葛蔚

【摘 要】

英語學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一種，語言主要是為應(yīng)用而生，為了提升人們的交流和溝通力度而學(xué)習(xí)。并在此背景下對語境理論和英語中的詞匯結(jié)合在一起進行教學(xué)，然后充分地在特有的環(huán)境和氛圍下了解詞匯，掌握詞匯，讓詞匯能夠有更為全面的展現(xiàn)。基于此，以下從語境理論和詞匯教學(xué)的分析入手對語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進行討論研究。

【關(guān)鍵詞】

語境理論 高中英語 詞匯教學(xué) 應(yīng)用

高中英語的教學(xué)主要為了讓學(xué)生在英語使用上更上一層樓，從注重理論到注重實踐，同時詞匯也是英語的必備學(xué)習(xí)內(nèi)容，詞匯豐富才能讓話語更加完善，才能在溝通當(dāng)中應(yīng)用更為自如。

一、關(guān)于語境理論和詞匯教學(xué)的分析

語境理論的概念是現(xiàn)在20世紀(jì)30年代被提出來的，語境就是要求話語要和環(huán)境結(jié)合在一起，語言環(huán)境對于語言的來講是不可或缺的。在很多西方國家對這一觀點都進行了很好的繼承，也提出了關(guān)于語境理論以及使用的方法。上文中不僅僅要包含下文，一段話中還需要有下一段，語句之間相連接成為一定的語言社會環(huán)境。每一個參與到溝通的話語者都需要做到以下幾點，首先，了解自己在整個語言活動中的地位，自我語言的作用。其次，了解語言活動所發(fā)生的時間、空間能夠了解語言在某種情境當(dāng)中的使用程度。最后，了解自己適合哪一種語言活動，了解語言活動的主題。每一種語篇都是在一定的語言環(huán)境當(dāng)中產(chǎn)生的，語境和語篇的結(jié)合對語言結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此在語境理論當(dāng)中，對于英語教學(xué)詞匯的研究是必不可少的。

語境的產(chǎn)生有助于詞匯教學(xué)，一個詞語只有在語篇當(dāng)中才能夠有其存在的意義，也構(gòu)成了一個統(tǒng)一體，這樣詞匯的意義才能被更好的理解，也有助于學(xué)生去記憶，特別是一詞多義以及用法多樣化的詞匯。語境的存在能夠減少學(xué)生在詞匯方面的負(fù)重，在詞匯教學(xué)過程中，要向著學(xué)生呈現(xiàn)出一定的語境觀念，讓學(xué)生能夠切實的了解語境的含義還有詞匯的使用方式。以下就對教學(xué)中的具體應(yīng)用進行研究分析。

二、語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）語境理論在呈現(xiàn)類型詞匯中的使用

教師使用口頭描述的方式呈現(xiàn)出新的單詞。此種方式在英語教學(xué)過程中比較常見，需要按照學(xué)生已有的一些知識，給學(xué)生講解新的單詞，例如，學(xué)生的生活常識還有學(xué)生的已學(xué)知識都可以結(jié)合在一起。

例如，在教授drown的過程中，就可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一定的語境，讓學(xué)生猜出這個單詞的意思。Xiao Ming fell into the river drowned，her mother was very sad。在此語境中就能夠運用其他簡單的詞匯了解到新單詞的意思。

教師還可以使用幻燈片、簡筆畫以及實物等等輔助學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，這些方式方法能夠讓讓學(xué)生更加直觀的揭示出詞匯的意義，并且極大的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提升學(xué)生記憶的效果，讓學(xué)生在此過程中的記憶也更加深刻。這種方式對于一些名詞的學(xué)習(xí)，還有具體動詞的學(xué)習(xí)以及情感方面的形容詞有較好的效果[1]。

例如，在學(xué)習(xí)peacock的過程中，教師可以給學(xué)生播放動物園的多種動物視頻，然后向著學(xué)生提問“oys and girls，please look at what kind of animals can tail，to have the most beautiful feathers，noble temperament”學(xué)生很容易就能夠在多種動物中找到教師所指。進而了解新詞匯的使用等等。

（二）使用廣告語語境引出新詞匯

廣告語是學(xué)生在日常生活中最為熟悉的語言之一，學(xué)生也對廣告語有獨特的情感，能夠順口說出多種廣告用語。例如，耐克的勵志性廣告語“Just do it”還有李寧的廣告語“Anything is possible”這些都被學(xué)生在口頭流傳。廣告在學(xué)生的生活中出現(xiàn)得頻率非常高，特別是在電視或者路邊的廣告牌，因此學(xué)生的印象也非常深刻[2]。

例如，在學(xué)習(xí)thirst的過程中，使用雪碧的廣告 Obey your thirst，服從你的渴望；還有 We integrate，you communicate.我們集大成，您聯(lián)絡(luò)世界。這些都是學(xué)生能夠感興趣的廣告語，并且在廣告語中能夠?qū)W習(xí)到很多新的單詞。教師可以讓學(xué)生自己搜集廣告語，自己說出廣告語，并且創(chuàng)建一定的語境。此種方式對于學(xué)生掌握新的單詞有非常大的促進性作用，還能夠讓學(xué)生在有更多勵志的表現(xiàn)，更有信心去學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)新的詞匯。如果學(xué)生對于廣告語不夠熟悉，那么教師可以對此作出解釋，例如，雪碧的廣告語，教師就可以告訴學(xué)生“Do you like to drink carbonated drinks， including a Sprite you must be familiar with，so know what its slogan，Obey your thirst？”讓學(xué)生按照自己的回憶或者猜想說出這個廣告語的意思[3]。

【結(jié) 語】

綜上所述，本文對語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究。并且對于語境理論還有詞匯學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系做了研究。提出教師在具體教學(xué)過程中語境和詞匯教學(xué)應(yīng)用。在以后的學(xué)習(xí)過程中，教師還需要進行多方面的分探索，讓詞匯和語境之間的連接越來越多，聯(lián)系越來越大，提升學(xué)生對英語單詞的記憶量還有理解力，進而在話語中更好地運用。

【參考文獻】

【1】陳曉英.語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.高考，2015（14）

【2】陽佳航.淺析語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的運用【J】.新課程·中學(xué)，2014（25）

【3】王艷玲.語境理論觀照下的高中英語詞匯教學(xué)探究【J】.校園英語（下旬），2015（14）