蘇冠南

【摘要】就業(yè)不僅反映社會(huì)需要什么樣的人才，也是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育情況的反饋，加強(qiáng)高職生的素質(zhì)教育，提高學(xué)校就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育相輔相成、緊密結(jié)合，能夠起到相互促進(jìn)的作用。素質(zhì)教育對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的作用，主要以大學(xué)生個(gè)體為中介實(shí)現(xiàn)。即素質(zhì)教育通過對(duì)大學(xué)生個(gè)體的塑造，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的作用，形成內(nèi)外合力，增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。本文從高校素質(zhì)教育對(duì)就業(yè)的影響著手，然后提出一些建議措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)

一、素質(zhì)教育在就業(yè)的重要影響

（一）素質(zhì)教育完善大學(xué)生綜合素質(zhì)，保障其順利就業(yè)

就業(yè)指導(dǎo)往往是顯性的教育方法，而素質(zhì)教育則具有隱性教育的功能，能夠增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的教育效果，因此素質(zhì)教育能夠保障大學(xué)生順利擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，提高其思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)，提高其的就業(yè)競爭力和就業(yè)能力。

（二）素質(zhì)教育幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀

素質(zhì)教育幫助畢業(yè)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)難現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位自己；幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)；引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)偏好與政府政策激勵(lì)相一致。能夠通過就業(yè)政策的解讀、就業(yè)觀念的澄清，教育幫助學(xué)生樹立非功利性和理性的就業(yè)觀，拋棄功利、隨眾、感性的就業(yè)觀，樹立符合自身特點(diǎn)和能力的就業(yè)觀，從而幫助大學(xué)生盡快進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入職場。

（三）素質(zhì)教育培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

大學(xué)生雖然都有自身獨(dú)特的價(jià)值觀，但是沒有形成個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀。這職業(yè)價(jià)值觀需要高校有意識(shí)地加強(qiáng)職業(yè)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，通過素質(zhì)教育加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育來培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。

（四）在載體上素質(zhì)教育與就業(yè)教育無縫銜接

目前從事大學(xué)生就業(yè)教育的教師，素質(zhì)教育與就業(yè)教育也因此融合為一體，對(duì)思政教師加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，可以使兩者更加完美的結(jié)合，可起到事半功倍的作用。因此除了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育外，對(duì)教師也應(yīng)進(jìn)行就業(yè)教育，解決教師的意識(shí)問題，如有的教師過分看重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，不提倡學(xué)生參加創(chuàng)新等活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的影響是直接且嚴(yán)重的，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才極其不利。

（五）在目的上素質(zhì)教育與就業(yè)教育融合

素質(zhì)教育包括價(jià)值觀、世界觀、人生觀的教育，這些教育蘊(yùn)涵于高校教學(xué)的各個(gè)層面，同樣包括就業(yè)教育。目前高校的就業(yè)培訓(xùn)課程，這些教育中既有創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，也涵蓋了人生觀、價(jià)值觀教育，因此素質(zhì)教育和就業(yè)教育看似無關(guān)，實(shí)則息息相關(guān)，最終目的都是培養(yǎng)學(xué)生成人成才，教學(xué)的目的包括發(fā)揮學(xué)校特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)教育、科研與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)工作。同時(shí)，包括素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)均衡發(fā)展的人才。

二、構(gòu)建素質(zhì)教育的有效機(jī)制

（一）通過品質(zhì)培養(yǎng)拓展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)拓展教育的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、踏實(shí)的工作作風(fēng)、專注的科學(xué)精神。通過對(duì)學(xué)生人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)等方法培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和無私奉獻(xiàn)精神，通過提高學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)、參加各種競賽、參與教師實(shí)際項(xiàng)目研究、定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員講座等方式，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)和專注的科學(xué)精神。在高校就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，高校應(yīng)該以此為載體，將素質(zhì)教育工作與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作相銜接，建立一套完整的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。

（二）通過專業(yè)技能訓(xùn)練的第二課堂活動(dòng)拓展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

我們要通過產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，要注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神等綜合職業(yè)素質(zhì)，積極推進(jìn)學(xué)員到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，形成以學(xué)校為主體、企業(yè)學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練的教學(xué)組織形式。為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，以專業(yè)技能訓(xùn)練為主的素質(zhì)拓展活動(dòng)蓬勃開展，通過舉行各種專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生專業(yè)技能，眾多學(xué)生從中受益。

（三）通過拓展教師專業(yè)素質(zhì)拓展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)課教師的知識(shí)水平、專業(yè)技能直接影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的形成和提高。為了使專業(yè)課教師不斷擴(kuò)展知識(shí)面，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)，掌握本學(xué)科的新觀點(diǎn)、新技術(shù)和新方法，提高專業(yè)課教師的專業(yè)實(shí)踐能力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高了專業(yè)教師的科研能力和專業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能提供了師資保證。

（四）通過對(duì)社會(huì)科技服務(wù)拓展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

開展形式多樣的活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生課余文化生活，以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力。比如開展豐富多彩的知識(shí)競賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；舉辦演講比賽和辯論賽，提高了學(xué)生的思維和表達(dá)能力；組織形式多樣的體育競技賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)工作，這些工作提高了學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性與就業(yè)競爭力。

（五）通過專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整拓展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

高校的課程設(shè)置主要包括與專業(yè)有關(guān)的專業(yè)理論課和實(shí)踐操作課，凸顯職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的基本特征。在課程設(shè)置上，我們要緊密結(jié)合高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，多設(shè)計(jì)一些專業(yè)性強(qiáng)而對(duì)教育實(shí)踐又具有指導(dǎo)意義的實(shí)踐課程，增加教學(xué)觀摩及教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把更多的教學(xué)時(shí)間放在專業(yè)課的教學(xué)與實(shí)踐中，在專業(yè)建設(shè)過程中加強(qiáng)了宏觀調(diào)控，整體把握人才培養(yǎng)方案，實(shí)行“理論與實(shí)踐并行”的課程體系改革，形成了各自的專業(yè)特色。

總之，將素質(zhì)教育與高職后教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造一個(gè)終身教育的統(tǒng)一體已成為世界性趨勢(shì)，素質(zhì)教育不再被看作是終結(jié)性教育而是一種階段性教育，要通過多方面的教育途徑，加強(qiáng)高職生素質(zhì)教育，這樣才能提高職院校的就業(yè)質(zhì)量。

綜上所述，素質(zhì)教育因?yàn)橹匾缘呐c日俱增，如果能把素質(zhì)教育做好，培養(yǎng)大學(xué)生穩(wěn)定、完整、科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將起到事半功倍的效果，所以加強(qiáng)就業(yè)教育的素質(zhì)教育是必須要做的事情。

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