廣東省江門市新會區(qū)會城城西小學 楊應華

小學數(shù)學教學與其他學科教學一樣，必須培養(yǎng)學生的學習能力。學習能力一般指完成學習活動的本領，它包括完成學習活動的手段和途徑，獲取知識、形成能力的方式和方法，以及必要的心理素質(zhì)等。研究和探索如何指導學生學習小學數(shù)學的方法，是每一位小學數(shù)學教師值得重視的課題，，下面就談一談我在教學實踐中的一些嘗試。

一、根據(jù)小學生的年齡特點，教給學生課前預習、課堂聽課及課后復習的方法

（一）課前預習

預習是小學數(shù)學教學中不可忽視的首要環(huán)節(jié)。針對小學生的年齡特點，教師不應籠統(tǒng)地說一聲“同學們，明天要學習什么，今天你們預習?！倍鴳唧w教給學生預習的方法及步驟。

1.明確為什么要課前預習

告訴學生，課前預習是為聽課做準備，課前良好的預習能更好地聽懂教師上課內(nèi)容，變被動為主動?，F(xiàn)行教材按課時安排，而每課時大多以準備練習、新授（例題）、嘗試練習、鞏固練習編排。單就準備練習知識而言，不少中下生沒有掌握，在預習過程中不能自覺地回憶、復習和補習舊知識。

2.教給學生預習的方法和步驟

要讓學生知道，預習過程并不是簡單地看一遍，而是要做到眼看、心想、手動三結合。眼看，即“讀”的過程。它要求學生一字一句地讀。心想，指邊讀邊思考，直到讀懂為止。例如：在課本中“乘法的計算方法”有這樣一句話“先用乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)。”學生自以為讀懂了。老師提問出乎學生意料，也是未曾想過的“‘每位上的數(shù)分別去乘’是什么意思？”通過討論，學生真正明白“用每位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)”指先用因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，再用因數(shù)十位上數(shù)去乘另一個因數(shù)，最后用因數(shù)百位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)。“用因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個因數(shù)”是一種概括說法，同時也使學生明白該怎樣邊讀邊想。手動，即動筆。在讀的過程中，對有些重點、難點和疑點作各種讀書記號，圈圈、點點、劃劃。例如，萬以內(nèi)減法的驗算，用“差與減數(shù)相加等于被減數(shù)”的方法，可以驗算減法做得對不對。

（二）課堂聽課

課堂聽課是學生不懂知識、形成能力的主要渠道。如何聽好課，使課本知識真正被理解、掌握及進一步提高至關重要。我的做法是：首先，端正學生聽課常規(guī)，包括課前準備好課本、筆記、學具等；端正坐姿，精神飽滿，思維集中。其次，是積極參與，提倡積極動腦，敢于發(fā)言，表揚學生在聽課過程中提出質(zhì)疑，能發(fā)表自己的見解。再次，給學生足夠時間參加同桌或小組討論。這樣，課堂上既能做到井然有序，又能使氣氛活躍。既保證教師充分、及時完成教學內(nèi)容，又給學生以表現(xiàn)才能的機會。同時，兼顧了優(yōu)等生和差等生，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

（三）及時復習

復習的過程是個再學習過程，即所謂溫故而知新。它能鞏固所學知識，也能使新舊知識形成網(wǎng)絡體系，便于學生對知識進行記憶、比較、形成能力。

二、根據(jù)數(shù)學學科特點教給學生學習的基本方法

1.重視新授課

一般來講，由于各地區(qū)、各個班級情況不同，教師不是將教材內(nèi)容簡單地照抄照搬，而是精心將教材作一番處理，這樣較易讓學生接受。我經(jīng)常用多媒體電教設備、實物和圖片等教具輔助教學，使學生加深對知識、概念的理解和掌握。例如，對于百分數(shù)意義的教學，我多次用多媒體演示，百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是一個比。這樣使這一抽象概念建立在感性材料基礎上，讓學生加深印象。

2.學會使用學具

小學生的學具的使用，能加深對概念的理解，促進智力的發(fā)展和能力的提高。例如，在教加法法則時，首先看例題54+27擺小棒（學生先拿5捆4根，再拿2捆7根放在桌上）。讓學生合起來，說說你是怎樣合。通過操作，學生很快說出：成捆成捆地合，單根單根地合，4根與7根合是1捆多1根，5捆與2捆合是7捆，共8捆多1根，即81根。其次，看豎式、明算理、說算法。

54

+27 討論 ：

（1）為什么4和7對齊，5和2對齊？

（2）為什么從個位加起？

（3）向前一位進“1”，這“1”指多少？

再次，練習。通過多次操作練習，明白加法算理，總結出算法。

3.教給必要的解題步驟

學生的數(shù)學能力，往往表現(xiàn)在解題能力上。要提高解題能力，必須教給必要的解題步驟。例如，學生在計算四則混合運算時，按照一看、二想、三算、四查（一看符號、二想運算順序、三計算、四檢查）的步驟進行運算，就能做到既正確又迅速。

又如在解應用題時，可按照理解題意——分析數(shù)量關系——列式計算——檢驗這四步。

4.教給合理的思考方法

合理的數(shù)學思考方法，實際是數(shù)學思維方法。為提高學生的學習能力，應教給學生合理的思維方法。例如20以內(nèi)進位加法，一般用“湊十”法。應用題的教學，低段一般將加、減、乘、除的含義通過操作、圖解、演示讓學生掌握思考方法；中段可通過實例教學生分析、綜合的思考方法；高段除以上方法外，還可結合實例教給假設、對應、遷移等思考方法。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣

根據(jù)小學教學大綱對學生進行思想品德教育的要求，在教學訓練中，要培養(yǎng)學生認真嚴謹、刻苦鉆研的學習態(tài)度；獨立思考、不怕困難的精神；書寫整潔、自覺檢查的學習習慣。

教師以身作則，言傳身教。要求學生做到的，教師先要做到。在平時教學中除要求教師工作一絲不茍、書寫工整、計算仔細、板書認真合理外，還要求教師數(shù)學語言的準確，合乎邏輯性等。

堅持不懈抓行為習慣。在教學實踐中，抓以下良好習慣：自覺預習、認真閱讀的習慣；專心聽講、大膽發(fā)言的習慣；運用數(shù)學語言回答問題、敘述算理的習慣；獨立思考、敢于發(fā)表意見的習慣；按時復習、完成作業(yè)的習慣；書寫規(guī)范工整、計算仔細、自覺檢驗的習慣等。