◎江志強

人們視三伏天如洪水猛獸，想盡一切辦法對付。我的中學老師祖永水先生也有一套獨特的“抗伏經(jīng)驗”。先生曾說：“這輩子只中過一次暑，之后舉一反三，漸悟四季輪回之玄奧，與三伏和諧共處。說起來，三伏也很可愛哩。”

關(guān)于“三伏”之“伏”，祖老師有著自己的見解，他告訴我們：“伏者，潛藏也。無甚緊要事，你卻在烈日當頭之時強行外出，在驕陽似火之際不知回避，與常理背道而馳，不中暑才叫怪事。你得學會潛伏、躲藏，不和自然規(guī)律爭鋒，莫與炎炎暑氣相抗，潛身收心，靜氣平和，如此，有益身心，增長才干?！?/p>

遙想當年，熱愛運動的祖老師在三伏天里很少做劇烈運動，最開心的事莫過于捧書而讀，靜心作文。每年暑假，他都過得充實而豐盈。記得高一那年暑假，他發(fā)表了十多篇文章，讀了二十多本小說，驚得我們大跌眼鏡，遠非贊嘆、敬佩等字眼可形容。

高二那年的暑假，學校安排補課。教室里沒有空調(diào)，電扇也出了毛病，祖老師打亂教學常規(guī)，上了一堂又一堂“冰雪課”。比如：《林教頭風雪山神廟》、《白雪歌送武判官歸京》等詩文。尤其是講林沖雪夜上梁山一段，祖老師旁征博引，妙語連珠，將林沖的身世、性格、處世哲學以及當時社會的黑暗等方面解析得淋漓盡致，且處處與“風雪”二字巧妙掛鉤——風雪，不僅僅是指林沖身處的氣候環(huán)境，而且是指林沖的遭遇充滿了風雪、當時的社會彌漫著風雪、蕓蕓眾生時刻身處風雪之中……精彩的“冰課”，讓我們?nèi)缗R其境，如沐寒風，如踏雪域，感同身受。一堂課下來，濃濃的“風雪”早已驅(qū)散了炎炎暑氣，學生們受益匪淺，敬服連連。私下里，我們編了一副對聯(lián)——“林教頭風雪山神廟，祖老師引雪抗三伏”。

去年，我們舉行畢業(yè)聚會，祖老師自然不可缺席。聚會期間，祖老師又談道：“‘三伏’之中充滿了很多人生哲理，為人處世，當有一份‘伏’的哲學，大凡學業(yè)有成者，總是伏著的；大凡品行高潔之士，亦是伏著的；大凡快樂充實之人，同樣是伏著的。只要伏著，就能沉著，就不會浮躁，就會摒棄傲氣。伏是柔韌而謙恭的，卻是強者之姿態(tài)，因為，強者尊重自然，尊重規(guī)律。”

對于老師的見解，我們敬佩不已，沉思不已：伏天只是一個階段，天再熱，總有結(jié)束的那一天。人生亦如此，再大的苦難，也是暫時的，總會走到頭。

“伏天來了，秋天還會遠嗎？收獲的季節(jié)還會遠嗎？學會伏，自有福。”我把祖老師這句話打印下來，壓在辦公桌、書桌的玻璃板下，以此自勉。