柳媛媛 ，張衛(wèi)平

(1. 遼寧工業(yè)大學 研究生學院， 遼寧 錦州 121001；2. 遼寧工業(yè)大學 健康管理中心，遼寧 錦州 121001)

大學生思想政治教育內(nèi)容確立的依據(jù)

柳媛媛1，張衛(wèi)平2

(1. 遼寧工業(yè)大學 研究生學院， 遼寧 錦州 121001；2. 遼寧工業(yè)大學 健康管理中心，遼寧 錦州 121001)

教育內(nèi)容是教育系統(tǒng)的基本要素，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和原則，保障了教育使命和目標的實現(xiàn)，同時也是教育活動開展的主要依據(jù)。大學生思想政治教育內(nèi)容的確立依據(jù)關(guān)乎高校思想政治教育科學有序進行，關(guān)乎大學生個體的全面發(fā)展，同時也關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程。本文通過研究分析大學生思想政治教育內(nèi)容的確立及其價值意義，由此提出確立大學生思想政治教育的內(nèi)容的依據(jù)要有目標緯度、個體需要緯度以及社會需要緯度，即個體依據(jù)、社會依據(jù)以及目標依據(jù)。

思想政治教育內(nèi)容；大學生；個人依據(jù)；社會依據(jù)

大學生思想政治教育關(guān)系著高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。思想政治教育內(nèi)容作為高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)和依據(jù)，是教育者和大學生之間的紐帶，因此其內(nèi)容的確立至關(guān)重要。

一、大學生思想政治教育內(nèi)容確立依據(jù)的研究考察

當前學界從不同視角分析思想政治教育內(nèi)容確立的依據(jù)。袁汪洋提出“現(xiàn)代思想政治教育的內(nèi)容選擇，不僅要以現(xiàn)代思想政治教育的目的和任務(wù)為客觀依據(jù)，而且要以教育環(huán)境和教育對象的思想政治狀況為現(xiàn)實依據(jù)[1]。韋詩業(yè)指出“思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)應(yīng)是秉持實踐根基，以實踐需要為基本邏輯起點、以實踐檢驗為唯一評判標準、以實踐路徑為價值實現(xiàn)渠道的原生性張揚[2]。大學生思想政治道德素養(yǎng)體現(xiàn)了高校思想政治教育的教育價值，體現(xiàn)了大學生自由全面的發(fā)展目標，也體現(xiàn)了中國特色社會主義建設(shè)的精神力量。大學生思想政治教育的內(nèi)容的確立，要以高校思想政治教育目標為目標依據(jù)，以大學生群體的思想發(fā)展需要為個體依據(jù)，以中國特色社會主義建設(shè)的現(xiàn)實需要為社會依據(jù)。

二、大學生思想政治教育內(nèi)容確立依據(jù)的研究價值

教育內(nèi)容不是一個封閉的、靜止的要素組合，而是一個開放的、動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。思想政治教育內(nèi)容確立依據(jù)的研究，是大學生思想政治教育內(nèi)容理論體系建設(shè)的題中之義，同時也對大學生思想政治教育實踐工作承擔引導(dǎo)作用。

（一）大學生思想政治教育內(nèi)容確立依據(jù)研究的理論意義

第一，有助于系統(tǒng)優(yōu)化高校思想政治教育內(nèi)容體系。研究內(nèi)容確立依據(jù)是內(nèi)容選取和確定的前提條件，同時內(nèi)容確立依據(jù)的優(yōu)劣決定著內(nèi)容的質(zhì)量和層次。通過研究教育內(nèi)容的確立依據(jù)，能夠推進高校思想政治教育內(nèi)容的科學構(gòu)建，從而促進大學生思想政治教育內(nèi)容理論體系的發(fā)展和完善。

第二，有助于深入研究思想政治教育課程基礎(chǔ)理論。作為一門年輕的學科，思想政治教育課程的基礎(chǔ)理論研究仍處于不斷豐富、完善之中。通過對教育內(nèi)容確立依據(jù)的研究，能夠為課程內(nèi)容的選取和確定指明方向，這對于推進思想政治教育課程基礎(chǔ)理論研究具有極其重要的意義。

