姚蘭，郭靜舒

（1.武漢大學馬克思主義學院，湖北武漢 430072；2.武漢理工大學藝術與設計學院，湖北武漢 430070）

新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價機制研究

姚蘭1，郭靜舒2

（1.武漢大學馬克思主義學院，湖北武漢 430072；2.武漢理工大學藝術與設計學院，湖北武漢 430070）

高校網(wǎng)絡文化成果評價是網(wǎng)絡文化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，建立科學的評價機制是促進高校網(wǎng)絡文化的健康發(fā)展、營造和諧的校園文化環(huán)境、培育和踐行社會主義核心價值觀的必然要求。科學評價機制的建立需要堅持先進性、主體性、主導性、互動性的原則，堅持定量細化與定性分析交替主導、漸進式欣賞與跳躍式推定螺旋上升、主觀價值判斷與客觀工具理性協(xié)同遞進、政治原則一元與文化多元和諧共生的規(guī)律，從而推進高校網(wǎng)絡文化成果評價的科學運行。

高校網(wǎng)絡文化；成果評價；功能與原則；

一、新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果性評價機制構建的依據(jù)

網(wǎng)絡文化是科技發(fā)展帶來的新興事物，也是人類認識和實踐活動創(chuàng)造的現(xiàn)代產(chǎn)物，具有很大的合理性和歷史進步性。但是由于網(wǎng)絡文化的內(nèi)容豐富多元、形式復雜多樣，人們對它的認識并不甚準確，而且在一定程度上帶來了一些不得不正視的問題。評價作為一種特殊的認識活動，有助于對高校網(wǎng)絡文化這一特定領域的文化產(chǎn)物有一個全面、準確的認識，從而促進高校網(wǎng)絡文化的健康發(fā)展，推進高校校園文化的和諧建設。

（一）新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價研究，是高校網(wǎng)絡文化的健康發(fā)展之必須。

評價是對實踐活動的一種反饋，新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果的評價研究植根實踐，立足實際，是對高校網(wǎng)絡文化發(fā)展情況的綜合考察和及時反饋。新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果的評價以馬克思主義認識論和價值論為哲學基礎，借鑒和運用測量學、統(tǒng)計學、模糊數(shù)學、系統(tǒng)科學等相關學科的理論方法，進一步拓展網(wǎng)絡文化的發(fā)展視野，從而促進新形勢下高校網(wǎng)絡文化發(fā)展具有更寬闊的格局。

高校網(wǎng)絡文化成果是對高校師生開展網(wǎng)絡思想政治教育的重要載體，網(wǎng)絡文化成果的評價是整個網(wǎng)絡教育不可或缺的最重要環(huán)節(jié)，可為其目標確立、內(nèi)容確定、方法選擇提供科學依據(jù)。評價直面現(xiàn)實中的各種問題，還能促進高校網(wǎng)絡文化的內(nèi)容與形式的完善。新形勢下高校網(wǎng)絡文化評價活動對高校師生的價值判斷和價值傾向發(fā)生的影響，可以形成更為深遠持久的內(nèi)在驅(qū)動力，它既可以是高校網(wǎng)絡文化創(chuàng)作成果與其效果的連接點，又是網(wǎng)絡教育工作與其價值的連接點。因此，加強新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價研究可以進一步深化對網(wǎng)絡文化教育過程的認識，不斷提高新形勢下思想政治教育的預見性、針對性與有效性。

（二）新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價研究，是營造和諧的校園文化環(huán)境之必然。

高校網(wǎng)絡文化，是網(wǎng)絡文化在校園中的發(fā)展與延伸，也是校園文化網(wǎng)絡時代的新發(fā)展。網(wǎng)絡文化已經(jīng)滲透到了校園生活的各個方面，承載著高校師生學習、生活、娛樂等方方面面的心理訴求和價值理念的表達。研究新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果的評價問題既是建立和完善網(wǎng)絡文化發(fā)展狀況的需要，也是建設和諧校園的需要。

