唐加文

興趣是一張高揚(yáng)的風(fēng)帆，是學(xué)生最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這是在講興趣在學(xué)習(xí)中的重要性的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不但不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而且會全神貫注、積極思考，迅速而牢固掌握所學(xué)知識，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，并因此產(chǎn)生進(jìn)取精神。如果缺乏興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重而枯燥無味的負(fù)擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)的毅力和恒心。可見，興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的。

那如何培養(yǎng)學(xué)生興趣？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、提高教師自身的素質(zhì)，以優(yōu)美的語言藝術(shù)打動學(xué)生。

語文教師是祖國語言文字的傳播者，其語言的基本功直接決定著課堂教學(xué)的效果?！坝H其師，信其道?！币箤W(xué)生對語文感興趣，就要先使學(xué)生對語文教師產(chǎn)生好感。要做到這一點(diǎn)，語文教師必須講究自己的課堂語言藝術(shù)。怎樣才能使自己的教學(xué)語言藝術(shù)化并富有吸引力呢？我認(rèn)為，第一，課堂教學(xué)語言要具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性，就是講課時(shí)要表達(dá)科學(xué)、準(zhǔn)確、簡練、合乎邏輯。第二，課堂教學(xué)語言應(yīng)具有生動性、趣味性，因?yàn)榻處熜蜗笊鷦拥谋扔?，風(fēng)趣幽默的話語，傳神動人的姿態(tài)，繪聲繪色描繪，都可以把深奧的道理形象化、把抽象的概念具體化，從而 在很大程度上感染學(xué)生，把課教得更活潑。教育家于漪老師就是這方面的楷模.我們語文老師應(yīng)該多向她學(xué)習(xí).第三，課堂教學(xué)語言應(yīng)具有教育性，語文教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要當(dāng)好“人師”，在課堂上不但要給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛自己的國家。因此，教學(xué)語言一定要有教育性，是學(xué)生通過健康的思想教育，達(dá)到心靈凈化、人品美化、感情高尚化的境界。第四，課堂教學(xué)語言應(yīng)具有審美性、啟發(fā)性，一個(gè)語文教師文雅的談吐，豐富的表情，流利的普通話，上課時(shí)或慷慨陳詞，或娓娓而談，或言已盡而意無窮，都會使學(xué)生得到一種美的享受，都會啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài) . 這種“親其師”的感情一旦產(chǎn)生，“信其道”就是自然而然的了。、

二.充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與培養(yǎng)。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。例如：在教四年級的《落花生》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助或幻燈片教學(xué)的辦法，讓學(xué)生知道并體會花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對社會實(shí)實(shí)在在有用的人，不做只講體面而對社會沒有用處的人，從而升華了課文的主題，達(dá)到了要學(xué)習(xí)的效果或目的。也可以讓學(xué)生用生活中常見的食物進(jìn)行比較，很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

因此教師要充分的研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加語文課的趣味性。

三.注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持。

從社會學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)與質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法-→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高-→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應(yīng)。

四.建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持求知欲。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)去的，需要嚴(yán)格的教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威性的師生關(guān)系是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威性的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)去的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威性的師生關(guān)系無凝會扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

（一）合作的師生關(guān)系

合作是師生關(guān)系就是要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段---訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從老師的意志。強(qiáng)制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作就意味著教師與學(xué)生在人格上是平等的。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！倍F(xiàn)在的教育觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來?！?/p>

（二）和諧的師生關(guān)系

和諧是指師生間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。

五.開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語文課外活動來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給學(xué)生更多的給以施展自己才能的機(jī)會，設(shè)置一些課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用與實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)語文的興趣與樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久的保持其對語文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣的。作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能正真把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。就一定能使學(xué)生對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。更會讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力！