曾宗杰

[摘要]有位大學教授說：“我的責任是教會學生做人和掙錢?！弊鳛槌踔邪嘀魅危覀兊呢熑尉褪墙虝W生做人和解決成長中的問題。

[關鍵詞]班主任 規(guī)范 兢兢業(yè)業(yè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.164

每個人都不是絕對獨立的個體，他必須融入社會之中，和其他人產生千絲萬縷的聯(lián)系。蛛網(wǎng)般的人際關系必然產生各種各樣的利害沖突。解決沖突的準繩就是法律法規(guī)規(guī)章制度道德規(guī)范。一個班集體五十六個學生，十余個科任教師，其關系并非一目了然，就需要班規(guī)班紀的約束。新的班集體成立的第一件事就是組織學生根據(jù)學校要求和學生小學經(jīng)歷制定各種班規(guī)班紀。如操行評比制度、學習合作監(jiān)督制度、出勤考核制度、衛(wèi)生打掃制度、午餐午休制度、班委干部及科代表的責任分工合作制度等。

第一周，第一學月就在規(guī)范磨合中度過，學生行為慢慢變得規(guī)范起來。規(guī)范意味著整齊劃一，整齊的一個隱憂是呆板。而現(xiàn)實世界就是一個萬花筒，多姿多彩。學生本身就千差萬別，有智商因素，有情商因素，還有家庭環(huán)境因。只有尊重學生的個體差異，才能真正形成一個個性蓬勃發(fā)展豐富多彩的強大班集體。為此，我開始了漫長的情感、態(tài)度、價值觀教育。心近了，情真了，關系就融洽了。“關系也是生產力”，“要想學生喜歡你教的學科，最好的辦法就是讓學生喜歡你”——職業(yè)繼續(xù)教育培訓老師強調說。我深入學生中間，和他們談家的溫馨與艱難，分享他們的快樂與痛苦，暢想未來的絢麗與恐懼，探討家與國的發(fā)展與需求，還有討論人的價值與底線……慢慢地，我和學生的心交融在一起，沒有不敢問的，沒有不敢談的，沒有不敢想的。在不斷地沖突、爭論、溝通、磨合中，一個穩(wěn)定的班集體開始形成了。二0一三級一班成為我和孩子們共同的家。

午休，教室的一個角落，小妍深色黯然地伏在座位上，淚水悄然滑落?！靶″趺茨?？”想到獨自在千里他鄉(xiāng)苦讀求學的女兒，我低聲詢問可愛的小女孩?！俺汤蠋熡至R我笨蛋，我不想學物理了，太難了?！毙″麊柩手?，像一只受傷的小鳥。桌子上打滿大叉叉的測試卷，就像滴血的刺刀，激怒了老師，也刺傷了小女孩的自尊和自信，也刺痛了我的心?！袄蠋?，就像嚴厲的父親，總希望孩子跑的快些，更快些。一下子就跑到那鮮花盛開的幸福彼岸。只是所有父親都心急了，忽略了孩子的瘦弱，只有媽媽才會在孩子跌倒時把他抱起來，父親有時只是催促。但是，小妍，無論爸爸，還是媽媽，都深愛著自己的孩子?！蔽颐″念^，和藹地說，“讓班媽媽和你一起學習物理。”從那以后，我和小女兒妍子一起從概念學期，從一個一個簡單的實驗做起，從一道一道簡單的試題練起，慢慢理解參照物、力、功，會用杠桿、滑輪省力，會計算壓強、浮力……會的多了，物理不難了，有趣了，叉叉少了，勾勾多了，老師笑了，小妍更可愛了。這就是班主任，所有孩子慈祥的媽媽，所有學科老師的助手。但是，愛的內涵不僅僅是尊重、關心和幫助，還有個重要的使命是引導和督促、平衡。因為萬事萬物的發(fā)展都由矛盾這一動因推動而起起伏伏，認得成長軌跡也不列外。初中生年幼，定力不強，可塑性大，所以時常表現(xiàn)得反反復復。