新形勢下，對高校網(wǎng)絡文化成果的評價，有助于提高高校師生的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，有利于端正師生的行為模式。網(wǎng)絡文化環(huán)境開放度和自由度十分廣泛，人們的創(chuàng)作時間和空間的自由度也大大增強，囿于網(wǎng)絡環(huán)境管理的復雜性，網(wǎng)絡文化的管理也一直處于不完善的狀態(tài)，高校網(wǎng)絡文化環(huán)境的建設也遇到同樣的挑戰(zhàn)。對高校網(wǎng)絡文化成果的評價，將各種網(wǎng)絡文化成果納入正規(guī)化發(fā)展的軌道，是踐行大學精神的需要，構建和諧校園的需要。對網(wǎng)絡理論文化成果的評價，有助于提高高校的學術水平，營造學校正直、規(guī)范的學術之風，有助于增強校園網(wǎng)絡思想政治教育、傳播正確價值理念，有助于引導高校師生接受健康的網(wǎng)絡娛樂文化，促進身心健康發(fā)展。

（三）新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價研究，是培育和踐行社會主義核心價值觀之必需。

網(wǎng)絡文化的多元性和價值觀念的多向性，在很大程度上深刻地影響著人們的價值選擇，甚至文化認同。在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境背景下，加強網(wǎng)絡文化研究，用社會主義核心價值觀引領高校網(wǎng)絡文化建設，既是一種方向性的指導，也是核心價值觀的踐行形式。

網(wǎng)絡在帶給人們快捷方便的同時，也制造了很多的有害信息，使人們在很多方面深受其擾。因此，要努力探索用社會主義核心價值觀指導高校網(wǎng)絡文化成果的評價標準，引領高校網(wǎng)絡文化發(fā)展的有效途徑，既鼓勵多樣，包容差異，又能有力抵制各種錯誤、腐朽、低俗思想的影響，努力打造文明、健康的高品質(zhì)網(wǎng)絡文化精品，營造文明健康的網(wǎng)上精神家園。正如沈壯海教授所說，“在多樣化思想文化交流互動、各彰其彩的合奏中，社會主義思想文化的主旋律也就越強勁?！盵1]要堅持用先進思想指導高校網(wǎng)絡文化成果的評價，加強網(wǎng)絡文化建設和管理，增加社會主義核心價值觀的踐行形式，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。這是一項系統(tǒng)工程，既需要現(xiàn)實空間的宣傳教育、示范引領、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，更需要高校輔導員主動進入網(wǎng)絡空間，把握高校網(wǎng)絡文化發(fā)展的動態(tài)，著力研究高校網(wǎng)絡文化成果的評價問題，使高校網(wǎng)絡文化成果服務于社會主義核心價值觀的培育和踐行。因此，對高校網(wǎng)絡文化成果進行評價研究，有利于把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡宣傳、網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡服務中，用正面聲音和先進文化占領網(wǎng)絡陣地，推動高校文化精品網(wǎng)絡化傳播，創(chuàng)作適于新興媒體傳播、格調(diào)高雅的網(wǎng)絡文化成果。

二、新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價機制的功能與原則

（一）新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價的功能。

1.激發(fā)創(chuàng)作動機。評價不僅僅是一種衡量文化成果質(zhì)量好壞的手段，更重要的是它具有目標激勵、促進發(fā)展的功能。高校網(wǎng)絡文化成果評價標準體現(xiàn)了學校和社會對創(chuàng)造人員在思想素質(zhì)、業(yè)務水平的要求，起著“標桿”的作用。網(wǎng)絡文化創(chuàng)作的過程中，在滿足人們學習知識、休閑娛樂、情感表達的同時，如果能夠得到認同和認可，對人們的創(chuàng)作激情是一種很大的鼓勵，可以讓人們產(chǎn)生積極進取的動力，進一步發(fā)掘人的潛能。如今，網(wǎng)絡已經(jīng)成為高校師生信息獲取、交流、休閑娛樂的最主要手段，多元的評價標準，極大的包容性，也會促進高校網(wǎng)絡文化的“百家爭鳴”、“百花齊放”，調(diào)動更大的創(chuàng)作熱情和奮發(fā)進取的積極動力。

2.提升網(wǎng)絡興趣。網(wǎng)絡世界具有豐富的知識信息和資源，人們不僅可以隨時以文字、聲音、圖像以及其他符號接收來自世界各地的各種信息，而且可以參加各種網(wǎng)上活動，如讀書學習、交友聊天、娛樂休閑等。我國雖然網(wǎng)民眾多，但是很多人還只是網(wǎng)絡世界中默默“潛水”，在高校的網(wǎng)絡文化建設中，可以利用高校網(wǎng)民群體的知識素養(yǎng)優(yōu)勢，發(fā)展網(wǎng)絡意見領袖，在紛繁復雜的網(wǎng)絡社會中點起星星明燈，使人們利用網(wǎng)絡除了進行消遣娛樂以外，更重要的是發(fā)揮更大的社會價值，為營造清朗的網(wǎng)絡環(huán)境和社會環(huán)境做出自己的貢獻，在滿足自己和別人的求知欲的同時，也給自己和他人帶來美的享受和精神的陶冶。

