吳潭帶

改革開放三十多年，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，但隨之而來的社會(huì)問題也層出不窮，社會(huì)矛盾日益突出：理想和現(xiàn)實(shí)的差距不斷加大，人民對(duì)社會(huì)期望高，理想大，信念又淡薄，信仰缺失，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神寄托不協(xié)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值與多元文化并存，社會(huì)分配不公，享樂、拜金主義現(xiàn)象嚴(yán)重，以致社會(huì)道德出現(xiàn)危機(jī)。這些現(xiàn)象就嚴(yán)重沖擊我們當(dāng)前的教育，還有互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，獨(dú)生子女、留守孩子、單親家庭的增多等，使學(xué)校教育更加復(fù)雜。對(duì)學(xué)生來說，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象過早接觸，很多事情他們比我們還知得多。特別是中學(xué)生，青春期的到來爭強(qiáng)好勝，個(gè)性的形成，好奇心理的驅(qū)使，學(xué)校五天的教育，不如他們?cè)谕饪匆谎郏犚痪涞挠绊懘?。社?huì)、群眾、家長，對(duì)學(xué)校的期望迫切，不斷增強(qiáng)，好像學(xué)校教育有無限的責(zé)任，甚至有的家長認(rèn)為，孩子的衣食問題是他家長的事，學(xué)生的教育就是學(xué)校的責(zé)任，所以說當(dāng)前的學(xué)校德育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前中學(xué)生的思想現(xiàn)狀

1. 自我意識(shí)強(qiáng)，以我為中心，自我約束力又差。孩子從小受到家人的呵護(hù)，養(yǎng)成任性，唯我獨(dú)尊，甚至想怎么樣就怎么樣。2. 盲目追求時(shí)髦、時(shí)尚。青少年好奇心強(qiáng)，追潮流，特別是衣著打扮、發(fā)型、語言、仿明星、攀比等。3. 家庭教育缺失，監(jiān)管不力。家長忙于工作賺錢，對(duì)孩子關(guān)心教育少。特別是農(nóng)村家庭，把孩子交給祖父母或外祖父母，變成留守孩子。4. 社會(huì)環(huán)境污染學(xué)生心靈，目前一些不良音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等極容易影響心智不成熟的年青一代，他們耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的極壞影響。5. 理想前途、法制觀念不足，法律意識(shí)薄。沒有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，人生觀、世界觀和價(jià)值觀比較迷惑，功利思想比較嚴(yán)重。知法、用法比較欠缺，容易沖動(dòng)，甚至動(dòng)不動(dòng)就打。

二、德育教育的特殊性

德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合。學(xué)校在教育過程中具有特殊性，是專門的、專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，責(zé)無旁貸。針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，中學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)校德育工作更要發(fā)揮職能作用。因此學(xué)校必須加強(qiáng)道德教育，講道德，講做人的起碼原則。同時(shí)注意心理健康教育，使處于青春期的中學(xué)生具有穩(wěn)定情緒，克服意志品質(zhì)薄弱，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免外界因素影響。另一方面也要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都能健康成長并最終成才？

三、教育者的使命

1. 作為教育是社會(huì)的良心，教育工作者是在干良心工作，應(yīng)該堅(jiān)守良心道德，以良心呼喚人心，以人格塑造人格。最根本：把學(xué)生培養(yǎng)成人，最底線：把學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的公民，最高境界是把學(xué)生培養(yǎng)成做人有責(zé)任、對(duì)國家有信仰、對(duì)民族有信念、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)有用之人。2. 作為教育者，從事的職業(yè)是崇高的，也是危險(xiǎn)的，好的老師往往以自己的示范為學(xué)生提供成長途徑，成為學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師和楷模。相反，教育者在個(gè)人教育、表率方面有問題，就可能影響學(xué)生、傷害學(xué)生，甚至危害社會(huì)。教師的表率示范對(duì)于學(xué)生心靈的健康成長是任何東西都不可代替的，我們深有體會(huì)，學(xué)生的文學(xué)、行為，甚至性格都受老師的影響，特別是班主任。3. 一個(gè)教育者，言傳身教重要，但在教育中更為重要的是愛心和責(zé)任。教育也是愛的事業(yè)，愛心是成為好教育的前提，一個(gè)好的教育者打心底里愛孩子，愛自己，更多的是愛自己的事業(yè)，理想和信念，愛自己的職業(yè)。只有這樣，才能把書教的更好，教的自信、灑脫，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，輔導(dǎo)好自己的學(xué)生，勤懇敬業(yè)，淡泊名利、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給教育事業(yè)。在愛的基礎(chǔ)上再升華，成為一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家人負(fù)責(zé)，以至對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。沒有責(zé)任感，往往會(huì)工作馬虎對(duì)待，敷衍塞責(zé)，找借口，得過且過。中學(xué)生在學(xué)校的幾年，將為其一生奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終生幸福，就是家長的最終期望，我們教育好這些孩子，就是對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

綜上所述，在新的歷史時(shí)期，教育者責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，使命光榮，身負(fù)國家富強(qiáng)、民族振興的重任，我們必須不負(fù)黨和人民的重托，以高度的責(zé)任心和使命感做好教書育人工作。