吳蔚

摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)主要研究和就業(yè)方向，而室內(nèi)設(shè)計(jì)中的室內(nèi)裝飾又是室內(nèi)設(shè)計(jì)不可或缺的一環(huán)。室內(nèi)裝飾是理論基礎(chǔ)來(lái)源于構(gòu)成藝術(shù)這門藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，有了扎實(shí)構(gòu)成藝術(shù)理論基礎(chǔ)的室內(nèi)裝飾才會(huì)成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)元素。此文的目的就是探討構(gòu)成藝術(shù)和室內(nèi)裝飾的協(xié)作教學(xué)模式的優(yōu)越性和實(shí)踐性，力求讓兩方面的良好結(jié)合能夠更全方位的提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)成藝術(shù)；室內(nèi)裝飾；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門建立在實(shí)際需求上的產(chǎn)業(yè)，再由產(chǎn)業(yè)的需求從而催生了這門大學(xué)課程，而很遺憾的是我國(guó)在整體的藝術(shù)設(shè)計(jì)上都談不上有多先進(jìn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)就更是勉強(qiáng)才開始起步而已。我們的高校應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)這塊進(jìn)行充分的改革，年輕人本身就蘊(yùn)含了無(wú)限的創(chuàng)意，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡早讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己在足夠的實(shí)踐活動(dòng)中誕生出無(wú)數(shù)靈感的火花。

一、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)是一門實(shí)際的產(chǎn)業(yè)，因而其需要有一定藝術(shù)水準(zhǔn)和設(shè)計(jì)功底的設(shè)計(jì)師才能完成

所以它也成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門課程和研究方向。所以在進(jìn)行這門課程的教學(xué)時(shí)，首要的前提共識(shí)是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)是為了滿足委托人的需求和審美。在此前提下設(shè)計(jì)師才能發(fā)揮自己的才能盡可能的讓顧客感覺(jué)到舒適和愜意。

2.在滿足了用戶的需求后，我們?cè)賮?lái)發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意

想讓用戶盡可能的感到舒適和輕松并不是一件容易的事情，因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒(méi)有美學(xué)素養(yǎng)的普通人并不知道自己最傾向于的設(shè)計(jì)是什么樣子的，這個(gè)工作是交給設(shè)計(jì)師來(lái)做的。不同裝飾物品的空間分布、各種裝飾的風(fēng)格與色彩等共同構(gòu)成了室內(nèi)裝飾，這其中可以考慮的自由空間十分廣闊。裝飾品的擺放可以加強(qiáng)空間的視覺(jué)感，給居住者一種寬松不拘束的感覺(jué)。裝飾品的風(fēng)格可以盡量的靠攏居住者偏愛(ài)的風(fēng)格，這樣給用戶一種強(qiáng)烈的親切感。而裝飾品的色調(diào)則能夠使得不同的家居空間具有應(yīng)有的功能性，廚房和客廳可以偏向于明快的色調(diào)顯得更為敞亮，臥室和書房等更為私人的空間采用暖色調(diào)可以加強(qiáng)居住者的安全感。而整體和局部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一又能對(duì)整個(gè)室內(nèi)裝飾進(jìn)行優(yōu)化組合。

3.最后在客戶需求和設(shè)計(jì)實(shí)踐都考慮兼?zhèn)涞那疤嵯?，作為建筑工程的一部分，我們最后還要考慮到環(huán)保和綠色化的概念

這種環(huán)保不僅僅是單純的考慮到環(huán)境問(wèn)題，更多也是替用戶考慮，自己居住的空間更安全更環(huán)保自然是最好的。比如目前的墻面漆就有很多更為綠色健康的品牌選擇，含毒量更低，這其實(shí)同樣是很多委托人的重要需求之一。還有綠色化的概念，就是讓整個(gè)設(shè)計(jì)的風(fēng)格更為綠色，不鋪張浪費(fèi)，不搞過(guò)多的奢侈消費(fèi)，任何的裝飾品應(yīng)當(dāng)保持夠用的理念來(lái)采用。而且在有限的資源限制才能更加的鍛煉一個(gè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)功底，因?yàn)樗^的設(shè)計(jì)絕不是單純的好看的物件的堆砌。

