文︳黃小元 付艷芳

流動人口子女融入城市學(xué)校策略研究

文︳黃小元 付艷芳

近年來，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的日益加快，大量農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城務(wù)工或經(jīng)商，越來越多的農(nóng)民工傾向?qū)⒆优畮У綏l件更好的城市上學(xué)。由于和城市孩子有著不同的生長環(huán)境、教育背景，在融入城市學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，流動人口子女出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象。怎樣才能盡可能地改善流動人口子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題？可以從以下方面著手。

一、重視良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重塑

據(jù)區(qū)域調(diào)查結(jié)果表明，由于家庭教育重視程度、家長工作環(huán)境、家庭居住所處的社區(qū)等因素的影響，近24%流動人口子女學(xué)習(xí)投入狀態(tài)偏低。因此，重塑流動人口子女學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)流動人口子女的學(xué)習(xí)積極性是改善其學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要任務(wù)。

激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)是建立良好學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。美國前教育部長泰洛爾·貝爾曾說：“關(guān)于教育，有三件事要牢記——一是動機(jī)，二是動機(jī)，三還是動機(jī)。”我們以學(xué)生的學(xué)業(yè)心理需求為動力，讓尋找和戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的欲望成為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)的核心。一是通過營造安全的心理環(huán)境，允許學(xué)生對學(xué)習(xí)活動內(nèi)容和環(huán)節(jié)做出選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)定個人長期和短期目標(biāo)，來界定、管理、實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，形成自我決定感和自主感。二是通過“最佳助教”“成功學(xué)習(xí)契約”等教學(xué)活動，營造環(huán)境，讓學(xué)生付出努力并獲取學(xué)習(xí)勝任力成為可能。三是尋找使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的方法，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，運(yùn)用發(fā)散問題和頭腦風(fēng)暴活動激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過程。

其次，摒棄空洞的說教，按計劃分散進(jìn)行專題訓(xùn)練，重塑學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，用“學(xué)習(xí)中的苦與樂”“門門功課我喜歡”“興趣是最好的老師”等學(xué)習(xí)適應(yīng)性主題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。為使主題輔導(dǎo)課更加行之有效，輔導(dǎo)教師利用案例評析、小故事、心理測評、小品表演和游戲熱身等新穎的導(dǎo)入形式，注重建立積極的評價機(jī)制，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下接受學(xué)習(xí)適應(yīng)性專題輔導(dǎo)。

二、重視正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有30%的流動人口子女學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技術(shù)水平低下。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，需加強(qiáng)流動人口子女學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教流動人口子女學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

首先可以通過主題訓(xùn)練來強(qiáng)化。用“上課聽講有學(xué)問”“課堂也有紅綠燈”來傳授聽課方法；用“課前預(yù)習(xí)有學(xué)問”“科學(xué)復(fù)習(xí)講究多”“學(xué)習(xí)之后要多想”“好記性并不神秘”“高效記憶有秘訣”“迎考緊張心平靜”等課題來訓(xùn)練和改善學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思、記憶和應(yīng)考等一般學(xué)習(xí)技術(shù)。通過活動輔導(dǎo)課指導(dǎo)流動人口子女科學(xué)地選擇和運(yùn)用有效、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

其二可通過多種途徑與形式進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法課程或?qū)W習(xí)方法專題講座，結(jié)合課堂教學(xué)滲透學(xué)習(xí)，以及召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等，積極宣傳推廣科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時，針對每個流動人口子女在學(xué)習(xí)方法上存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)，促使其迅速改進(jìn)。最后，把教師傳授學(xué)習(xí)方法與流動人口子女實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，舉一反三，以促使流動人口子女熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)方法與技術(shù)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

國內(nèi)外教育研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。因此，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升流動人口子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要因素。

教師的關(guān)心是流動人口子女養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力條件。教師一方面要關(guān)注流動人口子女的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、閱讀等方面的習(xí)慣并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們成長更順利；另一方面，要充分發(fā)揮同伴互助的作用，組建學(xué)習(xí)小組，讓城鄉(xiāng)孩子相互取長補(bǔ)短，讓流動人口子女的成長環(huán)境更加和諧。

