王麗麗

創(chuàng)新整合點

俗話說，“授人以魚不如授人以漁”。從學生學習的角度來說，他們不僅要學習知識、技能，還要學會獲取知識、技能的方法。所以在本課教學中，我們在教會學生搭建只有一個網(wǎng)頁的網(wǎng)站的同時，也把搭建網(wǎng)站的整體流程教給了學生。

微課程著眼點小，知識點相對零散。如何將碎片化的知識拼裝成完整的結(jié)構(gòu)，聯(lián)通知識體系呢？我們應對微課程進行系統(tǒng)設(shè)計，合理重組微視頻，這有助于搭建學生的知識架構(gòu)。新建站點和修飾文字是本節(jié)課的重難點，為了更好地幫助學生學習，我們錄制了兩段時長各為1分30秒的微視頻，并巧妙地將這兩段微視頻融入到微課程中，最后呈現(xiàn)在學生面前的微課程不再是一個個零散的知識點，而是搭建網(wǎng)站的完整流程。

大處著眼，小處著手。我們讓學生設(shè)計一個自己喜歡的主題網(wǎng)站。說一說網(wǎng)站的主題、要準備的素材，做好知識性儲備工作；看一看不同的網(wǎng)站，抽象出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，在分析、對比、歸納總結(jié)中明確網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)；學一學如何新建一個站點，模仿微視頻里的操作步驟學習新知識；試一試輸入并美化文字的方法，在回顧舊知識的基礎(chǔ)上，將所學知識順利遷移；理一理搭建網(wǎng)站的流程，進行整體感知，為后續(xù)學習做好鋪墊。

從系統(tǒng)設(shè)計一個網(wǎng)站出發(fā)展開本節(jié)課的教學，能讓學生感受完整的網(wǎng)站設(shè)計過程。新課程要求教師要充分考慮小學生的身心發(fā)展特點，根據(jù)他們思維發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣的教學活動。因此，我們從學生實際出發(fā)，充分考慮小學生已有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，做到因材施教，讓每位學生都做出自己喜歡的網(wǎng)站。

為了讓不同層次的學生在課前自主使用微課程后都能有所收獲，我們設(shè)計了相應的預期目標：一級目標是學生學會新建一個只有一個網(wǎng)頁的站點；二級目標是學生能搭出個性化的網(wǎng)站；三級目標是學生在以上目標的基礎(chǔ)上，樂于與他人分享自己的網(wǎng)站，學會學習的方法，提升信息素養(yǎng)。

教材分析

《奧運網(wǎng)站我設(shè)計》是人教版小學信息技術(shù)第五冊第七課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學生掌握兩方面知識：一是能夠新建站點；二是掌握輸入文字及修飾文字的方法?？紤]到時間因素及五年級學生的特點，我們對教學內(nèi)容進行了二次開發(fā)，將網(wǎng)站主題改為貼近學生生活的“個人主題網(wǎng)站”，以設(shè)計個人網(wǎng)站為主題，新建站點，添加文字并修飾文字。學生通過觀看微視頻自主學習，掌握新建站點及添加文字的方法，為今后進一步學習搭建網(wǎng)站打下基礎(chǔ)。

學情分析

本課的教學對象是小學五年級學生，他們已經(jīng)熟悉Word和PPT軟件的操作方法，能夠輸入文字，并且能夠通過修改文字的字體、字號、顏色等格式來修飾文字，有一定的知識功底。通過這節(jié)課的學習，希望學生不僅能了解FrontPage的功能，認識FrontPage的窗口界面，而且能將所學知識進行遷移，具備自主探索學習能力，同時對“個人主題網(wǎng)站”也具備較強的創(chuàng)作欲望，可以在微課程指導下自學探究新的知識，掌握開發(fā)網(wǎng)站的方法。

教學目標

知識與技能目標：了解網(wǎng)站的相關(guān)知識，理解常用網(wǎng)站的一般結(jié)構(gòu)；學會制作站點，并在網(wǎng)頁中輸入、修飾文字。

過程與方法目標：利用微課程輔助，結(jié)合已有知識進行遷移，發(fā)展創(chuàng)新思維。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察、制作站點，激發(fā)對FrontPage的學習興趣；在新建站點、制作網(wǎng)頁的過程中，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題的能力；通過在網(wǎng)頁中輸入文字、設(shè)置文字格式，提高遷移能力，提升審美情趣。

教學環(huán)境與準備

聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)的計算機、教師提前制作好的相關(guān)微視頻、學習素材、微課程實施方案等。

教學過程

1.說一說，儲備知識

師：你還記得之前做幻燈片的步驟嗎？我們要先確定幻燈片主題，然后圍繞主題搜集素材。請說一說你準備設(shè)計的網(wǎng)站主題名稱是什么？你準備了哪些方面的素材（如圖1）？

設(shè)計意圖：由于學生之前學過幻燈片、Word小報等，了解一般制作流程，所以教師在該環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學生一起來確定網(wǎng)站主題及后續(xù)要準備的材料，為搭建網(wǎng)站做好準備工作。