二、構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)的探索研究

1.構(gòu)成藝術(shù)在室內(nèi)裝飾的教學(xué)原則

構(gòu)成藝術(shù)，顧名思義就是研究物體之間的構(gòu)成學(xué)問(wèn)，思考如何將一個(gè)物體或者多個(gè)物體的不同屬性進(jìn)行最大化的組合，要考慮到的元素眾多，物體的色彩、外形、體積、風(fēng)格和色調(diào)都是需要一條條進(jìn)行梳理和分析的影響因子，然后設(shè)計(jì)者會(huì)依靠自身的美學(xué)功底和對(duì)藝術(shù)的直覺(jué)進(jìn)行二次重構(gòu)，從而達(dá)到或者設(shè)計(jì)者理想中的效果。構(gòu)成藝術(shù)對(duì)于空間的追求是永恒的，也是統(tǒng)一的，設(shè)計(jì)者大腦中對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)的構(gòu)造是從點(diǎn)到面再到立方體的過(guò)程。

設(shè)計(jì)師或者學(xué)習(xí)者需要具備或者鍛煉自己抽象思維能力，任何的設(shè)計(jì)草案最初都是從人腦中誕生的，良好的立體想象能力和多角度的觀察能力才進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但是有了設(shè)計(jì)的想法或者說(shuō)是靈感之后，我們還要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜バ揎椷@些想法，這個(gè)過(guò)程是極為嚴(yán)肅和復(fù)雜的，設(shè)計(jì)者要有很好的作圖能力才能將自己的想法落實(shí)到圖紙之上。這種作圖能力綜合性很強(qiáng)，不是美術(shù)角度的隨意勾勒，也不是工程學(xué)上單調(diào)的圖紙。設(shè)計(jì)草圖既要精確的顯示每一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的分布和排放，同時(shí)還要有良好的色彩坐落到紙面上，這樣才能最大化的看到實(shí)際的設(shè)計(jì)效果。在有了眾多的草圖之后，要做的才是最終的組合重構(gòu)，將一點(diǎn)一滴的靈感最終匯總成一件完美的藝術(shù)品。

2.構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

一般構(gòu)成藝術(shù)主要包括以下幾方面：（1）剛才提到了一件構(gòu)成藝術(shù)品的誕生從點(diǎn)到面再到立方體的過(guò)程，這里我們用本文的重點(diǎn)室內(nèi)裝飾來(lái)舉例。點(diǎn)，不是真正的一個(gè)點(diǎn)，這里指的是對(duì)于一個(gè)整體作品來(lái)講，從視覺(jué)上來(lái)說(shuō)是很小的單個(gè)元素或者細(xì)節(jié)。而且點(diǎn)也分成很多種，比如室內(nèi)突出的部分、明顯的部分我們稱之為實(shí)點(diǎn)，墻上的掛件就是很典型的實(shí)點(diǎn)；與之對(duì)應(yīng)是虛點(diǎn)，指的是室內(nèi)隱晦或者凹陷的不明顯部分，墻上掏出來(lái)的方格就是典型的虛點(diǎn)；還有一類點(diǎn)雖然是實(shí)點(diǎn)，但是因?yàn)檫@一類又具備另一十分統(tǒng)一的特性，我們單獨(dú)列出來(lái)成為光點(diǎn)，室內(nèi)任何光源都是光點(diǎn)。（2）在空間上的設(shè)計(jì)布局的同時(shí)，我們還要考慮到真正的細(xì)節(jié)安排，裝飾物的色彩、性狀和亮度都是裝飾風(fēng)格形成的主要影響因素之一，而且這種細(xì)節(jié)的設(shè)置是室內(nèi)設(shè)計(jì)的另一部分重頭戲。比如醫(yī)院的色調(diào)不能過(guò)于沉悶和死板，這會(huì)對(duì)本身沉重的氣氛造成更大的壓力，但是也不能用過(guò)于歡快的色調(diào)，因?yàn)獒t(yī)院的病人需要最低的外界刺激。再比如家里的色調(diào)不能過(guò)于單一，每種坊間的色調(diào)太過(guò)一致本身就極為的沉悶，同時(shí)也不能采用太多的顏色去裝飾，這樣會(huì)讓整體設(shè)計(jì)達(dá)不到統(tǒng)一產(chǎn)生雜亂無(wú)章的感覺(jué)，這會(huì)使得環(huán)境內(nèi)的人十分的焦灼。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類是一項(xiàng)富有靈性和創(chuàng)意的學(xué)科，在教學(xué)過(guò) 程中不能用以往那種填鴨式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的 理論教育，而是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有意培養(yǎng)學(xué)生 的綜合動(dòng)手能力，理論結(jié)合實(shí)踐，從多次嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)比分析前后差異，從中得出啟發(fā)，這才是藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)的科學(xué)方法。

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