顏偉斌

一、不要使用諧音字和近音字，要尊重漢語的純潔性和規(guī)范性

中學生選用流行語，底線是不能使用錯別字。網(wǎng)絡虛擬世界里的流行語中有大量諧音字或近音字。有的諧音字，最開始的時候是使用者在用電腦鍵盤打字時無意識錯打的，后來就被網(wǎng)民們有意錯用。如把“我”寫成“偶”，把“導彈”寫成“搗蛋”，把“什么”寫成“神馬”，把“非常”寫成“灰?！?，把“喜歡”寫成“稀飯”，把“同學”寫成“童鞋”，把“孩子”寫成“孩紙”，把“沒有”寫成“木有”，把“這樣子”寫成“醬紫”，把“知道嗎”寫成“造嗎”，把“肚子疼”寫成“杜子滕”，等等。

諧音本來是漢語運用中的一種修辭，用得好可收到獨特的表達效果。如晉代樂府民歌《子夜歌（其一）》：“理絲入殘機，何悟不成匹?！焙唵蔚囊粋€“絲”（諧音“思”）字就比較隱晦地表達了織婦對情人的無限思念之情，其遣詞造句的藝術(shù)魅力可見一斑。

但網(wǎng)絡上的這類諧音，除了“好玩”以外，顯然沒有任何有意義的表達效果。從規(guī)范的漢語表達看，將流行語中的漢字、數(shù)字、英語字母以及各種符號混雜以及將流行語中的諧音字、怪字、錯字、別字寫進作文尤其是考場作文中，對自己的成績是極不負責、有百害而無一利的。

二、摒棄“新四字成語”，要保持語言美感和交際功能

中學生在作文中使用流行語時，應謹慎選用，尤其是所謂的“新四字成語”，比如意為“細細想來，恐怖至極”的“細思恐極”，意為“男人沉默，女人流淚”的“男默女淚”，意為“雖然不明白對方什么意思，但覺得很厲害”的“不明覺厲”，意為“十分感動然后拒絕了”的“十動然拒”，意為“人生已如此艱難，有些事情就不要拆穿”的“人艱不拆”，等等。實際上，這些所謂的網(wǎng)絡熱詞，除少數(shù)因其特定語境而流行一時外，大多數(shù)都有炒作之嫌。

那些源于某個新聞事件、新聞人物的熱詞，對強調(diào)即時性的媒體可能有利于概括或更好地擊中大眾的心理。于是“生造詞”“自造詞”也成了某些媒體食髓知味的下意識行為，借由一種語言的狂歡，達到傳播的目的。

我們都知道，成語特別是四字成語是古代漢語詞匯中特有的一種長期沿用的固定短語，來自于古代經(jīng)典或著作、歷史故事，比詞的含義更豐富而語法功能又相當于詞，并富有深刻的思想內(nèi)涵，簡短精辟，易記易用。而那些打破語法常規(guī)組合在一起的“新四字成語”，不僅不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，而且它們本身構(gòu)詞形式就不符合漢語的表達習慣，顯得牽強、生硬、別扭。這些詞有一個共同點，就是“大多數(shù)語義不夠明確，容易造成誤解”。

我們的現(xiàn)代漢語不僅具有交際功能還具有審美功能，傳統(tǒng)成語的最基本特征包含高度和悅的視聽感性，精致獨到的結(jié)構(gòu)形式，深刻巧妙的意義蘊涵和精心鑄造的審美意象，這正是“新四字成語”所不具備的，所以中學生作文里必須揚棄這類沒有生命力的流行語。

三、應抵制低俗化和粗鄙化，要擁有積極向上的時代氣息

眾所周知，社會流行語或者網(wǎng)絡流行語中夾雜著各式各樣的粗話和臟話，不僅污染了整個社會的語言環(huán)境，也必將影響中學生的思想品德發(fā)展。

隨著網(wǎng)絡越來越成為中學生日常學習生活的“剛需”，低俗化和粗鄙化的流行語也逐漸入侵中學生的日常用語和文章寫作中。這些流行語既無語言智慧，又無內(nèi)容形式，甚至動輒進行攻訐謾罵，對全社會的語言生態(tài)產(chǎn)生了極其不良的影響。這些格調(diào)不高的詞語，折射出使用者的一些心態(tài)，或是無傷大雅的自嘲，或是無奈之下的自我矮化。而現(xiàn)實社會部分人群審美價值的偏離和價值觀的異化，則讓粗鄙成為“時尚”，庸俗成為“流行”。當然，我們確信隨著社會的進步和發(fā)展，語言文字終歸會朝著文明高雅的方向發(fā)展。

另外，“俗”和“雅”是相對的，有的“俗”不是粗俗，而是指約定俗成。那些充滿活力的語言能經(jīng)得起時間的考驗，我們可以接受。如“點贊”“土豪”“秒殺”“女漢子”“打虎拍蠅”等。

四、不要隨意跟風、盲目模仿，要追求真情實感和文化底蘊

網(wǎng)絡流行語對中學生的吸引力、影響力非常大。信息爆炸的計算機和智能手機時代，網(wǎng)絡和中學生的生活已經(jīng)密不可分，而網(wǎng)絡流行語必然會影響學生的語言習慣。而中學生的判別力、自制力又相對較弱，如果不加限制，盲目學習運用網(wǎng)絡語言，勢必影響自己對正確字詞的學習以及規(guī)范語言的掌握。

廣大中學生要提倡自律，不盲從逐流，自覺學好規(guī)范的語言、用好規(guī)范的語言。首先，語言與思維是相互促進與發(fā)展的，如果中學生長期接觸那些句式簡單、句法雜亂的流行語，中學生的各種思維能力就不能得到有效的提高。其次，寫作中的推敲斟酌、煉字造句的過程也是中學生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)和發(fā)展的過程。經(jīng)過思維提煉的語言才是真正的語言，才能準確地表達自己的體驗與感受。當中學生在寫作中習慣性地去復制別人的話語，以程式化的方式表情達意，必然會忽視個人體驗，無法形成和表達真情實感，從而使作文失去個性。

漢語是世界上歷史悠久的語言，也是世界上最發(fā)達、最優(yōu)秀的語言之一，它飽含豐富發(fā)達的漢語語匯，詞義豐富、容量大、表現(xiàn)力強，并擁有相當豐富的同義詞。這為考生運用語言提供了更為廣闊的選擇余地，我們完全可以在這些眾多的語匯材料中選取最能表達思想的成分組成句子、篇章，使語言表達得精確、形象、生動。而流行語說到底是一種“快餐語言”，是無法和傳統(tǒng)語言相比的。同時，寫作講求語言技巧，高考作文還是要靠深度、文采和靈氣取勝。

總之，在某種程度上，流行語的出現(xiàn)和發(fā)展也是現(xiàn)代漢語發(fā)展的階段性表現(xiàn)。中學生還是應當大量閱讀名篇佳作，到古代詩歌、現(xiàn)代美文中去汲取營養(yǎng)，接受美的熏陶，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和寫作習慣，從而提高對流行語的鑒別能力。