（二）大學生思想政治教育內(nèi)容確立依據(jù)研究的現(xiàn)實意義

第一，有利于實現(xiàn)高校思想政治教育的教育價值。教育內(nèi)容的確立依據(jù)決定著教育內(nèi)容的方向和性質(zhì)，同時也是指導(dǎo)思想政治教育具體實踐活動的風向標。通過研究思想政治教育內(nèi)容的確立依據(jù)，能夠更加系統(tǒng)、有效地構(gòu)建教育內(nèi)容體系，為高校教育目標的最終實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

第二，有利于實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教育內(nèi)容的科學性和實效性取決于其是否能持續(xù)地滿足大學生個體全面發(fā)展的客觀需求。通過對其個體依據(jù)的研究，能夠更切合大學生個體的發(fā)展要求，為大學生提供有系統(tǒng)、有組織的教育內(nèi)容，從而科學有效地推動大學生的全面發(fā)展。

第三，有利于推進中國特色社會主義建設(shè)進程。大學生個體價值的實現(xiàn)程度依賴于社會進步和發(fā)展。因此，高校思想政治教育內(nèi)容必須同時符合大學生個人發(fā)展和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。通過對其社會依據(jù)的研究，有助于推動教育內(nèi)容更加貼合社會實際，滿足社會主義發(fā)展的要求，最終推進我國社會主義建設(shè)進程。

三、大學生思想政治教育內(nèi)容確立的依據(jù)

一方面，大學生思想政治教育的內(nèi)容是高校思想政治教育基本目標的具體體現(xiàn)，同時也是高校思想政治教育工作開展的工具性手段。另一方面，教育內(nèi)容在很大程度上決定了大學生思想政治素質(zhì)的提升并影響著社會主義建設(shè)進程的推進。正是由于教育內(nèi)容的重要性與關(guān)鍵性，迫切需要去深入研究其確立的依據(jù)。

(一)大學生思想政治教育內(nèi)容確立的目標依據(jù)

大學生思想政治教育目標，是指通過對大學生進行系統(tǒng)的思想政治教育活動所要達到的預(yù)期效果。高校要以當前社會發(fā)展需求為依托，針對大學生思想活動的復(fù)雜性和多元性，在尊重大學生個性差異和各種生活關(guān)切的基礎(chǔ)上，確保教育內(nèi)容全面具體、系統(tǒng)科學、生動活潑，能夠推進大學生思想政治教育目標的最終實現(xiàn)，促進大學生個體自由而全面地發(fā)展并為社會主義建設(shè)提供堅定的人才保障。馬克思指出，人的本質(zhì)“不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”[3]。大學生是處于復(fù)雜社會關(guān)系中的大學生，其人生價值的實現(xiàn)決不能脫離社會的進步和發(fā)展。高校思想政治教育內(nèi)容的確定應(yīng)該遵循大學生成長成才的規(guī)律，以促進大學生包括個性、需要、能力和社會關(guān)系在內(nèi)等多方面的發(fā)展為依據(jù)，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容、更新教育系統(tǒng)。同時，馬克思也指出，“社會—不管其形式如何—是什么呢？是人們交互活動的產(chǎn)物。[4]”

大學生作為推動我國社會發(fā)展的堅實力量，他們的素質(zhì)和實力關(guān)系著社會主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。高校思想政治教育的根本目標是促進大學生對無產(chǎn)階級意識形態(tài)的認同，使他們自覺自愿自主地為中國特色社會主義建設(shè)貢獻力量，從而推動整個社會的進步和發(fā)展。

(二）大學生思想政治教育內(nèi)容確立的個體依據(jù)

以往的思想政治教育內(nèi)容，要么過度強調(diào)培養(yǎng)大學生政治素質(zhì)，忽視大學生其他素質(zhì)的提升；要么突出考慮社會需要，忽視個體需要。對此，當前，高校應(yīng)把大學生的發(fā)展需要作為大學生思想政治教育內(nèi)容確立的基本依據(jù)，從而切實地促進大學生主體性、自覺性、選擇性和創(chuàng)造性的全面發(fā)展。

