王玉珊

【摘要】音樂(lè)文化是人類(lèi)文化中重要的組成部分，音樂(lè)文化的傳承主要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，而音樂(lè)教育就是音樂(lè)傳承的主要方式。我國(guó)是一個(gè)多民族文化的國(guó)家，音樂(lè)教育具有多元文化的特色，而多元文化的音樂(lè)教育對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承有著不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】多元化 音樂(lè)教育 民族音樂(lè) 傳承 作用

一、引言

音樂(lè)文化是人類(lèi)文化中重要的組成部分，它包括了所有的音樂(lè)理念與音樂(lè)行為活動(dòng)，音樂(lè)文化的傳承主要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，而音樂(lè)教育就是對(duì)音樂(lè)有組織、有目的的進(jìn)行教育的行為，它是音樂(lè)傳承的主要方式，同時(shí)它也是音樂(lè)形成與發(fā)展的前提條件。我國(guó)是一個(gè)多民族文化的國(guó)家，不同民族的音樂(lè)文化在教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的選擇上都反映著民族特色，并形成了民族音樂(lè)教育的特點(diǎn)。所以，我國(guó)音樂(lè)教育具有多元文化的特色，而多元文化的音樂(lè)教育對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承有著不可替代的作用。

二、多元音樂(lè)文化教育概述

音樂(lè)教育與音樂(lè)文化是兩個(gè)密切相關(guān)、但又非常獨(dú)立的概念。音樂(lè)文化包含了人類(lèi)思想的結(jié)晶，并且受到民族傳統(tǒng)的影響，具有鮮明的民族特色。而音樂(lè)教育是對(duì)這些民族音樂(lè)文化進(jìn)行傳承的載體，它是民族音樂(lè)傳播不可缺少的環(huán)節(jié)，比如，音樂(lè)教育可以對(duì)有價(jià)值的民族音樂(lè)進(jìn)行保存與推廣，因此可以說(shuō)在某種程度上音樂(lè)教育是屬于音樂(lè)文化的一部分，它對(duì)音樂(lè)文化的形態(tài)保存與發(fā)展有重要的影響。而音樂(lè)教育主要的陣地是學(xué)校音樂(lè)教育，學(xué)校音樂(lè)教育承擔(dān)著我國(guó)民族音樂(lè)文化傳承的重任，學(xué)校音樂(lè)教育給了音樂(lè)教育一種規(guī)范與制度化的形態(tài)，使得音樂(lè)教育更加的系統(tǒng)、更加的科學(xué)?？傊魳?lè)教育與音樂(lè)文化二者相輔相成、互相促進(jìn)，離開(kāi)音樂(lè)教育則民族音樂(lè)文化則無(wú)法傳承，而離開(kāi)民族音樂(lè)則音樂(lè)教育失去了教育內(nèi)容。

多元化的音樂(lè)教育形式主要體現(xiàn)在音樂(lè)教育中多元化傳承的方式上：一是由于我國(guó)多民族的特點(diǎn)，使得民族音樂(lè)的產(chǎn)生大多直接來(lái)源于語(yǔ)音的音調(diào)高低，這就使得該民族在音樂(lè)文化的發(fā)展中不斷地形成了一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)格，這種風(fēng)格不僅以該民族的語(yǔ)音音調(diào)為基礎(chǔ)，同時(shí)也受到該地區(qū)審美觀與價(jià)值觀的影響。二是多元化的音樂(lè)文化符號(hào)形成了多元化的音樂(lè)教育觀念與音樂(lè)教育內(nèi)容。教育觀念與教育內(nèi)容影響著教育方式的形成，這些影響因素都無(wú)不受著該民族傳統(tǒng)文化、心理需求、思維方式的支配，使得我國(guó)音樂(lè)教育呈現(xiàn)出地域性、民族性等多元化的特點(diǎn)。

