求充分培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，新時(shí)期的高校體育教育改革工作應(yīng)該從發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到顯著加強(qiáng)著手，從而將終身體育運(yùn)動(dòng)的理念融入教學(xué)中，使學(xué)生能夠養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。本文圍繞高校體育教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，探究教學(xué)與素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合的高校體育教學(xué)改革新思路，希望能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)改革工作水平和質(zhì)量得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：高校體育 體育教學(xué) 教學(xué)改革 新思路 素質(zhì)養(yǎng)成

就目前我國(guó)教育發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，素質(zhì)教育逐漸滲透到高等教育教學(xué)中，尤其是針對(duì)高校體育教育教學(xué)而言，學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到國(guó)家各級(jí)教育部門和教育工作者的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)如今，高校體育教學(xué)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想仍未得到明確樹(shù)立，體育課程設(shè)置的合理性較低，并且其教育教學(xué)模式缺乏科學(xué)性和靈活性，難以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。下面針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行具體分析，進(jìn)而圍繞教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)探討體育教學(xué)改革新思路。

一、高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析

1.教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想的實(shí)踐性較低

現(xiàn)階段，部分高校過(guò)于重視校外比賽，導(dǎo)致學(xué)校非體育專業(yè)學(xué)生的體育教育得不到充分重視。同時(shí)，一些高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)水平，而對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)較為忽視。在成績(jī)考核過(guò)程中，只在乎學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的高低，不在乎學(xué)生體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握[1]。究其根本是高校體育教育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想沒(méi)有得到正確樹(shù)立，缺乏實(shí)踐性和科學(xué)性。長(zhǎng)此以往，高校體育教育教學(xué)內(nèi)容就會(huì)成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而不是體育素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。

2.體育課程設(shè)置缺乏合理性

就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，高校體育教育教學(xué)課程通常安排在大學(xué)第一年和大學(xué)第二年，并且在這兩個(gè)學(xué)年中，體育教育教學(xué)課程內(nèi)容、時(shí)間分配等方面與傳統(tǒng)體育教育教學(xué)非常相似，都缺乏合理性，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。其一，體育教育課程理論教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，在有限的時(shí)間內(nèi)很難將體育基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體育意識(shí)的目的。其二，在大學(xué)第一年級(jí)，體育教育教學(xué)課程內(nèi)容較多，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)教授一些學(xué)生未來(lái)根本用不到的知識(shí)內(nèi)容。其三，高校設(shè)置選修課程的措施還未得到全面普及，只在小范圍內(nèi)實(shí)行。

3.體育教育教學(xué)模式缺乏科學(xué)性

當(dāng)前，高校體育教育教學(xué)模式仍然較為落后，缺乏科學(xué)性，仍然將教學(xué)重點(diǎn)放到課堂教學(xué)上，對(duì)學(xué)生課外的體育訓(xùn)練較為忽視。同時(shí)，也忽視了目標(biāo)的作用，不重視過(guò)程的組織和管理。尤其是對(duì)大學(xué)高年級(jí)學(xué)生的體育訓(xùn)練較為忽視，導(dǎo)致學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和終身體育理念的實(shí)現(xiàn)受到嚴(yán)重影響。

4.體育教育教學(xué)方法不夠靈活

目前，一些體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)不夠關(guān)注，依然按照課程綱要開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。使用這種刻板、機(jī)械的教學(xué)方式使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣明顯降低，影響了體育教育教學(xué)功能的發(fā)揮。

5.體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于滯后

在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方面，大多數(shù)高校仍然通過(guò)學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生受體育教育情況，未能根據(jù)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)整體呈現(xiàn)良莠不齊的情況，進(jìn)而影響教育教學(xué)工作的優(yōu)化和改進(jìn)，不利于全體學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

二、基于教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的高校體育教育教學(xué)改革思路的創(chuàng)新

1.“三塊兩段一體化”教育教學(xué)模式的應(yīng)用

在教育教學(xué)改革的形勢(shì)下，高校體育教學(xué)可以應(yīng)用“三塊兩段一體化”教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)就是，將大一、大二年級(jí)的體育必修課和大三、大四年級(jí)選修課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并將這些課程中的理論教學(xué)、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)、課外體育訓(xùn)練相結(jié)合，進(jìn)而形成一個(gè)可控制的整體[3]。在“三塊兩段一體化”教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，選派了專門輔導(dǎo)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想制定教育教學(xué)計(jì)劃，建立完善的輔導(dǎo)體系和考核機(jī)制，并且將課外輔導(dǎo)教學(xué)納入課程體系中實(shí)施管理工作。同時(shí)，圍繞體育活動(dòng)制定了較為全面的時(shí)間安排表，實(shí)現(xiàn)了月月比賽、周周活動(dòng)、日日訓(xùn)練。另外，還將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與課外教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)籍管理進(jìn)行優(yōu)化整合，使得二者標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到基本統(tǒng)一。

2.按照“同質(zhì)編班”的原則進(jìn)行分班，選派相適應(yīng)的教師跟班施教

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)不同的情況，可以采取“同質(zhì)編班”的原則將學(xué)生進(jìn)行分班，根據(jù)學(xué)生的體育素質(zhì)和興趣愛(ài)好對(duì)其實(shí)施“合并同類項(xiàng)”，然后要求負(fù)責(zé)不同班級(jí)的體育教師根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況制定出適應(yīng)他們體育素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，再圍繞教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)[4]。跟班施教的體育教師應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的課內(nèi)外教學(xué)工作，并且還應(yīng)該對(duì)所負(fù)責(zé)的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)目標(biāo)管理，增強(qiáng)活化過(guò)程組織

在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)目標(biāo)管理，基于教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)、圍繞相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，保證體育教學(xué)時(shí)間和效果，促使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出指導(dǎo)作用。同時(shí)，高校還應(yīng)該注意體育教學(xué)的靈活性，將體育教學(xué)時(shí)間交還給學(xué)生和教師，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性得到顯著調(diào)動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了促進(jìn)高校體育教學(xué)改革工作能夠沿著正確的方向開(kāi)展，首先應(yīng)該保證高校體育教學(xué)改革工作能夠滿足時(shí)代發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、人才發(fā)展的需求，進(jìn)而依照體育教育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，將以學(xué)生為本的教學(xué)理念充分融入到體育教育教學(xué)中，在促使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展的同時(shí)，提高其知識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)技能，為高校體育教育教學(xué)能夠可持續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 成鈞.探析高校體育教改存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施[J].當(dāng)代體育科技，2014（10）：104-105.

[3] 尹剛.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用初探[J].文體用品與科技，2013（14）：116.

[4] 佳悅.高校體育教改中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值[J].文體用品與科技，2013（24）：115.