程燕

摘 要：高校已開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但如果創(chuàng)業(yè)教育不和學生所學專業(yè)緊密結(jié)合，就會造成創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程學習、實踐及專業(yè)培養(yǎng)目標脫軌，削弱教學的整體效果，甚至會成為學生的負擔。那么創(chuàng)業(yè)教育如何與專業(yè)教育結(jié)合進行呢？筆者以計算機專業(yè)為例，提出一些思考。

關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)；大學生；創(chuàng)業(yè)；教育

1.計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析

（1）學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”提出后，一種新的經(jīng)濟形態(tài)形成，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深入到經(jīng)濟社會各領(lǐng)域之中，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。

（2）學生創(chuàng)業(yè)局限。相比于其他專業(yè)，計算機專業(yè)學生找工作相對更容易，因此創(chuàng)業(yè)積極性并不高，主動創(chuàng)業(yè)意愿不強烈，往往是找工作不稱心時才決定創(chuàng)業(yè)，但由于創(chuàng)業(yè)前準備不足，預(yù)計不足，極容易創(chuàng)業(yè)失敗。在計算機人才培養(yǎng)方面，一些學校還普遍存在“輕實踐、重理論”的現(xiàn)象，學生操作和實踐技能仍很欠缺，動手能力仍需提高。

2.計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（1）創(chuàng)業(yè)教育理念缺失。高校普遍更為關(guān)注大學生就業(yè)問題，部分高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，這是就業(yè)指導內(nèi)容的一部分，視為提升學生就業(yè)率的有益補充。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一，進行教學時，也多為創(chuàng)業(yè)大賽等賽事內(nèi)容的介紹和備賽經(jīng)驗的傳授，過分重視獎項名次，功利性強，忽視了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及，更缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)的有效溝通。

（2）與教育教學體系脫節(jié)?，F(xiàn)有的課程體系有待完善，很多高校仍將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程視為選修課、課外活動、講座等，處于不規(guī)范狀態(tài)，認為開了課程就是貫徹了上級文件，而沒有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機結(jié)合，更沒有和教育教學體系中的專業(yè)教學有機結(jié)合。

（3）師資隊伍有待提升。很多高校的教師知識和專業(yè)水平都不高，沒有相應(yīng)的管理和實踐經(jīng)驗，上起課來“紙上談兵”，即使有的學校采取從外面的企業(yè)、商界聘請創(chuàng)業(yè)導師，但也因資金落實、組織協(xié)調(diào)、教學考核等原因，教學效果難以有制度性的保障。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍有待改善。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重要的一環(huán)，近年來，各行各業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識已有所加強，國家也出臺了不少政策，但仍存在一定問題。比如一些政策規(guī)定不夠具體，缺乏實際操作性，缺乏長遠眼光，有些優(yōu)惠政策實施滯后。

3.計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

（1）教育理念革新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)放在重要地位，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就要改變革新教育理念，在強調(diào)基礎(chǔ)教育的同時，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學目標，對計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、內(nèi)容進行改革。

（2）課程體系建設(shè)。高校應(yīng)該建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將其作為必修類課程來開設(shè)，要重點突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解和相關(guān)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)培養(yǎng)學生；還可進一步深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為選修課，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個性化培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升，通過選修課和必修課的結(jié)合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐有機結(jié)合，有效提升教學效果。

（3）師資隊伍建設(shè)。要引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)人才，和企業(yè)合作，聘請一些計算機行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士來擔任導師，以實踐經(jīng)驗來教授學生；要培養(yǎng)既具有創(chuàng)業(yè)熱情又符合標準的校內(nèi)老師進行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)專業(yè)培訓，提升他們的教學水平，從而有效引導學生將專業(yè)知識和市場需求、創(chuàng)新科技相結(jié)合，開拓學生思維。

（4）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。社會要繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)，出臺更多有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施，讓企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，參與到人才培養(yǎng)方案的制訂中。宣傳好計算機行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的典型人物，邀請成功人士到校進行講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以專業(yè)特色性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

參考文獻：

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