沈娟

紅領巾監(jiān)督崗是學校少先隊的管理機構，是學生自治的一個重要組織，其成員來源主要是在全校少先隊員中遴選出的一些思想覺悟高、管理組織能力強的少先隊員代表。紅領巾監(jiān)督崗的管理范圍廣、內容多，包括檢查早操、眼保健操、進室抽查、班級衛(wèi)生等方面，其組織職責在于維護學校師生安全和環(huán)境整潔，促進師生文明禮儀等方面良好行為習慣的養(yǎng)成。紅領巾監(jiān)督崗是學校的安全防護網，是學生言行的監(jiān)督網，是班主任進行班級管理的得力幫手。筆者在多年的少先隊管理工作中，充分發(fā)揮紅領巾監(jiān)督崗的功效，促進學生從他律向自律轉化，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成護航。

一、行為監(jiān)督——關注細節(jié)，透明公示，促進自覺

“細節(jié)決定成敗?！奔t領巾監(jiān)督崗的意義在于防微杜漸，我要求監(jiān)督崗成員在日常監(jiān)督管理中做到事無巨細的全面監(jiān)管，尤其對于一些不文明的細小現(xiàn)象都不要放過，發(fā)現(xiàn)后及時予以糾正。

紅領巾監(jiān)督崗的重要職責就是監(jiān)督，監(jiān)督需要行動，而不是紙上談兵。紅領巾監(jiān)督崗成員工作時間久了，就會出現(xiàn)工作倦怠，有時監(jiān)督工作較為馬虎，走過場搞虛假的形式主義，為了杜絕紅領巾監(jiān)督崗成員應付了事，為了提升監(jiān)管的效果，我要求監(jiān)督崗成員每天及時公布執(zhí)勤情況，并且要求公示做到透明，要標明準確詳細的信息，以便稽查組的核查。公示的目的還在于獎勤罰懶，通過公示擴大影響范圍，既約束了觸犯規(guī)范的學生，又給其他學生起到警示教育作用，促進全體學生的行為自覺。公示牌上還專門設置了“光榮榜”，專門用以標榜先進，監(jiān)督崗成員把每天發(fā)現(xiàn)的好人好事都登載上光榮榜，用正能量去正向引領后進學生。在紅領巾監(jiān)督崗的監(jiān)管下，學生的行為禮儀逐漸規(guī)范，文明素養(yǎng)得以提升，學生自覺做到不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不踐踏花草、課間不追逃、行走不擁擠，學校處處飄逸著和諧文明之風。

監(jiān)督是一種他律措施，目的是在監(jiān)管中促進自覺，有監(jiān)督才會有所發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題，讓我們充分發(fā)揮紅領巾監(jiān)督崗的監(jiān)督職能，關注每一處細節(jié)，捕捉日常中的異常現(xiàn)象，幫助學生改正缺點，提高文明行為素養(yǎng)。

二、行為自律——服務別人，管控自己，激發(fā)自強

高爾基說過：“哪怕對自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力?！弊晕铱酥剖且环N自律行為，也是人的一種較高行為意識。學生只有做到自我控制和約束，才有可能養(yǎng)成良好的行為習慣。我們要將培養(yǎng)學生自控能力作為工作的重要目標，通過監(jiān)督促進學生行為自律正是紅領巾監(jiān)督崗的初衷。

紅領巾監(jiān)督崗其實有兩種功能，那就是服務別人，管控自己，達到雙贏的效果。紅領巾監(jiān)督崗不僅是管人的一個機構，更是自律的一個組織，紅領巾監(jiān)督崗的成員在監(jiān)督他人的過程中，經常對照執(zhí)行標準，反省自己、約束自己、激發(fā)自強。例如，紅領巾監(jiān)督崗的成員在檢查早操和眼保健操時，他們自己首先要對早操和眼保健操的動作要領非常熟悉，自己的動作規(guī)范到位，在檢查的過程中，他們在檢查糾正別人的動作時，對自己也是一個提醒。在檢查督導學生課間活動情況時，在指導他人規(guī)范言行的同時，會從其他同學身上看到不足，知道什么該做什么不該做，懂得如何與同伴友好相處，在不知不覺中提高了自己行為習慣，提升了自己思想覺悟。為了充分利用紅領巾監(jiān)督崗這個機構來鍛煉和提升學生行為，讓更多的學生在組織內學會自律，我對紅領巾監(jiān)督崗成員采用輪換制，定期更新和補充新成員，每學期對紅領巾監(jiān)督崗成員進行一次改選，以充實紅領巾監(jiān)督崗隊伍，讓更多的學生有機會進入組織，通過紅領巾監(jiān)督崗來激發(fā)學生自律、自強。

一旦每個人都能夠自律，管理的質效定會倍增，管理也將變得輕松，讓我們基于紅領巾監(jiān)督崗，提高學生自律意識，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、行為養(yǎng)成——比拼趕超，以優(yōu)促差，內化自發(fā)

利用紅領巾監(jiān)督崗實現(xiàn)無為而治，最終達到無需監(jiān)督管控，學生都將行為規(guī)范內化到心理、落實到行動，執(zhí)行規(guī)范成為自發(fā)行為，這是我們管理者的夢想追求。為了實現(xiàn)這樣的夢想，我在管理中采取比拼趕超政策，以優(yōu)促差、互相激勵，促進學生內化自發(fā)。

爭強好勝是學生的普遍心理，我利用學生的這種心理，在紅領巾監(jiān)督崗實施了比拼趕超政策，紅領巾監(jiān)督崗成員分成三個小隊，每個小隊都有不同的監(jiān)督崗位，負責檢查不同的項目范疇，我讓三個小隊開展比拼，比一比哪個小隊的檢查仔細，比一比哪個小隊負責的區(qū)域范圍效果顯著，然后在學期結束評選出最佳監(jiān)督小隊和監(jiān)管先進個人。各小隊在檢查中也效仿我的方法，對負責管轄的班級采取競爭比拼的激勵策略，督促各班展開比拼，比如，衛(wèi)生監(jiān)管組規(guī)定，如果有誰在自己班級負責的衛(wèi)生包干區(qū)內發(fā)現(xiàn)并抓住隨地丟垃圾的人，就獎勵他們班級，同時扣除破壞環(huán)境的同學所在班級分數(shù)。長期以往，全校學生形成互相監(jiān)督的氛圍，促進了學生自覺愛護環(huán)境的習慣養(yǎng)成。

管理的最高境界是“無為而治”。這種機制在于促進學生自發(fā)行動，讓人人成為監(jiān)管人，全員參與紅領巾監(jiān)督崗的活動，促進了全體學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

“管是為了不管”。讓我們立足紅領巾監(jiān)督崗，對學生開展行為監(jiān)督，促進學生自覺規(guī)范行為，借助監(jiān)督崗平臺，讓學生在監(jiān)督別人過程中實現(xiàn)行為自律，在比拼趕超中自發(fā)監(jiān)管、共同進步，讓紅領巾監(jiān)督崗有效促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。