宋蘭輝

【摘要】師者，傳道授業(yè)解惑也，為人師表，一定要具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。筆者有幸聆聽(tīng)了沈陽(yáng)二中王爽旻老師的“教師素養(yǎng)漫談”報(bào)告，現(xiàn)從專業(yè)型教師的高尚師德、真知灼見(jiàn)的專業(yè)素養(yǎng)以及完美的人格魅力三方面來(lái)淺談專業(yè)型教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)型教師 職業(yè)素養(yǎng) 高尚師德 人格魅力

今天我很榮幸聆聽(tīng)到了王爽旻老師有關(guān)“教師素養(yǎng)漫談”的專題報(bào)告。王爽旻老師1997年畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)教育系，2001年獲得教育管理學(xué)碩士學(xué)位。本科畢業(yè)后她通過(guò)自我推薦的形式走進(jìn)了人人夢(mèng)寐以求的沈陽(yáng)二中，在那里先后擔(dān)任德育干事、人事干事、團(tuán)委書(shū)記、辦公室副主任、年部主任并一直兼任心理健康教師等職務(wù)。先后獲得“沈陽(yáng)市優(yōu)秀團(tuán)干部”、“沈陽(yáng)市優(yōu)秀人事干事”、遼寧省“跨世紀(jì)園丁工程中小學(xué)骨干教師”、“中央教科所先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師”、“中國(guó)科學(xué)院優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”等榮譽(yù)。

王老師用真實(shí)的一線教育案例完美的詮釋了一名專業(yè)型教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。她用自己親身的工作經(jīng)歷、體會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，向我們展示了一名專業(yè)型教師的成長(zhǎng)歷程，讓我們感受到了兩個(gè)層面的教育的真正目的：第一層面，認(rèn)知自己，并不斷提高自己。第二層面，文化傳承，造福人類。而我們作為這項(xiàng)工作的傳播者深感自豪的同時(shí)又值得去反思。在這里我也分享下我的體會(huì)。

一、專業(yè)型教師的高尚師德

（1）專業(yè)型的教師是人類靈魂的工程師。談到理想教師高尚的師德，王老師給我們講了一個(gè)真實(shí)的故事。她們學(xué)校有一位老師，每帶完一屆高三的畢業(yè)班就會(huì)發(fā)表一篇論文，總結(jié)她這一年的教育教學(xué)成績(jī)與不足，用以下一年的教學(xué)借鑒。很多年一直堅(jiān)持如此，所以她帶的畢業(yè)班高考成績(jī)總是最好的。例子很簡(jiǎn)單但長(zhǎng)此以往也是很難做到的，這恰說(shuō)明了專業(yè)型的教師是發(fā)自靈魂深處的在從事教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，他們不僅將教育工作看作是一種職業(yè)，更把它當(dāng)作終身的事業(yè)，在自己從事的執(zhí)教工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯，專心致志做好教學(xué)工作，并且在執(zhí)教活動(dòng)中積極探索教育改革和創(chuàng)新教育方法，與時(shí)俱進(jìn)。

（2）專業(yè)型教師愛(ài)崗敬業(yè)，富有歷史使命感。一個(gè)專業(yè)型的教師，是真正以校為家，把學(xué)生當(dāng)兒女、兄弟姐妹，傾注自己的感情，這種情感是內(nèi)在的，也是持久的，不會(huì)因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動(dòng)。就像王老師身邊的一名主管樂(lè)團(tuán)培訓(xùn)的干事，長(zhǎng)期犧牲自己的周末時(shí)間，就為了把學(xué)校的樂(lè)團(tuán)工作做好，傾注了自己大量的心血，最后她獲得了全校師生的認(rèn)可。這說(shuō)明專業(yè)型教師只有熱愛(ài)自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責(zé)，才能具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合素養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校，對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)描繪出宏偉藍(lán)圖。

（3）專業(yè)型教師勇于奉獻(xiàn)，甘當(dāng)園丁。王老師給我們算了一筆賬，一名剛參加工作的教師，要經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)期，經(jīng)學(xué)校考核才能勝任班主任工作，要經(jīng)過(guò)第一個(gè)三年的學(xué)習(xí)周期才能完全了解高中三年的全部班主任工作流程，再經(jīng)過(guò)第二個(gè)或第三個(gè)三年的熟練磨合才能正真融入到班主任工作中，就這樣，十年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。如果我們不具備甘當(dāng)園丁的精神，是沒(méi)有辦法成長(zhǎng)為一位專業(yè)型教師的。

二、真知灼見(jiàn)的專業(yè)素養(yǎng)

（1）擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。王老師指出，專業(yè)型教師只有具備厚實(shí)的知識(shí)功底，才能在教學(xué)中游刃有余；教師對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅要知其然，而且要知其所以然，“教師有一桶水，才能給學(xué)生一碗水”。而且教師只有具備較深的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，才能高屋建瓴起到導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其掌握科學(xué)知識(shí)及其必然規(guī)律；教師在課堂上才能夠得心應(yīng)手，旁征博引，深入淺出，提高教學(xué)效果。

（2）具備精深的專業(yè)知識(shí)。教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。而專業(yè)型教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)、學(xué)科的發(fā)展動(dòng)力和最新的研究成果以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

（3）教師的勞動(dòng)具有與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)性。一個(gè)專業(yè)型的教師應(yīng)該能有效地駕馭教材和組織教學(xué)，授課時(shí)能運(yùn)用精湛的語(yǔ)言表達(dá)，有較高的教育機(jī)智，有較強(qiáng)的組織管理能力，能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教書(shū)育人。新時(shí)代的教師就像是一個(gè)“導(dǎo)游”，能將他的“游客”學(xué)生引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”們對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，而是適時(shí)出面做精彩解說(shuō)，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)”，即收到“柳暗花明又一村”的奇特效果。

三、完美的人格魅力

專業(yè)型的教師具有人文性，有豐富的情感，完美的人格魅力從理解和尊重開(kāi)始。教師和學(xué)生在人格上是平等的。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，寬容是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重。教師只有對(duì)學(xué)生寬容才能讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非能力。教師對(duì)學(xué)生的思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。專業(yè)型教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。只有性格開(kāi)朗，心胸開(kāi)闊的教師才能正真做到對(duì)學(xué)生的寬容，尊重得到的是海闊天空的喜悅，這意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟，教育內(nèi)涵更加豐富、科學(xué)。專業(yè)型教師要情緒樂(lè)觀，意志力強(qiáng)，樂(lè)于分享，合群，能做到公平，公正。專業(yè)型教師的完美的人格魅力還表現(xiàn)在熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作，仁愛(ài)友善，耐心周到，有幽默感上。

聽(tīng)了王老師的報(bào)告，讓我親身的感受到一個(gè)專業(yè)型的優(yōu)秀教師的深刻主旨所在，專業(yè)型教師的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)教師在自己的崗位上孜孜不倦所累積起來(lái)發(fā)自內(nèi)心的智慧。只有明確自己的教師職業(yè)目標(biāo)，一個(gè)新教師才能在不斷地學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)也讓我重新認(rèn)識(shí)了教師這一角色在一代一代人中所起的作用，只有成長(zhǎng)為一名專業(yè)型的優(yōu)秀教師才能讓教育事業(yè)得以傳承，子孫后代得以發(fā)揚(yáng)光大。無(wú)悔于教育事業(yè)的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”重大意義。