3.內(nèi)化個體人格。網(wǎng)絡文化的多元化和內(nèi)容的極大豐富性，必然伴隨著各種文化價值觀的相互交融，滲透，甚至引起沖突、碰撞。在網(wǎng)絡空間里，各種攜帶著不同價值理念的文化信息，潛移默化地影響著網(wǎng)絡大眾的心理感受和價值判斷。特別是網(wǎng)絡本身的開放性特點，更容易讓人們在不知不覺中接受各種價值觀的影響?，F(xiàn)代傳播學認為，電子媒介本身具有麻醉功能，容易使人忘記自己的社會角色、社會責任，發(fā)生一些平時不可能做的違反道德的行為。[2](p176)而高校網(wǎng)絡文化成果的評價標準，將會有針對性和指向性地加強人們良好價值觀的培養(yǎng)，為他們的品質(zhì)、人格、行為的自我評定提供內(nèi)在尺度。

（二）新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價的原則。

高校網(wǎng)絡文化成果評價的原則，是指為了實現(xiàn)高校網(wǎng)絡文化建設的目標，依據(jù)網(wǎng)絡文化發(fā)展的規(guī)律，在總結建設工作實踐的基礎上制定的，對網(wǎng)絡文化成果進行有效評定所必須遵循的基本準則，它是高校網(wǎng)絡文化成果評價應該遵循的基本指導思想。正確掌握和遵循高校網(wǎng)絡文化成果評價的基本原則，是科學評定網(wǎng)絡文化成果的內(nèi)容、正確選擇評定網(wǎng)絡文化成果的方法、促進高校網(wǎng)絡文化發(fā)展的重要前提和保證。

1.彰顯先進性。

高校網(wǎng)絡文化成果是社會主義先進文化在高校的集中反映和體現(xiàn)。高校作為知識和人才的匯聚高地，在網(wǎng)絡時代，理所當然成為網(wǎng)絡文化建設的前沿陣地。但是，網(wǎng)絡文化自身的特點決定了開展網(wǎng)絡文化之爭的復雜性。網(wǎng)絡文化高度開放、匿名等特點，在實現(xiàn)全球文化信息共享的同時，也帶來了滲透著西方國家意識形態(tài)的多元思想。面對魚龍混雜、泥沙俱下的網(wǎng)絡文化環(huán)境，高校的網(wǎng)絡文化應該如何選擇自身的發(fā)展方向，擔負起怎樣重要的現(xiàn)實責任，成為首先需要思考的問題。最基本的出發(fā)點便是絕對不可以意識混亂、不可以立場偏離、不可以在思想價值領域受到西方意識形態(tài)的誘導，這是高校網(wǎng)絡文化發(fā)展的政治前提。因此，對高校網(wǎng)絡文化成果進行的評價，首先必須判斷該文化成果是否堅持了社會主義方向，是否體現(xiàn)了中國特色社會主義先進文化建設的方向。只有以馬克思主義和中國特色社會主義理論體系為導向，以正確的理想信念、人生觀、價值觀和世界觀為引領，旗幟鮮明地抵制和消除各種錯誤思想和腐朽觀念的侵襲，才能實現(xiàn)高校網(wǎng)絡文化成果“以科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的目標。

2.突出主體性。

高校網(wǎng)絡文化成果的創(chuàng)作主體包括教師、學生、管理人員等全部的校園人，主體性是指其在實踐過程中表現(xiàn)出的自主、能動、自由、有目的活動的地位和特征。

在高校網(wǎng)絡文化評價中強調(diào)主體性凸顯的原因有以下幾點：第一，作為實踐參與的主體，高校師生及管理者是高校網(wǎng)絡文化成果創(chuàng)造的主要力量。文化是無所不在、無時不在、無孔不入的，網(wǎng)絡信息時代更是如此，高校的網(wǎng)絡文化無時不浸透在高校師生的全部網(wǎng)絡行為和人與人的關系當中。因此，高校網(wǎng)絡文化必須著眼于主體的人，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡文化成果。第二，網(wǎng)絡文化成果是創(chuàng)作者思想或者研究實踐的結晶，是思想、情感和能力外化的表現(xiàn)，這種“內(nèi)化”和“外化”的根本動力，在于創(chuàng)作者內(nèi)在的心理認同。如果在高校網(wǎng)絡文化的建設過程中，沒有廣大師生群體等主要參與者的認同，沒有創(chuàng)作者主觀能動性的發(fā)揮，就無所謂創(chuàng)作成果的生成。