學(xué)校的關(guān)愛是流動人口子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必要保障。一是學(xué)校成立心理咨詢室，上好心理輔導(dǎo)課，定期做好心理問卷調(diào)查，和班主任一起對個案進(jìn)行專門追蹤和定期的心理輔導(dǎo)。二是成立家長學(xué)校，定期對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，提高其家庭教育的能力；堅持每月一次的入戶家訪，與家長保持聯(lián)系與溝通，形成家校教育合力；學(xué)校邀請家長定期參加“家長開放日”和“家長百家講壇”活動，進(jìn)一步增強(qiáng)家校聯(lián)系。三是樹立正確的素質(zhì)教育觀，以活動為載體培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的孩子。學(xué)校利用班隊(duì)會定期開展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的宣傳評比，讓流動人口子女在系列主題活動中認(rèn)識自我；結(jié)合學(xué)校學(xué)科特色，為有特長的流動人口子女組建美術(shù)、音樂、體育、科技課外活動小組，為他們提供展示自我的舞臺。四是分化目標(biāo)，分段培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校針對流動人口子女的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，按低年段以“一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”、高年段“以發(fā)展性習(xí)慣培養(yǎng)”為主，分學(xué)段逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

流動人口子女教育問題，是一個系統(tǒng)工程，只有構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，才能從整體上較好地解決流動人口學(xué)習(xí)適應(yīng)不良問題。

改善家庭環(huán)境，提高流動人口家庭教養(yǎng)能力。學(xué)校在接受流動人口子女入學(xué)的同時，要承擔(dān)起教化流動人口家庭的責(zé)任，要提高“家長學(xué)?！钡霓k學(xué)質(zhì)量，積極開展家庭教育指導(dǎo)，使流動兒童家長在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整認(rèn)識、學(xué)會科學(xué)的養(yǎng)育方式和方法。例如：發(fā)放《家長讀物》，介紹家庭輔導(dǎo)的觀念和技術(shù)；舉辦家庭教育講座，介紹小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和科學(xué)的家庭教育理念；通過電話、QQ、微信、面談等溝通渠道為家長提供家教咨詢；舉辦豐富多彩的親子游戲活動，創(chuàng)造機(jī)會讓流動人口與孩子多親近、多交流合作等。

改善學(xué)校環(huán)境，創(chuàng)設(shè)安全友好的校園氛圍。接收流動人口子女隨班就讀的城市公辦學(xué)校，要樹立“每一個生命都是高貴的”人本意識，從認(rèn)識上、言行上尊重流動人口及其子女，以開放的心態(tài)，為流動人口子女的學(xué)習(xí)和成長建立安全友好的和諧校園氛圍，讓流動人口子女在學(xué)校感受到溫暖和快樂。積極在城市孩子與外來孩子之間架起橋梁，縮短孩子之間的心靈距離。充分挖掘流動人口子女的潛能和特長，多維度評價孩子的學(xué)習(xí)成長，讓他們找到自信。

改善社會環(huán)境，營造平等互動的生活空間。除政府部門對流動人口建立的各項(xiàng)改善、支持性政策外，學(xué)?？梢越M織開展多種活動，增加市民與流動人口及其子女接觸的機(jī)會，增強(qiáng)相互了解，逐步消除市民對流動人口及其子女的消極印象，營造尊重平等的生活空間，為流動人口及其子女創(chuàng)造有利于他們生存和發(fā)展的社會環(huán)境。例如，可以利用“家長講壇”等平臺請技有所長的流動人口家長開壇講課，讓城市孩子及家長重新認(rèn)識他們，同時也能讓他們的孩子在同學(xué)間獲得榮耀感，從而樹立孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)中的自信，讓教育充滿陽光。

【本文系省教育科學(xué)規(guī)劃課題“流動人口子女心理問題與教育對策的研究”（課題批準(zhǔn)號：XJK06CXL013）階段性成果】

（作者單位：郴州市教育科學(xué)研究院湘南學(xué)院附屬小學(xué)）