王穎

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革在全國(guó)范圍內(nèi)開展起來，新的教學(xué)思路、教學(xué)特色、教學(xué)方法的改革與研究也就成為我校教師的主要研究方向。針對(duì)我校實(shí)際教學(xué)情況，我在美術(shù)教育方面做了一些實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)方法多樣化的研究與實(shí)踐，以下是我的具體方法：

一、扎根傳統(tǒng)教育方法探索新的教學(xué)手段

首先，我們從傳統(tǒng)美術(shù)教育中汲取成功經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)教育方法中有很多我們?cè)诮虒W(xué)中值得學(xué)習(xí)，繼承的地方。講授方法在傳統(tǒng)教育中占有主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)中通過生動(dòng)，簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解和繪畫技巧的運(yùn)用要點(diǎn)及專業(yè)知識(shí)的講授，是學(xué)生獲得專業(yè)理論知識(shí)的途徑之一，在現(xiàn)代教育中也得到廣泛運(yùn)用。比如，我在講授《動(dòng)物故事畫創(chuàng)編》一課中，我適時(shí)出示自己的范畫，學(xué)生觀察，教師講解畫面的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩幾方面的知識(shí)。接下來我演示第二幅作品創(chuàng)編過程，手工和繪畫相結(jié)合的形式，教師邊示范邊講解，突出創(chuàng)編過程，最后由學(xué)生歸納總結(jié)出創(chuàng)編的步驟，達(dá)到本次課的教學(xué)目的。

隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛了。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中也引進(jìn)了多媒體教學(xué)手段，課件的利用把美術(shù)教學(xué)課堂變得更加活潑，靈活，豐富。圖片的導(dǎo)入經(jīng)過投影儀的放大、投映，使繪畫作品的藝術(shù)感染力和視覺的沖擊力大大增強(qiáng)了。學(xué)生對(duì)優(yōu)秀繪畫作品整體風(fēng)貌到作品細(xì)節(jié)都可以進(jìn)行細(xì)致的研究。課件中插入音樂和聲音也會(huì)取得良好的效果。音樂教學(xué)法是我們教學(xué)的特色之一。就是在教學(xué)中，也就是學(xué)生在完成作品的過程中教室放著舒緩的輕音樂的教學(xué)法。比如：《動(dòng)物故事畫創(chuàng)編》一課，學(xué)生開始動(dòng)手創(chuàng)編時(shí)，教師利用多媒體播放班德瑞的《寂靜的山林》，音樂能使學(xué)生的大腦處在藝術(shù)創(chuàng)作的興奮狀態(tài)，全身心投入到藝術(shù)的創(chuàng)作中。

二、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)效果

美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的中專美術(shù)教學(xué)在一年級(jí)都以專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，主要是素描（石膏）幾何形體的臨摹、寫生，靜物的寫生、臨摹，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生直到中專三年的時(shí)候才能接觸到兒童畫創(chuàng)作方面的課程，這樣的教學(xué)模式把繪畫基礎(chǔ)教育和專業(yè)創(chuàng)作分離開了，學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏目的性和科學(xué)性。中專三年培養(yǎng)出來的學(xué)生只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)而缺乏創(chuàng)新性思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力，這對(duì)于我校幼兒教育專業(yè)的學(xué)生來說是需要改進(jìn)的。經(jīng)過兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐摸索，針對(duì)我校幼兒教育專業(yè)就業(yè)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的教學(xué)模式，精心研究，取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中通過對(duì)材料與技法，繪畫創(chuàng)作的基本規(guī)律的介紹，全方位地向?qū)W生教授繪畫創(chuàng)作的方式方法。也就是說美術(shù)學(xué)習(xí)成果的最終表現(xiàn)形式是美術(shù)作品，因此美術(shù)學(xué)習(xí)離不開工具和材料及美術(shù)作品的創(chuàng)造，美術(shù)材料的廣泛性決定了美術(shù)造型手段的多樣性。在課程上設(shè)置了材料技法課程，使學(xué)生能夠掌握繪畫的工具及材料技法。要在嘗試各種工具，材料和制作過程中完成任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的，不能以簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)，而是在美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)中得到樂趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。這種情感的理性的統(tǒng)一，腦力與體力的結(jié)合，與現(xiàn)代教育心理學(xué)所倡導(dǎo)的，學(xué)習(xí)的過程不僅是接受知識(shí)的過程，而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。