那么，如何在高校網(wǎng)絡文化成果的評價中突出主體性原則呢？第一，尊重創(chuàng)造的自由與創(chuàng)新。創(chuàng)作活動是一種基于興趣和責任而自發(fā)產(chǎn)生的一種高尚的行為，行政干預和科層管理的方式應該少一點，不能僅強調(diào)文化成果的數(shù)量增加，卻忽略質(zhì)的提升；不能只強調(diào)標簽式的認可，而忽視文化成果真正需要的創(chuàng)新。第二，鼓勵創(chuàng)作的共建共享。文化是沒有時空限制的，人們置身于網(wǎng)絡文化生活之中，既可以是文化成果的享受者，也可以是創(chuàng)造者。高校師生在高校網(wǎng)絡文化創(chuàng)造之中需要確立以我為主、為我所用的主體性意識，即要積極吸收和借鑒健康的、先進的思想文化，同時要堅決批判和抵制有害的、不健康的思想文化，推出優(yōu)秀的文化產(chǎn)品。

3.掌握主導性。

主導性即支配性、指向性和引導性。高校網(wǎng)絡文化成果評價所強調(diào)的主導性主要是指網(wǎng)絡文化成果在網(wǎng)絡話語權及網(wǎng)絡輿論引導能力方面是否表現(xiàn)突出。在網(wǎng)絡信息技術發(fā)展如此迅速的社會環(huán)境中，注重網(wǎng)絡文化成果的輿論引導力，是我們加強主流意識形態(tài)教育、維護思想領域的和諧穩(wěn)定的必要要求。

就我國目前而言，強化高校網(wǎng)絡文化成果輿論方面的主導性，就是要堅持以社會主義核心價值體系為指導，突出正確思想輿論的主導地位，運用正確思想輿論對各種社會輿論和價值觀念進行引導。第一，高校網(wǎng)絡文化成果要主動設置話語議題。議題的設置是在話語權的掌握和輿論傳播方面“先發(fā)制人”的最佳手段，通過議題設置，引導人們思想的關注點和注意力，通過有理有據(jù)的話語引導，始終堅持正面宣傳為主的方針，牢牢把握正確輿論導向，高揚主流輿論，為社會主義先進文化建設提供強大的精神動力，這是高校網(wǎng)絡文化成果所需秉承和堅持的原則。第二，唱響網(wǎng)上思想文化主旋律。高校網(wǎng)絡文化成果的主導性不僅應該體現(xiàn)在輿論引導方面的主動出擊，也要展現(xiàn)在應對網(wǎng)絡不良輿論的對戰(zhàn)之中。針對網(wǎng)絡上充斥著各種思想理論觀點的復雜局面，高校的網(wǎng)絡輿論要敢于應戰(zhàn)，要積極主動加以地引導，形成正面輿論強勢。面對外域文化的強勢襲擊，要針鋒相對，深刻闡釋和深入宣傳黨的理論與政策；面對國際國內(nèi)重大事件，要積極揭露真相，用事實說明，化解困惑；面對社會熱點問題，要積極做好引導和教育工作，傳播正能量，弘揚主旋律，引導公眾情緒向健康理性的軌道發(fā)展。

4.注重互動性。

互動就是一種交流，互動可以增進了解、啟發(fā)思考。在開放性的網(wǎng)絡社會，每一個系統(tǒng)不僅其內(nèi)部諸要素之間相互聯(lián)系、相互作用，而且和周圍環(huán)境也處于相互聯(lián)系、相互聯(lián)系之中。一個系統(tǒng)如果要保持其穩(wěn)定性，就必須不斷地與外界聯(lián)系交換信息，一旦交換停止或達不到一定的閾值，系統(tǒng)結構就會瓦解。[3](p130)

第一，增強評價者和被評價者的互動。對于高校網(wǎng)絡文化成果的評價，不光涉及評價者的態(tài)度和認可，也要關系到被評者的實際利益，還有密切關聯(lián)的雙方應該是有互動和交流的。評價不能改搞“一刀切”，要集思廣益，要聽取意見和建議。在高校網(wǎng)絡文化的評價中，與被評者的交流溝通，一方面可以更加全面的理解該文化成果創(chuàng)造的深刻意圖，獲取一些有益的意見，另一方面可以提高被評者的參與積極熱情，促使其在創(chuàng)作的道路上走得更遠更好。評論本身就是創(chuàng)造中不可或缺的組成部分，因此，加強評價者與被評者的互動，更加能保證評價的人文性和科學性。

