研究型大學(xué)發(fā)源自19世紀(jì)德國(guó)的教育改革，柏林大學(xué)被認(rèn)為是世界上成立最早的研究型大學(xué)?，F(xiàn)代意義上研究型大學(xué)的誕生是以1876年美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)的創(chuàng)建為標(biāo)志的。受洪堡思想的影響，霍普金斯大學(xué)創(chuàng)立之初就把科學(xué)研究放在十分突出的位置，目標(biāo)是將這所大學(xué)建設(shè)成為致力于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的機(jī)構(gòu)。短短二三十年間，霍普金斯大學(xué)就取得了巨大的成功，在美國(guó)的高等教育界產(chǎn)生了重要的影響，連比它創(chuàng)立早240年之久的哈佛大學(xué)也需要向其學(xué)習(xí)。在霍普金斯大學(xué)的帶動(dòng)下，到20世紀(jì)初，美國(guó)出現(xiàn)了一批知名的研究型大學(xué)，它們?cè)诳萍冀绾透叩冉逃缙鹬匾念I(lǐng)導(dǎo)作用。但是，直到1973年，卡耐基基金會(huì)在《高等教育機(jī)構(gòu)分類》中才正式提出研究型大學(xué)（Research University）的概念，它將全美3941所高等教育機(jī)構(gòu)分為8類。按照其分類，研究型大學(xué)的主要判定依據(jù)包括科研經(jīng)費(fèi)、各學(xué)科博士學(xué)位授予數(shù)量、博士后與研究人員數(shù)量等，并體現(xiàn)出兩個(gè)主要特點(diǎn)：一、注重研究生教育，研究生和本科生的比例都接近或超過1：1；二、注重科學(xué)研究，把科研放在重要地位。

一、研究型大學(xué)的基本特征

研究型大學(xué)的特征可以從多個(gè)方面予以描述，如辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、科研成果、人才培養(yǎng)、管理水平、校園文化、社會(huì)服務(wù)等。

第一，物質(zhì)資源方面，研究型大學(xué)擁有相對(duì)充裕的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和優(yōu)越的教學(xué)科研條件。研究型大學(xué)是整個(gè)高等學(xué)校中層次最高的一類，擁有豐富的政府資源、社會(huì)資源和校友資源等。國(guó)外的研究型大學(xué)，不論其是公辦還是私立，都有包括財(cái)政支持、社會(huì)捐贈(zèng)、自身服務(wù)所得以及學(xué)費(fèi)等多種資金來源渠道。美國(guó)的研究型大學(xué)的年度辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都在數(shù)億元左右。我國(guó)的研究型大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)雖然遠(yuǎn)不如歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，但在"211 工程"、"985 工程"等其他重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的支持下，它們所獲得的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也是其他普通高校難以企及的。不僅如此，在高等教育國(guó)際化的今天，我國(guó)的很多研究型大學(xué)也都建立了自己的高校基金會(huì)，利用豐富的社會(huì)資源、校友資源，吸引大量的社會(huì)資金，用于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。也正是有了這些充裕資金的支持，研究型大學(xué)的科研條件也是其他高等學(xué)校所無(wú)法比擬的。研究型大學(xué)普遍建有數(shù)量不等的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，有些研究型大學(xué)甚至還擁有國(guó)家實(shí)驗(yàn)室這樣的當(dāng)今世界層次最高、最大規(guī)模的科研平臺(tái)。

第二，人力資源方面，研究型大學(xué)擁有國(guó)家乃至世界一流的師資隊(duì)伍。任何一所研究型大學(xué)無(wú)不擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，其中很多是國(guó)際國(guó)內(nèi)公認(rèn)的學(xué)術(shù)權(quán)威和知名學(xué)者。諾貝爾獎(jiǎng)是國(guó)際上最通行的人才認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在 1999-2013 年的諾貝爾獎(jiǎng)得主中，有 30% 來自世界上 10 所著名的研究型大學(xué)，如哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、芝加哥大學(xué)等。我國(guó)的"兩院"院士、"長(zhǎng)江學(xué)者"等高級(jí)人才也大多集中在少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)中。例如，截至 2014 年，北京大學(xué)擁有"兩院"院士 87人，"長(zhǎng)江學(xué)者"147人；清華大學(xué)擁有"兩院"院士 76 人，"長(zhǎng)江學(xué)者"196人；南京大學(xué)擁有"兩院"院士 32人，"長(zhǎng)江學(xué)者"115人（根據(jù)它們各自的官方網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)出來的）。因此，擁有的高層次人才的數(shù)量是界定研究型大學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。