1. 關(guān)注個體主體性發(fā)展需要，促進大學生主體意識的提升。黑格爾指出：“現(xiàn)代世界是以主體性的自由為其原則的”。[5]人的主體性是需要通過后天的實踐習得的屬性。作為高等教育的學習主體，大學生在學習科學文化知識和提升思想政治素質(zhì)的過程中必須具備主體意識，從而體現(xiàn)其主體地位。大學生的主體意識，是指大學生在學習成長過程中對自身主體地位、主體能力和主體價值的自覺意識。

一方面，面對當前激烈的競爭環(huán)境，接受高等教育是大學生提升自己綜合素質(zhì)的主要途徑。

另一方面，科學系統(tǒng)的教育內(nèi)容能夠有效地提升大學生的主體意識。因此，應(yīng)加強對大學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀等思想教育，使他們更加明確自身在學習和實踐中的主體地位和價值，從而充分調(diào)動他們的主觀能動性，為他們的成才成長提供內(nèi)在動力。

2. 關(guān)注個體自覺性發(fā)展需要，促進大學生自覺意識的提升。個體自覺性是指大學生根據(jù)客觀規(guī)律的指導(dǎo)，有目標、有步驟地進行能動活動的特性。自覺性是個體在掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上能動地進行實踐活動的特性。從根本上講，大學生主觀能動性的發(fā)揮取決于其個體自覺性。只有當大學生有較強的自覺意識，他們才能自覺、主動地去充實和提升自己，才能掌握更豐富的知識和技能。因此，滿足大學生自覺意識的發(fā)展需要是高校思想政治教育的必要環(huán)節(jié)。高校能夠通過對大學生進行愛國主義信仰教育、理想教育、成才教育等，幫助大學生樹立堅定的理想信念，使大學生自覺主動地投身于中國特色社會主義建設(shè)。

3. 關(guān)注個體選擇性發(fā)展需要，促進大學生選擇能力的提高。新媒體時代下，思維視角多元化和價值取向多樣化不僅拓寬了大學生的選擇范圍，同時對大學生如何進行選擇也提出了新的挑戰(zhàn)。大學生選擇什么樣的價值取向和思維方式，決定了他們成長發(fā)展的方向，關(guān)系著他們未來的工作和生活。高校通過對大學生進行辯證唯物主義教育和歷史唯物主義教育，幫助大學生樹立科學的世界觀和方法論，使他們理性面對選擇并進行正確的選擇；高校在選取政治教育內(nèi)容時，要突出基本國情教育和形勢政策教育，使大學生更直觀、更全面地了解當前國家和社會的發(fā)展趨勢，以便為他們做出正確的學業(yè)和職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。

4.關(guān)注個體超越性發(fā)展需要，促進大學生創(chuàng)新意識的提高。高校思想政治教育內(nèi)容的價值不能僅局限于滿足當前大學生發(fā)展需要，更應(yīng)該引導(dǎo)大學生不斷生成新的需要。社會處于不斷的發(fā)展變化當中，大學生只有在適應(yīng)社會變化的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新自我，不斷超越自我，才能在社會建設(shè)大潮中占有一席之地。因此，大學生思想政治教育內(nèi)容的確定要與時俱進，不斷融入新的教育要素，持續(xù)滿足大學生個體超越性發(fā)展的需要。例如，通過融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；融入生態(tài)環(huán)保教育，培養(yǎng)大學生持續(xù)發(fā)展意識等。

(三)大學生思想政治教育內(nèi)容確立的社會依據(jù)

大學生所接受的思想政治教育內(nèi)容必須以中國特色社會主義建設(shè)的需要為現(xiàn)實依據(jù)。同時，作為社會上層建筑的重要組成部分，思想政治教育的內(nèi)容也必須有益于社會主義精神文明的建設(shè)。因此，中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展是確立大學生思想政治教育內(nèi)容的社會依據(jù)。