第二，加強網(wǎng)絡文化創(chuàng)作者和受眾者的交互。互動性是網(wǎng)絡傳媒不同于傳統(tǒng)媒介的一個顯著特點，人們通過網(wǎng)絡體現(xiàn)出極大的自主性和選擇性。在高校網(wǎng)絡文化的創(chuàng)造過程中，通過創(chuàng)作者與受眾的互動，準確把握受眾的特點，要堅持“傳播導向”和“需求導向”相結合的發(fā)展原則，做好文化產(chǎn)品的定位，創(chuàng)作既有理論性和導向性，又有趣味性和生動性的文化作品，既能提升人的思想，又能愉悅?cè)说纳硇摹＿@樣就是通過互動增強了文化創(chuàng)作工作的實效性和針對性，從而使高校網(wǎng)絡文化工作從靜態(tài)走向動態(tài)，從單向灌輸走向多方互動，不斷高校網(wǎng)絡文化的吸引力、感染力。

三、新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價機制的構建與運用

（一）定量細化與定性分析交替主導。

定性分析是事物性質(zhì)的判斷，定量分析是事物價值大小的界定。高校網(wǎng)絡文化成果的評價，既需要堅持定量細化的原則，又要堅持定性分析的立場，二者相互結合，才能對文化成果做出更全面的評價。

首先，需要對文化成果做出質(zhì)的方面評價和認定。當前高校網(wǎng)絡文化成果性質(zhì)的判定，主要是看它是否符合馬克思主義的指導思想，是否符合社會主義核心價值觀的要求，只要是符合人民利益、弘揚主旋律、傳播正能量、有利于社會和諧發(fā)展進步的文化就是好的文化，就是值得鼓勵和發(fā)展的文化；反之，則應該被取締。對文化成果的定性評價，是一種理念上的認可，文化成果的價值含量的大小，還需要具體到量化分析。

量化評價在目前的評價體系中已是大勢所趨，得到普遍的認可，既方便統(tǒng)計操作，也適合同級比較。對高校網(wǎng)絡文化成果的評價中，目前，我國大部分高校都制定了科研理論成果的量化評價標準，比如說，對學術著作出版的出版社、學術論文公開發(fā)表的刊物級別、成果獎勵的發(fā)證機關等不一樣的文化成果，會賦予不一樣的分值，以此作為對文化成果的評價。在高校網(wǎng)絡文化成果的評價中，堅持定量細化與定性分析相結合的規(guī)律，針對不同類別的網(wǎng)絡文化成果，具體采用定性或定量分析為主導的評價標準，針對網(wǎng)絡輿論形態(tài)和娛樂形態(tài)的網(wǎng)絡文化成果，更要注重定性的分許，對理論形態(tài)的文化，則要堅持定性分析與定量細化相結合，以定量細化為主。

（二）漸進式欣賞與跳躍式推定螺旋上升。

在高校網(wǎng)絡文化成果的評價中，要注重評價方法的合理運用，才能使評價起到引導和規(guī)范作用。青年學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們一方面有很多自己的獨特個性、張揚自由，另一方面由于他們的閱歷尚淺，加之網(wǎng)絡環(huán)境十分復雜，致使高校學生往往容易受到負面影響。因此，在網(wǎng)絡文化的評價引導中，注重方法和技巧顯得尤為必要。

一方面要注重言語引導的方式，忌諱將理論灌輸、說教等直接運用到網(wǎng)絡文化的引導中，而是應該調(diào)整思路和角度，用平等交流、友好相處的方式進行交流，這樣的溝通方法往往能夠博得高校學生的喜歡。只有選擇契合大學生話語運作方式，以欣賞的眼光和視角去評判他們的思維和言行，才能在輿論引導方面起到事半功倍的效果。

另一方面要主動設置網(wǎng)絡輿論議題。在高校網(wǎng)絡文化領域，你不能決定受眾群體如何思考，但是可以影響他們思考什么，主動設置輿論議題就是搶占話語權和潛在把握輿論方向的最好方法。通過設置輿論議題，引導高校師生關注什么樣的問題，通過具有見地的評價言論，引導他們朝著正確的方向思考并產(chǎn)生認同。這些潛移默化的方式，就能積極占領輿論場域，主動并且有效地引導好網(wǎng)上輿論，實現(xiàn)高校師生思想的跨越式進步。