多元化音樂(lè)教育理念，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生具有包容性的視野，可以從不同的角度批判性地分析民族音樂(lè)之間的差異性，需要讓學(xué)生了解多元音樂(lè)文化教育所包含的內(nèi)容。比如，多元音樂(lè)文化包含了本民族音樂(lè)文化與其他民族的音樂(lè)文化，然而需要強(qiáng)調(diào)的是本民族的音樂(lè)文化在多元化音樂(lè)教育中的位置；以及掌握不同民族的音樂(lè)風(fēng)格在社會(huì)發(fā)展中的作用；用包容性的視野區(qū)別不同的音樂(lè)風(fēng)格化，了解現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)以及面臨的教育改革。學(xué)校音樂(lè)教育的首要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本民族音樂(lè)文化的情感，進(jìn)而理解其他民族的音樂(lè)文化，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)校音樂(lè)教育對(duì)多元化民族音樂(lè)傳承的作用。

三、多元音樂(lè)文化教育對(duì)民族音樂(lè)傳承的作用

第一，多元文化音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承的主要途徑。所謂音樂(lè)文化，就是人們?cè)谏a(chǎn)生活中通過(guò)音樂(lè)的形式所形成的一種文化形式，并且成為一種音樂(lè)教育的過(guò)程。民族音樂(lè)文化是一個(gè)與民族的特色緊密相關(guān)的音樂(lè)文化，對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承除了在本民族中進(jìn)行有效的傳承和發(fā)展之外，必須將其放置于多民族以及多元化的環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)與多元文化的人融合互動(dòng)，形成一種更為有機(jī)的、更具生命力的民族音樂(lè)文化。多元文化音樂(lè)教育基本功能就是將多元性的音樂(lè)文化內(nèi)容進(jìn)行不斷地組織重構(gòu)，找到最易于教育者所接受的教育方式，保障多元音樂(lè)文化的有效傳承和發(fā)展。因此，通過(guò)多元文化音樂(lè)教育進(jìn)行民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展，是非常具有實(shí)踐意義的有效途徑。

第二，多元文化音樂(lè)教育能夠有效促進(jìn)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。在多元文化音樂(lè)教育的具體實(shí)踐中，對(duì)那些不斷產(chǎn)生的新的音樂(lè)文化元素進(jìn)行有效的吸納整理，是多元文化音樂(lè)教育的重要功能和內(nèi)容之一。從某種角度來(lái)看，多元文化音樂(lè)教育其實(shí)也是一種創(chuàng)造音樂(lè)文化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中，受教育者和接受教育者之間的個(gè)體差異以及思想觀念的不同，導(dǎo)致多元音樂(lè)文化教育并不是一成不變的復(fù)制前人音樂(lè)文化的行為，而是要在借鑒前人的音樂(lè)文化的同時(shí)，不斷的進(jìn)行融合整理，并且吸納新的音樂(lè)文化，碰撞出新的音樂(lè)文化火花，進(jìn)而達(dá)到更優(yōu)的多元音樂(lè)化教育效果。因此多元文化音樂(lè)教育能夠?yàn)楸就恋拿褡逡魳?lè)文化的傳承與發(fā)展以供新鮮的養(yǎng)料，讓本土的民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展更具光彩。

第三，多元文化音樂(lè)教育能夠有效增強(qiáng)民族音樂(lè)文化的凝聚力。

不光是音樂(lè)文化，社會(huì)中的任何一種文化都不能脫離人類(lèi)社會(huì)而獨(dú)立存在，每一種文化都是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、政治相配套和相適應(yīng)的。音樂(lè)文化教育功能的發(fā)揮，必須是結(jié)合和融入到社會(huì)當(dāng)中去，取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、政治等人不同的方面獲得協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才是一種有效的音樂(lè)文化，才能在文化教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在民族音樂(lè)文化中，所謂的民族其實(shí)指的也就是一個(gè)特定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、政治的綜合特征。在多元文化音樂(lè)教育中，通過(guò)對(duì)多元文化的學(xué)習(xí)和借鑒，能夠使民族音樂(lè)更加的具有國(guó)際化視野和本土化特征，能夠使本民族的音樂(lè)文化更加的具有凝聚力和感染力，更加有利于與民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，讓民族音樂(lè)文化的教育功能發(fā)揮的更加的突出。

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