1. 關(guān)注社會政治發(fā)展的要求，促進大學生的政治認同。馬克思說：“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)”。[6]大學生必須將自身的命運同祖國的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將促進社會主義社會的進步作為自身發(fā)展的最終目標。當前，面對資本主義意識形態(tài)的滲入，各種價值觀和現(xiàn)實利益的驅(qū)使，導(dǎo)致部分大學生思想出現(xiàn)混亂和迷茫。高校思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)關(guān)注社會政治發(fā)展的要求，明晰黨在社會主義初級階段的路線、方針、政策，使大學生從思想上認同中國特色社會主義。

2. 關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，促進大學生市場經(jīng)濟素質(zhì)的提升。社會主義市場經(jīng)濟是社會主義的制度和市場經(jīng)濟的創(chuàng)造性結(jié)合，不僅體現(xiàn)了物質(zhì)生產(chǎn)活動在與之匹配的制度建設(shè)方面的一種創(chuàng)新，更是醞釀了一場深刻的精神革命[7]。大學生作為社會主義經(jīng)濟建設(shè)的智力擔當，其所接受的思想政治教育內(nèi)容必須體現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。大學生思想政治教育內(nèi)容中應(yīng)包含無產(chǎn)階級人生價值觀教育和市場經(jīng)濟觀念教育，使大學生具備社會主義市場經(jīng)濟精神，從而為社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造強大精神動力。

3. 關(guān)注社會文化發(fā)展要求，促進大學生人文素養(yǎng)的提高。大學生作為中華文化的傳承者和發(fā)揚者，作為中國特色社會主義文化建設(shè)的主力軍，必須具備現(xiàn)代化的人文素養(yǎng)和文化創(chuàng)新能力。因此，大學生所接受的思想政治教育內(nèi)容必須能夠促進其人文素養(yǎng)和文化創(chuàng)新能力的提升。大學生思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該包含人文知識和創(chuàng)新文化的傳授，通過傳統(tǒng)文化思想教學和創(chuàng)新文化思想教學，幫助大學生樹立健康包容的文化理念，促進其文化思維多樣性發(fā)展，使他們充分發(fā)揮在社會主義文化建設(shè)中的作用。

四、總結(jié)

思想政治教育內(nèi)容作為高校思想政治教育的基本要素，決定著高校思想政治教育工作的目標實現(xiàn)，它既關(guān)乎大學生個人的前途和命運，影響著大學生個人綜合素質(zhì)的提升，又關(guān)乎社會的進步和發(fā)展，影響著著社會主義建設(shè)的人才力量。

因此，大學生思想政治教育內(nèi)容的確立依據(jù)要有目標維度、個體需要維度以及社會需要緯度，從而為高校思想政治教育目標實現(xiàn)提供理論依據(jù)和實踐方向，為大學生自身發(fā)展提供知識保障和精神動力，也為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人力資源和儲備力量。

[1]袁汪洋. 論現(xiàn)代思想政治教育在內(nèi)容選擇上的主導(dǎo)型與多樣性結(jié)合[J]. 求實, 2010(8)：82.

[2]韋詩業(yè). 思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)的實踐審視[J]. 探索,2012(1): 132.

[3]馬克思, 恩格斯. 馬克思恩格斯全集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012：139.

[4]馬克思, 恩格斯. 馬克思恩格斯全集：第4卷[M]. 北京：人民出版社，2012：408.

[5]黑格爾. 法哲學原理[M]. 范揚，張企泰，譯. 北京：商務(wù)印書館，1961:291.

[6]馬克思, 恩格斯.馬克思恩格斯全集：.第1卷[M]. 北京：人民出版社，1995：187

[7]郎曉東. 科學實踐觀視閾下思想政治教育內(nèi)容研究[M].北京：人民出版社, 2016: 148.

G641

A

1674-327X (2017)05-0099-03

10.15916/j.issn1674-327x.2017.05.029

2017-05-17

2016年度遼寧省社科基金項目（L16BSZ018）

柳媛媛(1993-)，女(滿族)，遼寧錦州人，碩士生。

(責任編校：付春玲)