初三了，隨著學習任務的家中，升學或分流前景的不確定，部分學生變得躁動不安。有的優(yōu)生因苛求完美而失誤，因失誤而急躁，因急躁而頻頻犯錯。看到他們焦慮的面孔，我不得不和風細雨的安撫指導，“跌倒了，爬起來就是勇者?！薄板e誤是個坑，當我們把每個坑都填平時，腳下的路就成了坦途?！薄伴L跑中，最后的勝利者往往不是最初的頭名。”“相信自己，你是我最優(yōu)秀的學生?！庇械闹械壬蛎o望，普通高中穩(wěn)當，變得不思進取，得過且過?！爸挥凶罾喂痰牡鼗拍芙ㄔ熳罡叩臉??！薄靶挠卸啻?，路有多遠。走出仁壽，走出四川盆地，你才會發(fā)現(xiàn)世界是多么的廣闊燦爛。”“付出才有收獲，好好努力，我希望你畢業(yè)時能大聲說，“我沒有遺憾，因為我一直在努力！”有的差生在是否分流讀職高而煩惱，更因為與家長意見相左而不知所措?！罢莆罩R是一種成功，學成技術更是一種成功。社會更需要做事的人?！薄疤煜赂改付忌類壑约旱暮⒆?，好好溝通，告訴他們你的理想和理由。最終尊重父母的愿望。因為你是他們未成年的孩子?！庇械膶W生青春萌動，無心學習，折起千紙鶴，傳起情書，說起情話，讓緊張的初三課堂泛起不和諧的陰風?！坝檬〕詢€用的零花錢買一朵玫瑰就為了承受畢業(yè)時失去的傷痛嗎？”“還是為了一無所有困在僻寨山鄉(xiāng)吃盡苦頭？”“十六歲，你就能確定他（她）是漫長生命中能遇到的最好的？

初三，無窮無盡的問題讓課堂失去了以前的和諧安定。老師在抱怨，學生在質疑，我頭大如斗。上午找這個學生談心，下午給那個學生輔導。像時鐘里的秒針一樣轉個不停，但總是按下葫蘆起了瓢。焦頭爛額之余，我決定跟班辦公。7：30早自習，我就踏進教室，十節(jié)課后，17：40離開教室，又帶著學生參一小時的體訓以備戰(zhàn)體考。跨進家門時，我腰酸背痛、頭昏腦脹，面對妻子精心準備的美味卻無一點胃口，更別提幫忙做家務。

學生讓我頭痛，老師的大量工作也讓我頭痛。每個老師都在爭時間、擠時間，卷子一天一科一套?？膳c有聽寫單詞的，有背化學方程式，有做實驗的，有講解計算題的。上課老師抱怨優(yōu)生聽課打瞌睡，理科老師抱怨家庭作業(yè)沒完成，文科老師抱怨學生根本沒背知識點……教師因績效考核瘋了，學生因學習壓力山大瘋了。我不得不緊急聯(lián)系分管領導開教學協(xié)調會，通過激勵的爭吵確定了各科課余輔導對象，確定了各科家庭作業(yè)量。一切才慢慢正常起來。

就這樣，我兢兢業(yè)業(yè)，小心翼翼地迎來太陽的升起、落下，拂去秋的落葉，踏過冬的白雪，無視春的光華，迎來夏的火熱。終于中考了，三年的真愛付出和汗水澆灌下，我收獲了無數(shù)張笑臉，無數(shù)句感謝，無數(shù)聲祝福。當然，我也把心撕裂成無數(shù)塊，留下無數(shù)的傷感和牽掛。記得畢業(yè)那天，曉剛走到我面前，深深地鞠了一個躬，“曾老師，再見。”然后堅強地走出了教室，走出了校門，走向更多姿多彩的廣闊世界。小妍上前抱著我的胳膊說：“曾老師，下輩子我還做您的學生。”我拍了拍她挺直的脊背，“你是我最優(yōu)秀的學生，我永遠因你們而驕傲?！?/p>

看到空寂的操場，度進空蕩蕩的教室，孩子們的笑臉、哭聲又隱約再現(xiàn)，我心底一陣絞痛?！跋螺呑?，我一定不當班主任！”因為我實在忍受不了三年一次的輪回煎熬——失落、牽掛又一次撕裂我蒼老脆弱的心臟。我的愛太真、太深、太累、太苦、太驕傲，你呢？