濟南軍區(qū)政治部機關幼兒園 馬曉楠

禮儀是一個國家社會文明、道德風尚和生活習慣的反映，是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是進行思想品德教育的啟蒙時期，而禮儀教育正是思想品德教育的重要組成部分。幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！比缃癃毶优彝?，孩子集萬千寵愛于一身，在家嬌生慣養(yǎng)，簡直就是“小皇帝”、“小公主”， 他們專橫、霸道、唯我獨尊，稍不如意，便撒潑耍橫，甚至對長者拳打腳踢，出現(xiàn)了嚴重的禮儀教育的缺失，長此以往，對孩子成長是不利的，如果不加制止，后果不堪設想。一個好的坐姿、好的舉止，不僅是健康的生活習慣，也很容易被他人認可和接受，而獲得良好的發(fā)展空間，使孩子更有自信。那么，幼兒園應采用什么方法和策略對幼兒開展禮儀教育呢?

一、在生活中培養(yǎng)

在日常生活中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)制訂了禮儀目標，確立了指導策略。如課余時間給孩子講德育故事，并讓孩子上臺來表演，學習如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等。要求在活動中做到發(fā)言舉手、認真聽完別人的話，與別人一起活動（超過3個人）服從活動的規(guī)則；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行，盡量避免制造噪音；有事找老師時，要走到老師跟前輕聲地說；過狹窄通道時要懂得謙讓；手紙要放入垃圾桶，用完馬桶一定要沖水；咳嗽、打噴嚏時要避開他人；給人遞交物品一定要雙手捧上，老師送什么東西，要躬身雙手去接；提問要有禮貌，回答別人問話時要有問必答、有禮有節(jié)；與人談話時要保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺，交談時，雙方要互相正視、互相傾聽，不能東張西望、面帶倦容、哈欠連天等等。讓孩子學習各種文明用語和正確的形體姿態(tài)。每天門前都有幾個身披綬帶的“禮儀小標兵”，他們第一時間把微笑傳遞給園里的每一個孩子。

二、在環(huán)境中熏陶

環(huán)境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們在教室門口貼上了問候標記，讓家長和幼兒一起學習問候語。把孩子從家?guī)淼挠嘘P主題活動的圖片經老師整理、裝飾，張貼在教室的墻上；同時，在班級墻面環(huán)境中，我們還開設了禮儀特色板塊，結合階段禮儀重點，定期更換特色板塊內容：有故事，有兒歌，有圖畫，也有幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外，我們還在活動室內定期投放禮儀方面的書籍、圖片。在幼兒園大環(huán)境中，我們以“德”為主旋律。有教師自創(chuàng)的園詩“德之韻”，有圖文并茂的展板向幼兒介紹著基本禮儀用語，講述著幼兒生活中的禮儀小故事……提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范；在這樣的環(huán)境下，孩子們爭先恐后的爭當“禮儀好寶寶”，不少原本嬌生慣養(yǎng)的孩子懂得了如何關愛他人。顯然，在我園一種自覺遵守秩序和禮儀之道的現(xiàn)象已蔚然成風。

三、在學科中滲透

教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應結合學科教學進行。我們設計了系列教學活動，并為幼兒創(chuàng)設條件，吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的禮儀習慣，形成重養(yǎng)成，促內化的教育過程。

四、在游戲中錘煉

游戲是幼兒基本的活動，也是幼兒最喜歡的活動。是對幼兒進行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對于難以理解的社會道德觀念，僅僅對他們進行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設計幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發(fā)和教育，讓幼兒在看中仿，在動中學。

五、在矯正中規(guī)范

良好的行為形成不能一朝一夕形成，而要在不斷重復和習作中形成。他們需要社會的關心，需要家長的監(jiān)督，教師的指導，同伴的幫助。他們學習某一禮儀規(guī)范，需要經過多次的“反饋——矯正”，才能收到一定效果。在實際教學中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對幼兒進行教育；另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。孩子們?yōu)榱四墚斏闲「刹?，無形間對自己的言行舉止加以控制和調整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會到幫助別人的快樂；在互相監(jiān)督中使良好的行為進一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民主評議的方法，讓幼兒對小干部們進行民主評議，使每個幼兒在評議過程中，認識是非、對錯、美丑。促使幼兒進行自我調整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

六、在家庭中宣傳

我國古人就提倡“教子以德”。許多教育家與名人更是強調家庭中重視禮儀教育。幼兒的思維具有直覺行動和具體形象性，易受外界影響和支配，具有易感染、易暗示等特點。孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須從家長做起。如果父母平時敬老愛幼、仁慈好施、熱情待客、友愛鄰里等，這種善良的情感行為會深深地影響孩子，孩子就會模仿這種好習慣。為此，我們認真做好家長工作，引導家長以身示范，樹立典范。首先讓孩子懂得一些基本禮儀，其次要把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實踐活動，在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為。再次還要引導家長要善于抓住教育契機，對幼兒進行愛的教育?？傊?，家長可以利用各種機會、各種場合對孩子進行文明禮儀教育。

總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的心理，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材,循循善誘地加以引導，使他們在學習中受啟發(fā)，明道理，在實踐中見行動，就能讓他們學會以禮待人，以禮敬人。