張正環(huán)+郭亞琴

摘要：會計專業(yè)作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，會計課程體系的構建，教學團隊的建設等問題，都是目前爭議較大的問題，本文從三方面對會計特色專業(yè)建設提出了自己的思路與建議。

關鍵字：會計專業(yè)建設 課程改革 人才培養(yǎng)模式 課程體系

根據(jù)我國人事部發(fā)布的人才市場供求信息表明，今后幾年最為走俏的十大專業(yè)中就有會計專業(yè)。無論是機關、企事業(yè)單位，還是社會團體，都需要會計，2015十大最好就業(yè)前景專業(yè)排行榜就有經(jīng)濟類專業(yè)，尤其是金融、財會類畢業(yè)生，他們掌握著現(xiàn)代管理學、財政、金融、稅務、審計、統(tǒng)計等方面的知識，具有預測、決策、控制、抗風險、投資、融資、經(jīng)營管理的能力?？傊?，這些專業(yè)的學生在未來有較多的選擇，除了人們所熟知的會計、審計、稅務等工作外，從業(yè)領域還有很多（金融、保險、證券）。但就目前來看，存在的主要不足是畢業(yè)生的就業(yè)起薪相對較低，畢業(yè)生崗位適應能力尚較差，畢業(yè)生就業(yè)積極性不高。5%的未就業(yè)畢業(yè)生除個別自主創(chuàng)業(yè)外，大多數(shù)都是不愿意就業(yè)或就業(yè)后自動離崗。

會計專業(yè)的人才培養(yǎng)，應遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，全面貫徹新的職教思想。以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽眯?、技能型人才為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質量為中心，以校企深度融合和基于工作過程課程體系建設為重點，突出修德教育，強化實踐育人、文化育人、特色育人。培養(yǎng)"畢業(yè)即可上崗、上崗即可工作"的，可從事商業(yè)、工業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、酒店服務業(yè)等行業(yè)財務會計相關崗位工作的技能應用型人才，建設特色課程，打造具有鮮明特色的品牌專業(yè)。

會計特色專業(yè)建設，應通過人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程建設的創(chuàng)新，形成以"代賬公司"為關鍵點，徹底解開會計專業(yè)無法接觸到企業(yè)實際會計業(yè)務的難題，實現(xiàn)真正意義上的校企深度融合體。課程教學內容與代賬公司業(yè)務兩條主線緊密結合，相互促進。打破原有的課程體系，打破沿用了五十多年的按會計要素設置課程的框架，重構以商業(yè)、制造業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、服務業(yè)這四大行業(yè)為主線，以企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務為基礎，以實際工作過程為導向的課程體系；摒棄原來的以會計賬務處理能力為核心的人才培養(yǎng)目標，將會計專業(yè)培養(yǎng)的重點由會計業(yè)務操作技能轉變?yōu)橐孕袠I(yè)會計核算特點為主線的包括核算流程、業(yè)務處理原則與方法在內的會計方法能力，突出學生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)；取消一直沿用了五十多年的理論教學加課程實訓的模式，取消課程實訓，采用項目化教學的方式將理論教學與實踐教學融為一體。具體建設思路如下：

一、建立特色人才培養(yǎng)模式

建立"校企合作2+1"人才培養(yǎng)模式，即在校兩年理論教學，最后一年頂崗實習。以代賬公司為實踐平臺，以校企深度融合為基礎，突出的教學內容的實用性，通過對實際經(jīng)濟業(yè)務的模擬，強化實踐性教學。使學生的整個學習過程與代賬公司的實際業(yè)務處理緊密結合，實現(xiàn)真正意義上的校企深度融合。

二、構建特色教學體系

構建以商業(yè)、制造業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、服務業(yè)等四個行業(yè)為主線、基于企業(yè)工作流程的、財務與會計崗位分工以及企業(yè)內部控制的課程體系。具體課程如下：

三、打造特色教學團隊

大多院校師資隊伍的職稱結構和雙師結構不盡合理，職稱結構呈啞鈴型分布，高級職稱多，助教多，中間講師階層力量薄弱。專業(yè)教師教學能力不平衡已經(jīng)成為制約會計專業(yè)發(fā)展的一個重要短板。部分教師（包括老教師）缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，照本宣科的現(xiàn)象時有發(fā)生。年輕教師大部分是"雙不足"的情況，既缺少會計業(yè)務實踐經(jīng)驗，又缺少課堂教學實踐經(jīng)驗。而直接從企業(yè)引進具有企業(yè)一線實戰(zhàn)經(jīng)驗的會計師難度很大。

針對這一問題的解決途徑是通過落實導師制和助教制度，積極做好青年教師的培養(yǎng)工作，通過派青年教師到企業(yè)掛職鍛煉等方式，快速提高她們的實踐能力，考取會計師或相關職業(yè)資格證書，使其具有雙師資格；有計劃地引進具有副高以上職稱的雙師素質教師，充實到特色專業(yè)教學團隊中；從合作企業(yè)中，選聘兼職教師，以達到完全覆蓋專業(yè)主干課程的合理狀態(tài)。

會計專業(yè)，作為一個典型的傳統(tǒng)專業(yè)，只有辦成自己的風格，具有自己的特色，才能實現(xiàn)專業(yè)建設的創(chuàng)新。

參考文獻：

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[4]李冠瑛.工學結合下高職會計專業(yè)教學改革探討[J] .現(xiàn)代商貿工業(yè)， 2011，（12）.

作者簡介：

張正環(huán)，女，（1973.9--），黑龍江海倫人，副教授，碩士，研究方向：會計學。

郭亞琴，女，（1972.6--），黑龍江牡丹江人，教授，學士，研究方向：會計學。

（注：論文屬課題論文）

1、課題類別：黑龍江省教育科學"十二五"規(guī)劃2015年度重點課題

2、課題名稱：高職院?；谛Ｆ笞鞯奶厣珜I(yè)建設研究與實踐

3、課題編號：ZJB1215014）