文︳譚理

以“感恩之心”培育“有用之人”
——長(zhǎng)沙縣江背中心小學(xué)實(shí)施“感恩伴成長(zhǎng)”特色項(xiàng)目建設(shè)小記

文︳譚理

“人無(wú)德不立。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們的育人目標(biāo)就是要讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報(bào)。”有著38年農(nóng)村從教經(jīng)驗(yàn)的陳云鶴是江背中心小學(xué)的校長(zhǎng)，同時(shí)也是學(xué)校“感恩伴成長(zhǎng)”特色項(xiàng)目建設(shè)的領(lǐng)頭人。談及此舉初衷，陳云鶴將話題引向了一個(gè)看似不相干的場(chǎng)所——學(xué)校食堂。

與其他農(nóng)村學(xué)校一樣，受限于路程、交通等因素，江背中心小學(xué)全校575名學(xué)生絕大多數(shù)都會(huì)在學(xué)校食堂吃午飯。挑食、飯量小、剩菜多……近幾年，隨著當(dāng)?shù)厣顥l件的不斷改善，這些就餐小毛病也在不少孩子的身上有了體現(xiàn)，每天吃完午飯，食堂光是剩飯剩菜就有好幾桶?！八麄兌际寝r(nóng)村的孩子，祖祖輩輩務(wù)農(nóng)為生，卻依然浪費(fèi)著糧食，這一現(xiàn)象也提醒了我們，除了抓好教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)在學(xué)生德育上多下功夫。”陳云鶴有感而發(fā)。

為了杜絕這一現(xiàn)象，作為學(xué)校“感恩伴成長(zhǎng)”特色項(xiàng)目建設(shè)的重要組成部分，餐前感恩禮正式在校園里實(shí)施開(kāi)來(lái)?！耙恢嘁伙?，當(dāng)思來(lái)之不易”、“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后，對(duì)飲食，勿揀擇”，每次就餐前，全體師生都會(huì)排成隊(duì)列齊誦感恩詞，向食物和為自己做飯的工友表示感謝;就餐時(shí)，同桌的老師以身作則，帶頭吃完盤(pán)中食物。一段時(shí)間后，學(xué)校食堂的浪費(fèi)現(xiàn)象大為減少，“光盤(pán)”理念深入人心。

“過(guò)去一到下課時(shí)間，學(xué)生們就在校園里橫沖直撞，如果正好在打掃衛(wèi)生時(shí)看到老師經(jīng)過(guò)，揚(yáng)起手中掃帚，揮舞兩下就算是行禮了?！苯持行男W(xué)教導(dǎo)主任劉蓉回憶，前些年自己剛來(lái)學(xué)校時(shí)，學(xué)生在行為習(xí)慣方面還有許多不足。對(duì)此，學(xué)?！案卸靼槌砷L(zhǎng)”特色項(xiàng)目從校內(nèi)禮儀入手，加強(qiáng)制度文化建設(shè)，將感恩意識(shí)滲透進(jìn)學(xué)生校園生活的方方面面。

每周一的國(guó)旗下講話，值周老師帶著感恩的態(tài)度回顧總結(jié)上一周的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀感恩詞，分享紅色故事;上課鈴響起，學(xué)生起立行問(wèn)候禮，齊誦“認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)，優(yōu)異成績(jī)，回報(bào)老師”;課間相遇，師生們會(huì)停下腳步，以30度的標(biāo)準(zhǔn)鞠躬禮相互致意。

與此同時(shí)，學(xué)校還以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依托，制定了針對(duì)性、操作性更強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如《學(xué)生一日常規(guī)》《學(xué)生行為規(guī)范量化考核辦法》《課堂常規(guī)》等，開(kāi)發(fā)出低、中、高三個(gè)學(xué)段的《感恩伴成長(zhǎng)》特色校本教材，落實(shí)校本教學(xué)，促使學(xué)生行為由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由他律變?yōu)樽月?，最終內(nèi)化為一種良好的素養(yǎng)，形成完整規(guī)范的道德行為。

“感恩伴成長(zhǎng)”特色項(xiàng)目是否落到了實(shí)處？又有著怎樣的效果？記者所目擊到的一個(gè)細(xì)節(jié)或許能回答一二。由于要參加省武術(shù)協(xié)會(huì)組織的武術(shù)操比賽，近段時(shí)間以來(lái)，江背中心小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生們正利用課余時(shí)間加緊練習(xí)。考慮到孩子們年齡小，動(dòng)作要點(diǎn)掌握不足，學(xué)校特意安排了幾位六年級(jí)的哥哥姐姐來(lái)?yè)?dān)任領(lǐng)操。練習(xí)結(jié)束后，完全不需要老師做任何提醒，三年級(jí)的孩子們就主動(dòng)向“小師傅”鞠躬致謝，表達(dá)感恩。

對(duì)于學(xué)生的變化與成長(zhǎng)，作為父母有著最直觀的體會(huì)。學(xué)生肖宇盛的家長(zhǎng)陳利華說(shuō)：“現(xiàn)在孩子回到家里會(huì)主動(dòng)干家務(wù)活了，打掃衛(wèi)生、清洗衣物，幫父母捶背洗腳，我們作為家長(zhǎng)，真的特別感動(dòng)。”

陳云鶴告訴記者，下一步，學(xué)校將繼續(xù)把感恩教育落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，培養(yǎng)出更多忠誠(chéng)勤奮、務(wù)實(shí)感恩，于社會(huì)有用之人。