2.看一看，歸納分析

師：來欣賞幾個網(wǎng)站的主頁，觀察網(wǎng)頁，它們有什么相同的地方？（留10秒鐘時間供學生思考）

不管是什么網(wǎng)站，它們的主頁上都有顯著的標題，然后標題下方會有數(shù)目不等的導航。（PPT動畫演示標題和導航所在的位置，并抽象出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)框架，如圖2）請你在自己的本子上畫一畫網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖，寫清楚你要設(shè)計的網(wǎng)站的標題及導航名稱（如圖3）。

設(shè)計意圖：雖然學生見過網(wǎng)站，但卻不一定留意到網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)框架，所以我們讓學生先觀察幾個網(wǎng)站的主頁，找出它們相同的地方，然后抽象出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)框架，最后在本子上畫出自己要做的網(wǎng)站的主題名稱和導航名稱。這樣能讓學生從歸納概括網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)開始，一步步由淺入深、由難到易地回到自己的網(wǎng)站上來。學生畫結(jié)構(gòu)圖，能為后面學習輸入文字及修飾文字明晰內(nèi)容。

3.學一學，新知技能

師：結(jié)構(gòu)圖畫好了嗎？準備工作做好后，我們來新建一個站點。請你一邊觀看微視頻，一邊練習新建站點。

學生根據(jù)微視頻提示，在FrontPage里新建站點并輸入主題名稱（如圖4）。

設(shè)計意圖：由于新建站點是新授內(nèi)容，學生第一次接觸它，所以我們錄制微視頻供學生參考。學生根據(jù)微視頻的操作步驟來新建一個站點。在微視頻中，我們將重點及注意事項用文字進行了突出強調(diào)，如只有一個網(wǎng)頁的網(wǎng)站的名稱要用英文來命名等，以培養(yǎng)學生良好的習慣，這樣形成的信息素養(yǎng)將會終身受用。

4.試一試，類比遷移

師：接下來，按照前面的導航欄輸入文字，并且調(diào)整字體、字號、顏色等格式來修飾網(wǎng)頁，使網(wǎng)頁看上去更美觀（如圖5）。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)內(nèi)容與之前所學知識相通，能引導學生進行知識遷移，掌握在網(wǎng)頁中輸入文字和修飾文字的方法，知道網(wǎng)站主頁標題和導航如何設(shè)計才合理和美觀。因此在該環(huán)節(jié)，教師應著重帶領(lǐng)學生去修飾網(wǎng)頁，預覽修飾效果，達成教學目標。

5.理一理，方法策略

師：一起來看看，設(shè)計一個網(wǎng)站一般需要哪些步驟？（內(nèi)容按先后順序依次動態(tài)出現(xiàn)，如圖6）確定網(wǎng)站內(nèi)容、搜集網(wǎng)站素材、設(shè)計網(wǎng)站結(jié)構(gòu)是我們這節(jié)課所學的內(nèi)容，是制作網(wǎng)站的前期準備階段。接下來就是制作網(wǎng)站階段，包括動手制作網(wǎng)站、檢查測試網(wǎng)站和上傳發(fā)布網(wǎng)站。通過這節(jié)課的學習，你已經(jīng)會制作只有一個網(wǎng)頁的網(wǎng)站了，其實預覽就是在測試網(wǎng)站。等到網(wǎng)站全部做好以后，就可以將其發(fā)布到網(wǎng)上。后期如果想讓網(wǎng)站更完美，還要不斷地更新網(wǎng)站內(nèi)容，維護好網(wǎng)站。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學旨在讓學生用自己熟悉的語言來梳理“準備—制作—維護”的過程，學會整體規(guī)劃、制作一個網(wǎng)站的總體步驟。

設(shè)計亮點

本設(shè)計一切從學生出發(fā)，滿足學生的需要。具體亮點如下：

第一，對內(nèi)容進行二次開發(fā)，選擇學生熟悉的個人主頁或班級主頁作為主題內(nèi)容，貼近學生的生活經(jīng)驗，尊重了學生的需要。

第二，畫結(jié)構(gòu)樹，思維外顯。學生觀察幾個網(wǎng)站后，分析、歸納、總結(jié)網(wǎng)站的一般結(jié)構(gòu)，畫出結(jié)構(gòu)樹，列出導航的內(nèi)容，將知識外顯，這順應了學生的思維發(fā)展。

第三，設(shè)計制作，整體規(guī)劃。類比之前所學的Word、PPT的制作方法，本設(shè)計從課前確定網(wǎng)站主題、搜集素材，到課中設(shè)計網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、動手搭建網(wǎng)站，再到最后梳理搭建網(wǎng)站的流程，都很注重學生的學習體驗，發(fā)展學生的系統(tǒng)思維。

第四，注重細節(jié)，嚴謹規(guī)范。從區(qū)分只有一個網(wǎng)頁的網(wǎng)站與多個網(wǎng)頁的網(wǎng)站，到文件的命名及網(wǎng)站的保存，都從點滴出發(fā)，在潛移默化中使學生形成規(guī)范嚴謹?shù)男畔⒁庾R。