第三，科研產(chǎn)出方面，研究型大學(xué)擁有大量高水平的科研成果。研究型大學(xué)，顧名思義，是以研究為主的大學(xué)。由于它們擁有優(yōu)秀的研究人員和優(yōu)越的科研條件，因此，能夠在多個(gè)領(lǐng)域尤其是在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域和高新技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)出具有前瞻性、原創(chuàng)性的科研成果。研究型大學(xué)誕生了許多創(chuàng)造性甚至具有劃時(shí)代意義的重大科研成果，成為解決一個(gè)國(guó)家乃至世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、人類發(fā)展等領(lǐng)域中重大問題的思想庫(kù)、成果庫(kù)，為人類知識(shí)創(chuàng)新大廈的構(gòu)建作出了突出的貢獻(xiàn)。迄今為止，影響人類生活方式的重大科研成果有70% 誕生于世界一流的研究型大學(xué)（Breu Raad，2004）。綜觀世界科技、教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，研究型大學(xué)儼然已經(jīng)成為各國(guó)知識(shí)創(chuàng)新體系的核心組成部分。

二、研究型大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要特征

我國(guó)目前對(duì)大學(xué)按照其職能屬性劃分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)以及教學(xué)型，通常研究型大學(xué)在科研和教育上更多的專注于承擔(dān)基礎(chǔ)的原創(chuàng)型科學(xué)的前沿研究，以及為社會(huì)提供有力的科研支持等工作。而教學(xué)型大學(xué)的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)能夠從事實(shí)際工作的有用人才，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化成技能應(yīng)用在實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。

從科學(xué)研究的主要承擔(dān)者來講，世界名牌大學(xué)通常承擔(dān)了科研創(chuàng)新的主要工作，負(fù)擔(dān)著探究未知世界以及解決未知問題的重?fù)?dān)。因而這類大學(xué)更加需要優(yōu)秀的研究型人才，形成人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的主要匯聚地。

但是，研究型大學(xué)并非不重視教學(xué)工作，恰恰相反，這類大學(xué)對(duì)于教學(xué)的重視程度并不亞于一般的教學(xué)型學(xué)校，反而會(huì)在很多方面更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性。研究型大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，這就要求其在教學(xué)方面更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘與培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維作為主要的教學(xué)目標(biāo)。相較而言，教學(xué)型大學(xué)的教學(xué)目的在于教會(huì)學(xué)生實(shí)踐性的操作方法，因此從這個(gè)意義上說，研究型大學(xué)的教學(xué)任務(wù)更加艱巨，需要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中教學(xué)相長(zhǎng)，互相啟發(fā)思維，不斷推進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。

此外，研究型大學(xué)擁有豐富的創(chuàng)新資源，得天獨(dú)厚的科研基礎(chǔ)條件，良好的學(xué)術(shù)氛圍，加之社會(huì)認(rèn)可度的不斷提升，在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)里有著其他主體無(wú)可比擬的科研優(yōu)勢(shì)。

首先，在學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投入方面，研究型大學(xué)由于建校的定位問題，可以獲得很多政府性的項(xiàng)目基金支持，同時(shí)還可以得到來自于社會(huì)機(jī)構(gòu)、校友會(huì)等多方面的外部力量的支持，不僅可以更多地聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐需求，同時(shí)為學(xué)校的科學(xué)研究提供了較高的發(fā)展平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)與實(shí)踐的良性作用機(jī)制，互相促進(jìn)發(fā)展。其次，研究型大學(xué)擁有人力資源相對(duì)集中的優(yōu)勢(shì)，積聚了眾多國(guó)內(nèi)外一流的專家學(xué)者。同時(shí)由于這種名校的聲譽(yù)優(yōu)勢(shì)，可以更大程度的吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才與科研主力的加盟，客觀上促進(jìn)了研究型大學(xué)創(chuàng)新成果的誕生。另一方面，優(yōu)秀的人才帶來高質(zhì)量的科研項(xiàng)目以及更多的資金支持，不斷提升研究型大學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境；而研究型大學(xué)又以不斷提升的優(yōu)越環(huán)境和待遇吸引更多地人才來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。再者，從科研條件上看，研究型大學(xué)擁有國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心、國(guó)家工程技術(shù)研究中心、省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地等研究平臺(tái)，其雄厚的科研實(shí)力是其他高校難以企及的。

參考文獻(xiàn)：

[1]Adams J D，Griliches Z.， "Research Productivity in a System of Universities"， NBER Working Paper，1996.

[2]Aghion P.， Dewatripont M， Hoxby C， et al. "Formulation and estimation of stochastic frontier production function models". Journal of Econometrics， 2007， 6（1）：21-37.

[3]Ahn， Charnes， Cooper， "Some statistical and DEA evaluations of relative efficiencies of public and private institutions of higher learning"， Socio-Economic Planning Science， 1988， 22：259-269.

作者簡(jiǎn)介：

陳瀟瀟（1983.3--），女，漢族，江蘇徐州人，講師，博士，主要從事創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。