【摘要】社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展確立了高職產(chǎn)教融合育人的模式，市場經(jīng)濟的推動更加加深了產(chǎn)教結(jié)合模式的發(fā)展，在市場經(jīng)濟的背景下高職院校的產(chǎn)教融合應(yīng)該在不斷發(fā)展中確定符合標(biāo)準(zhǔn)的自我定位。就目前高職院校所興起的產(chǎn)教融合的與人模式還存在著很多的缺陷例如認(rèn)識誤區(qū)以及國家意志推動力不足等等問題。

【關(guān)鍵詞】市場經(jīng)濟；高職教育；育人模式

在市場經(jīng)濟的大背景下，高職院校與普通院校在人才的培養(yǎng)上更加需要適應(yīng)社會的需求和發(fā)展，高職院校自身的獨特性讓其本身具有與市場經(jīng)濟緊密的結(jié)合。市場經(jīng)濟的人才培養(yǎng)過程中高職院校不斷的優(yōu)化發(fā)展，同時我國的教育不斷的改革推動了產(chǎn)融結(jié)合的育人模式的發(fā)展。產(chǎn)融結(jié)合的育人模式是高職院校發(fā)展的重要趨勢，想要立足于市場經(jīng)濟的背景之中就必須要對產(chǎn)融結(jié)合與人模式進(jìn)行進(jìn)一步的探究，將高職院校的職能充分的發(fā)揮出來。

1.市場經(jīng)濟中的產(chǎn)融結(jié)合

現(xiàn)今國內(nèi)的市場發(fā)展相對完善，經(jīng)濟體制發(fā)展快速的情況下，對于高職院校也相應(yīng)的提出了很多的要求，在市場的特別需求下，高職院校培養(yǎng)的人才要與市場不斷相結(jié)合，而這樣的情況就需要發(fā)展市場經(jīng)濟背景下的產(chǎn)教融合。在市場需求中高職院校發(fā)展產(chǎn)教融合是為了更好的實現(xiàn)人才的科學(xué)化培養(yǎng)。

1.1高職院校是市場經(jīng)濟的主體，是為了滿足市場的需求性

市場經(jīng)濟發(fā)展的重要特征表現(xiàn)在市場主體的多元化發(fā)展，而在這其中市場獨立性的要求需要多元化主體在資源配置的市場背景能夠平等參與市場的競爭。這種競爭是自發(fā)性和寬領(lǐng)域性的，也是在市場經(jīng)濟背景下的生存與發(fā)展的競爭。高職院校應(yīng)該在這樣的市場背景和市場競爭中拜托原來的計劃條框束縛，加快自己在人才方面培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)型，在現(xiàn)在的企業(yè)中很多的時候都需要既懂得理論的人才也要會實際操作的人，所以高中院校應(yīng)該加強在教育中實際操作和教育理論相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。

1.2市場經(jīng)濟的發(fā)展要求高職院校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

在現(xiàn)在的高職院校中培養(yǎng)人才的方面大致分為兩個方向，一種基礎(chǔ)理論研究人員，一種則是一般操作人員，而這樣的人員并不能滿足現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，所以高職院校要多發(fā)展集理論與實踐操作相結(jié)合的人才。在現(xiàn)有的高職院校中教師資源缺乏，所以往往培養(yǎng)人才是在學(xué)術(shù)上的培養(yǎng)從而忽視了實踐操作能力的問題，所以在人才培養(yǎng)中不能只教授學(xué)生理論上的知識，也要在教師的帶領(lǐng)下參與到產(chǎn)業(yè)實踐中，這樣既能在實踐中得到相關(guān)實際問題的解決方案，也能培養(yǎng)學(xué)生更好的實際邏輯和產(chǎn)業(yè)思維。

1.3畢業(yè)生就業(yè)困難的問題要求高職院校進(jìn)一步的進(jìn)行產(chǎn)教融合

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，勞動市場的競爭力也變的越來越大，現(xiàn)在的企業(yè)單位往往注重一個人的實際操作能力和經(jīng)驗，造就了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。原來傳統(tǒng)教育模式下人才的培養(yǎng)已經(jīng)難以符合市場對于人才的需求，為了能使高職院校的培養(yǎng)模式與市場對人才的需求聯(lián)系在一起，產(chǎn)教融合的推進(jìn)切實的解決的了這一問題，新的培養(yǎng)模式下使學(xué)生的實踐能力得到了提升，并且能在企業(yè)需求的前提下不斷的提升自我，在其中尋找發(fā)展的機遇，緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難的壓力[1]。

2.市場經(jīng)濟背景下高職院校產(chǎn)教融合的實施標(biāo)準(zhǔn)和定位

2.1市場經(jīng)濟背景下產(chǎn)教融合的多方角色定位

一切為學(xué)生服務(wù)是產(chǎn)教融合的追求和宗旨，而提高學(xué)生的實踐能力和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求職觀念是產(chǎn)教融合的目的。產(chǎn)教融合就是為了能在學(xué)校和企業(yè)間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的專業(yè)技能和實踐操作，在此過程中高職院校大力的推動學(xué)生頂崗實習(xí)。從而彰顯出高職院校在培養(yǎng)學(xué)生和滿足社會需求的過程中所做的貢獻(xiàn)，這一行為也得到了教育部門和社會上的認(rèn)可，為產(chǎn)教融合打下了基礎(chǔ)。