同時(shí)，我改變了過去那種階段性給學(xué)生作業(yè)判定分?jǐn)?shù)的做法，這對(duì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)解決各自的學(xué)習(xí)問題造成有害無利的壓力，學(xué)生往往由于分?jǐn)?shù)問題不敢進(jìn)行大膽的研究和突破，往往為完成每張作業(yè)的所謂“完整”性或完成性而疲于奔命，甚至盲目迎合或維持這一目的，當(dāng)然我們目前的教育需要給予學(xué)生總的評(píng)價(jià)，只有這樣才能使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，有計(jì)劃和有目的的安排自己的學(xué)習(xí)，因此，在鼓勵(lì)學(xué)生不影響正常上課的前提下，進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)并參加相應(yīng)的展覽，這樣使學(xué)生有一個(gè)自己的作品與欣賞者見面的機(jī)會(huì)，會(huì)幫助他們發(fā)展和完善創(chuàng)作能力和想象能力，也使得基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作實(shí)踐之間的關(guān)系，更好地認(rèn)識(shí)自我，為今后成為優(yōu)秀的幼兒教師奠定必備的創(chuàng)造能力，帶著創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，這樣起到了事半功倍的作用。

三、改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建適宜個(gè)性化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)體制

由于學(xué)生個(gè)人的教育和生活經(jīng)歷的差異，他們學(xué)習(xí)的興趣，愛好，特長(zhǎng)，記憶，藝術(shù)理解，知識(shí)儲(chǔ)備存在一定的落差，對(duì)藝術(shù)的表達(dá)方式也不盡相同，這就構(gòu)成了其潛意識(shí)里不同的創(chuàng)作雛形，為形成、提煉、培養(yǎng)其具有特殊藝術(shù)氣質(zhì)，風(fēng)格的藝術(shù)創(chuàng)作能力創(chuàng)造了重要的基礎(chǔ)，明確“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的角色定位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)機(jī)制的形成。比如：我在講授《動(dòng)物故事畫創(chuàng)編》這節(jié)課時(shí)，我課前布置同學(xué)（一）分組搜集材料：關(guān)于動(dòng)物故事、動(dòng)物形象；課外閱讀動(dòng)物故事，體會(huì)故事主旨。（二）動(dòng)物故事畫創(chuàng)編，作品完成，每個(gè)小組挑選出一至二張優(yōu)秀作品，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，修改展示（利用一課時(shí)的時(shí)間）。這一課時(shí)我是這樣安排的：

首先，課前先讓學(xué)生展示搜集來的動(dòng)物故事和根據(jù)動(dòng)物故事整理出的動(dòng)物形象，相互評(píng)議，從問題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，我適時(shí)出示自己的作品，學(xué)生觀察，教師講解畫面構(gòu)思構(gòu)圖，造型色彩幾方面的內(nèi)容，由學(xué)生分析。接下來教師演示第二幅作品創(chuàng)編過程，手工（布貼）和繪畫形式相結(jié)合，我邊做邊講，突出創(chuàng)編過程，在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納出創(chuàng)編步驟，之后學(xué)生開始操作訓(xùn)練，通過觀察，評(píng)議，修改，展示，對(duì)照賞析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整個(gè)教學(xué)過程都以學(xué)生為主，學(xué)生展示，學(xué)生講解，學(xué)生分析，學(xué)生歸納，學(xué)生觀察，學(xué)生評(píng)議，真正體現(xiàn)了了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。我在教學(xué)中，強(qiáng)化了自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與我處于平等的地位，課堂氣氛活躍。由此可見，這節(jié)課上的很有成效。

四、研究結(jié)果、討論

多樣化的美術(shù)教學(xué)方法在我校幼兒教育專業(yè)中的運(yùn)用，從提高學(xué)生的審美能力入手，幫助學(xué)生制定“個(gè)性化”的人才培養(yǎng)方案，及時(shí)關(guān)注，了解學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，用發(fā)散思維，創(chuàng)造型想象，嫻熟的技巧開展創(chuàng)作，不斷形成和提煉自身的藝術(shù)表達(dá)方式。教師要始終站在一個(gè)“牽引者，啟發(fā)者，鼓舞者”的角度，通過傳授觀察與表現(xiàn)的基本規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建自我藝術(shù)表達(dá)語(yǔ)言，使學(xué)生形成自我設(shè)計(jì)，自我嘗試，自我感悟，自我質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)，自我反思，自我調(diào)整，自我完善的能力，不斷提高其藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)效果穩(wěn)步提升。

發(fā)揮學(xué)生主體性必須有多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變自然成為本次課程改革的核心任務(wù)，它變改原有的單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從根本上說就是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，多樣化的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)代教改的靈魂所在。我通過以上教學(xué)方法多樣化的教學(xué)實(shí)踐與研究，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)的發(fā)散性思維都得到了鍛煉。但我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育改革不只是教學(xué)方法的變革，而是教學(xué)思路和教學(xué)理念的變革，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷的去探索、深入、完善。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和嫻熟繪畫技能的優(yōu)秀幼兒教師去構(gòu)建更先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)理念。