（三）主觀價值判斷與客觀工具理性協(xié)同遞進。

評價是一種價值判斷活動，既帶有主觀情感偏向性的認知，也具有客觀理性的公正衡量。在高校網(wǎng)絡文化成果的評價中，針對不同類型和性質(zhì)的網(wǎng)絡文化成果，主觀與客觀相結合的評價方式都必不可少。

對于高校網(wǎng)絡輿論文化成果，在高校網(wǎng)絡輿論這塊公共的話語場域內(nèi)，意見領袖的言論與評判往往會對大眾產(chǎn)生引導性的作用，對廣大受眾的思想認識和價值判定有相當程度的影響。從本質(zhì)上來說，意見領袖的觀點就是一種主觀性的價值判斷，這種主觀判定，在受眾中具有較大的威信，能滿足人們的信息需求以及對真相的探求，可以從好的方面起到輿論引導作用。高質(zhì)量的網(wǎng)絡評論，在輿論引導方向上將是一面旗幟。因此，在主觀價值判斷型的評價中，要發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避缺點，發(fā)揮輿論引導的優(yōu)勢。

當然，在高校網(wǎng)絡文化成果的評價中，更不能忽視運用工具理性進行客觀評判。工具理性強調(diào)利用客觀手段實現(xiàn)特定的目標，對于高校網(wǎng)絡文化成果的評價，依據(jù)客觀的評價標準更能體現(xiàn)出客觀、公正、公平的評價程序和結果。相關教育管理部門及各高校人文社科處，對高校網(wǎng)絡文化成果的評價一般都具有比較權威、全面、客觀的界定。比如說對文化成果的理論價值的分析，對現(xiàn)實意義的評估，以及一些具體的量化標準。工具理性的評價方式，普適性強，操作相對簡易，結果客觀更體現(xiàn)公平。因此，綜合主觀價值判斷與客觀工具理性的評價，更加合理、科學。

（四）堅持政治原則一元與文化多元和諧共生。

政治方向決定著文化發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)，正確的政治方向才可以保證文化發(fā)展的正確軌道，同樣，對于文化成果的評價，首先就需要對其政治性質(zhì)加以判斷。對高校網(wǎng)絡文化成果的評價，必須堅持政治原則的一元性，即馬克思主義的一元指導。馬克思主義和當代中國的馬克思主義，是我國的立黨立國之本，是我國的根本指導思想，也是高校網(wǎng)絡文化發(fā)展的根本，對高校網(wǎng)絡文化成果的評價中，首先需要判定它是否堅持了馬克思主義的指導思，這是對該文化成果質(zhì)的評判。鄧小平同志曾經(jīng)說過：“屬于文化領域的東西，一定要用馬克思主義對它們的思想內(nèi)容和表現(xiàn)方法進行分析、鑒別和批判”。[4](p44)因此，對高校網(wǎng)絡文化成果的評價，首先必須堅持政治原則的一元性。

同時，在堅持政治一元性的前提下，我們還應該注重文化的多樣性和包容性，在多元文化并存的時代，文化有多種樣態(tài)，當代主流文化、精英文化、大眾文化是同時存在的，只有鼓勵多種文化的共存與和諧發(fā)展，才能提升文化發(fā)展的活力與生機。高校網(wǎng)絡文化成果也必然是種類繁多的，我們既要鼓勵發(fā)展社會主義的先進文化、也要提倡發(fā)展體現(xiàn)人文理想的精英文化、還要包容普通大眾和諧互動的大眾文化，堅持鼓勵多元的評價標準，以促進高校網(wǎng)絡文化的和諧發(fā)展。

[1]沈壯海.積極培育社會主義核心價值觀[N].光明日報，2012-11-11.

[2]高鳴.網(wǎng)絡文化與大學生：思想政治教育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2011.

[3]宋元林，陳春萍，等.網(wǎng)絡文化與大學生思想政治教育[M].長沙：湖南人民出版社，2006.

[4]鄧小平.鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

責任編輯 張豫

G644

A

1003-8477（2017）01-0178-05

姚蘭（1989—），女，武漢大學馬克思主義學院博士研究生；郭靜舒（1962—），女，武漢理工大學藝術與設計學院教授，碩士。

教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）“新形勢下高校網(wǎng)絡文化成果評價研究”（14JDSZ2073）。