2.2市場經(jīng)濟背景下產(chǎn)教融合的標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)教融合就是為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的人才。產(chǎn)教融合就是為學(xué)校和企業(yè)輸送人才建立橋梁，高職院校在招收學(xué)生的同時要對市場進(jìn)行相對的了解，學(xué)生的數(shù)量應(yīng)與企業(yè)需求人員相協(xié)調(diào)，這樣的就能剛好滿足市場的需求，也能確保學(xué)生的資源利用。還有在高職院中培養(yǎng)人才要符合各行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就需要高職院校不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)，要建立和發(fā)展新型的教育模式，在傳授專業(yè)基本及時的同時也要和企業(yè)相結(jié)合，將企業(yè)中的先進(jìn)人員拉近到教學(xué)當(dāng)中，教授學(xué)生經(jīng)驗和實踐知識。在高職院校的資源許可之下，可以模擬企業(yè)的經(jīng)營場景，這樣會增強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用。

3.市場經(jīng)濟背景下高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展的障礙

首先，產(chǎn)教融合的認(rèn)識誤區(qū)約束了它的開展和深化?，F(xiàn)今社會市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，產(chǎn)教融合是促進(jìn)經(jīng)濟增長的助力，是高職院校培養(yǎng)經(jīng)濟實用人才的途徑，也是企業(yè)獲取高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才的捷徑，是為了能建立起一個可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，而現(xiàn)在很多的企業(yè)雖然是在和高校合作，但是也僅僅在淺顯的層面上，并沒有認(rèn)識到產(chǎn)教融合在經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。其次，國家對長交融街的推動不足，沒有相關(guān)的法律法規(guī)，雖然在教育部出臺了相關(guān)的文件，但是對于產(chǎn)教融合也僅在宏觀的局面上，沒有實行具體的政策和法律條文，這樣就缺乏的了約束性和高效執(zhí)行力，高職院校方面缺乏一定的權(quán)威準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊，這樣導(dǎo)致了在推動產(chǎn)教融合過程中宏觀調(diào)控與指導(dǎo)作用不明顯，力度不夠[2]。

4.基于市場經(jīng)濟下高職院校整體性構(gòu)建產(chǎn)教融合育人模式

4.1確立指導(dǎo)思想，建立配套政策法制體系

"產(chǎn)教融合"的人才培養(yǎng)遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，同時堅持以人為本的指導(dǎo)方針，堅持"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為指導(dǎo)"的培養(yǎng)模式的思想，這是一種全新的教學(xué)指導(dǎo)思想。這樣的指導(dǎo)思想發(fā)展出來的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。產(chǎn)教融合的教學(xué)模式培養(yǎng)的實際人才是市場經(jīng)濟和改革開放產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中蛻變出來的新的教學(xué)模式。在市場經(jīng)濟的發(fā)展背景中充分的將市場經(jīng)濟的規(guī)律性與培養(yǎng)人才的模式結(jié)合起來，明確教學(xué)的方向，支持和配合企業(yè)的責(zé)任義務(wù)。

政府需要加大政策上的支持，完善法律制度及配套政策。用政策和法律支持高職院校的產(chǎn)教融合的發(fā)展，具有導(dǎo)向性作用。目前的部分政策和法律過于籠統(tǒng)，所以政府在完善政策的過程中需要充分地考慮到學(xué)校、企業(yè)甚至是各行各業(yè)的詳細(xì)情況。

4.2實現(xiàn)產(chǎn)融結(jié)合的文化融合，建立優(yōu)質(zhì)的評價體系

在實施產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式的過程中，利用文化的融合能夠讓其更加深入發(fā)展。在文化融合的進(jìn)程中，提高師生共同文化修養(yǎng)以及共同的價值取向具有重要的意義。學(xué)校通過不斷的與企業(yè)行業(yè)溝通交流減少在培養(yǎng)人才過程中的阻礙，文化融合也是非常重要的。

產(chǎn)教融合的育人模式作為人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程是實踐產(chǎn)教結(jié)合的關(guān)鍵有效措施，同時在實施教學(xué)的過程中創(chuàng)新建立具有保障的評價系統(tǒng)是非常有必要，因為具有保障性的評價系統(tǒng)的確立更加有利于產(chǎn)教融合育人模式的實現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展[3]。

5.結(jié)語

綜上所述，高職院校的人本質(zhì)是產(chǎn)教融合，同時高職院校教育改革的關(guān)鍵和根本也是產(chǎn)教融合的育人模式。在這教學(xué)的中包括很多的方面，例如教學(xué)指導(dǎo)思想、國家的配套政策、文化的融合程度以及課程的設(shè)置和師資力量的配置等領(lǐng)域和內(nèi)容。由于涉及的內(nèi)容多所以高職院校在實施產(chǎn)教融合育人模式時需要建立設(shè)計一整套完善規(guī)范的體系來推動其可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀偉，李艷文.市場經(jīng)濟背景下高職產(chǎn)教融合育人模式的統(tǒng)整研究[J].現(xiàn)代教育管理，2014，08：75-80.

[2]羅汝珍.市場經(jīng)濟背景下高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合機制研究[J].教育與職業(yè)，2014，21：8-11.

[3]王淑漲，呂一軍.產(chǎn)教融合市場化背景下的現(xiàn)代高職教育體系建設(shè)[J].高等工程教育研究，2016，04：155-159.

作者簡介

李盛艷（1989.8--）男，漢，江西鄱陽，本科、江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、助教，研究方向是，市場經(jīng)濟、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新