張寒松

學(xué)者的一席話意味深長，他反對(duì)當(dāng)下教育體制，認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)以“第一名”為標(biāo)準(zhǔn)去教育學(xué)生是不可取的?？稍谖铱磥?，“第一名”只是目標(biāo)，而目標(biāo)并不等于標(biāo)準(zhǔn)。

目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)都是能使人前進(jìn)的動(dòng)力，不同的是，達(dá)不達(dá)目標(biāo)是個(gè)人自由，而標(biāo)準(zhǔn)是帶有強(qiáng)制色彩的。把學(xué)生都訓(xùn)練成第一名，顯而易見，那是不可能的。既然道理這么淺顯，社會(huì)這個(gè)大智慧體是不可能不懂的，所以它并不是要將每一名學(xué)生都培養(yǎng)成第一名，而是以第一名為目標(biāo)去教育學(xué)生。有第一當(dāng)然有第二，現(xiàn)代的教育并沒有說社會(huì)不容許有第二的存在，第一名只是訓(xùn)練學(xué)生的目標(biāo)，相信沒有哪個(gè)學(xué)校是以第二名或者第三名為目標(biāo)去培養(yǎng)、教育學(xué)生的。這也就是說，第一是他們教學(xué)的方向，教學(xué)的目標(biāo)。

而這目標(biāo)也并非單一指向第一名。當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)是多樣化的，教育并沒有忘；如果教育“忘”了，那么那些技校將何去何從？更何況還有“頂級(jí)廚師”“世界頂尖設(shè)計(jì)大師”這樣的稱號(hào)？既然有這些能培養(yǎng)學(xué)生一技之長的學(xué)校，也有在自己的職業(yè)上造詣?lì)H深的人，又何來教育忘了社會(huì)是多樣性的這一說法呢？一種行業(yè)與另一種行業(yè)之間是無法比較的，因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯挠锰?，所以第一名在這個(gè)存在多種行業(yè)的社會(huì)中是不存在的，它只存在于各行各業(yè)中，而不同行業(yè)也有業(yè)績第一、貢獻(xiàn)第一……由此觀之，目標(biāo)也是多樣化的，并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判社會(huì)的第一名。

我們生存的社會(huì)是多樣化的，每個(gè)人都有自己的職業(yè)，像我們目前的職業(yè)就是學(xué)生，而學(xué)生的工作就是學(xué)習(xí)。在成績上，我們都有暫時(shí)的目標(biāo)，它可能是前進(jìn)多少名或者達(dá)到多少名。沒有野心的學(xué)生不是好學(xué)生。我相信每個(gè)人的心里都有要當(dāng)?shù)谝幻哪铑^，而就算你達(dá)不到第一名這個(gè)目標(biāo)，你內(nèi)心也不會(huì)很沮喪，因?yàn)槟悴粫?huì)以第一名為標(biāo)準(zhǔn)來否定你在某一階段所付出的努力。

目標(biāo)是方向，而標(biāo)準(zhǔn)是衡量線，兩者是不同的。第一名并非一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，它僅是一個(gè)目標(biāo)。

教師點(diǎn)評(píng)：

這是一篇不贊成學(xué)者觀點(diǎn)的議論文章。寫文章以立意為先，這篇文章之所以優(yōu)秀，就在于其立意新穎別致。文章結(jié)合自己對(duì)作文材料的分析，提出了“‘第一名只是目標(biāo)，而目標(biāo)并不等于標(biāo)準(zhǔn)”的觀點(diǎn)。從立意這個(gè)角度來講，作者這樣的立意在考生中算是上乘的，也是值得肯定的一種立意。圍繞著這一立意，作者從“分析概念、聯(lián)系生活、指出措施”三個(gè)方面展開論述，思路清晰，文體特征鮮明，文中有內(nèi)涵豐富的語言，具有一定的思想深度。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級(jí)39分+發(fā)展等級(jí)17分

=56分