江蘇

【摘要】二十一世紀(jì)是信息時代，使信息技術(shù)成為社會成員必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率課堂評價

信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，相對于語文、數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)學(xué)科而言，實在太年輕了。如何才能提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。信息技術(shù)教學(xué)實踐中，筆者在以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，積極探索中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法，歸納出以下幾種適用于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，供同行們探討。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。要讓學(xué)生能自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，首先要做的便是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰——努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都在時時刻刻地參與生活學(xué)習(xí)體驗，所以從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使信息技術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、交流等活動不僅有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好信息技術(shù)的愿望，還有利于讓學(xué)生體會到科學(xué)與社會、生活密切相關(guān)，培養(yǎng)其關(guān)注社會、關(guān)注生活的態(tài)度。

例如，在《FLASH動畫制作簡介》這一課教學(xué)開始之前，我使用了多媒體教室的計算機(jī)訪問網(wǎng)上中國—2010年上海世博會，并請學(xué)生代表示范演示網(wǎng)站動畫，讓全班學(xué)生一起通過該動畫網(wǎng)站體驗動畫作品的神奇之處。雖然因為課堂時間限制的關(guān)系，學(xué)生代表演示的動畫內(nèi)容并不多，但通過學(xué)生的表情可以看出學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被眼前的動畫所吸引了?？吹綄W(xué)生都很感興趣，我趁熱打鐵地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來，為接下來教學(xué)的順利開展奠定了良好的課堂基礎(chǔ)。

二、妙用語言，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用一些形象化的語言，化抽象為具體，化枯燥為生動，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如，講文件在磁盤中存放時，我們可以比喻成生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍；又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我們可以作比喻；世界上的人很多，我們可以通過名字和身份證號兩種途徑來區(qū)分，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們一般用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)子一樣，為了區(qū)分，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一地指定世界上的一臺計算機(jī)，但是記住它太不容易，所以我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭開了域名、IP地址的神秘面紗。

三、精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)是課堂教學(xué)的“引導(dǎo)索”，是問題提出的表現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。在此過程中要注意任務(wù)的細(xì)化，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)。比如在《圖文混排》一節(jié)的“教學(xué)引入”設(shè)計時，我在屏幕上給出文檔修飾前后的對比畫面后問：“同學(xué)們，讓我們來比較一下下面兩個文檔有什么區(qū)別，如果你是報社的主編，你會選擇哪一個呢？”引導(dǎo)學(xué)生指出兩個文檔的區(qū)別，并把區(qū)別分字體、字號、字色、字型等顯示在屏幕上。一切教學(xué)設(shè)計都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、妙用課堂評價語，增強(qiáng)學(xué)生成功感

現(xiàn)今，有不少信息技術(shù)老師在課堂上也重視了課堂評價語，但總是停留在“好”、“不錯”、“很棒”等平談無奇、形式化的課堂評語，有的課堂甚至出現(xiàn)了一個學(xué)生在一節(jié)課上被老師表揚(yáng)了數(shù)十次“很棒”等評價字眼。更有甚者，對學(xué)生的操作結(jié)果一言不發(fā)，沒有發(fā)揮評價的真正功能?？傊?，從新課程的三維目標(biāo)，我們可以從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、思維方式等6個維度開展精彩的課堂評價，妙用課堂評價用語，評價要在點(diǎn)子上，讓學(xué)生真正感到課堂學(xué)習(xí)的成功感。如我在一次公開課上講《制作多媒體PPT作品——為幻燈片設(shè)置多彩的背景》時，開始，由于有眾多老師們聽課，整個課堂氛圍格外的沉悶，我內(nèi)心也稍有著急。按照課前設(shè)計，我放映了自己制作的“海寶旅游記”演示文稿后，揭示課題，再讓學(xué)生質(zhì)疑：這些幻燈片的背景是怎么設(shè)置起來的？學(xué)生們帶著問題嘗試操作，然后請個別學(xué)生上臺演示。接著，我和學(xué)生共同小結(jié)為幻燈片設(shè)置背景的兩種方法。此時有一學(xué)生突然插嘴：“老師，我還有不一樣的方法?！泵鎸@突如其來的插嘴，我沉著應(yīng)付，便對他說“創(chuàng)新有時候就來自于與眾不同，你有不同的見解，愿聞其詳。”學(xué)生闡述了他的方法：單擊右鍵應(yīng)用模板。這方法正是我要在提高任務(wù)中所要講解的教學(xué)內(nèi)容，我抓住這契機(jī)，面向其他學(xué)生，聽聽他們的想法。大家一致主同他的方法可行，我稱贊道：“真是英雄所見略同?！睂W(xué)生們即刻呵呵地笑起來，好不開心喲，整個課堂氛圍都輕松起來。

五、靈活使用演示與實踐法教學(xué)

有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機(jī)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。計算機(jī)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過上機(jī)實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計算機(jī)。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。雖然大綱已明確要求上機(jī)課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學(xué)好計算機(jī)必須有充足的上機(jī)實踐的時間。2、教師在備課時，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。3、上機(jī)實踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

總之，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，此文講了幾點(diǎn)教學(xué)中的心得與觀點(diǎn)，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學(xué)體會，把初中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

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