廣東省開平市水口鎮(zhèn)沙岡小學(xué) 譚振東

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實質(zhì)是對學(xué)生實施主動性的教育，應(yīng)“喚起學(xué)生的主體意識，注意開發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)貫穿于整個課堂教學(xué)中。下面就教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生在高效課堂中如何自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、引入要有“趣”，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

新課的引入關(guān)系到學(xué)生是否能自主學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵。欲話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)導(dǎo)入新課的形式有很多，如：開門見山、創(chuàng)設(shè)情境、故事、游戲、操作、嘗試、實物演示、解題切入、設(shè)疑、對比等。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的激趣方法，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入生動活潑、豐富多彩、引人入勝的數(shù)學(xué)世界，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，用故事引入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅子，有一天猴王做了三個大小一樣的餅，先把第一個餅平均切成4份，分給甲猴子1份。乙猴子見到說：“太少了，我要2份?！庇谑呛锿跤职训诙€餅平均切成8份，分給乙猴子2份。丙猴子更貪，他搶著說：“我要3份，我要3份?！庇谑呛镒佑职训谌齻€餅平均切成12份，分給丙猴子3份。同學(xué)們，你知道哪個猴子分得多嗎？通過這一段生動有趣的故事，把學(xué)生的注意力都集中過來，學(xué)生能積極自主地投入新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、閱讀要“議”，形成自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也要重視“閱讀”，并且要教給學(xué)生閱讀的方法（初讀、細(xì)讀、精讀），培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力。初讀時先初步了解要學(xué)什么知識；細(xì)讀時討論問題，理解知識；精讀時讓學(xué)生質(zhì)疑問難。古人云：“學(xué)貴于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝鲃淤|(zhì)疑問難是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。因此在“閱讀”中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，主動探索，學(xué)生能解決的問題讓學(xué)生解決。學(xué)生獨立解決不了的問題分組討論共同解決。有的問題讓學(xué)生課后查找資料解決，學(xué)生就形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。如上面教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中，通過故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣后，要求學(xué)生打開課本，初讀課文，了解要學(xué)什么知識（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）；細(xì)讀時要求學(xué)生先按課本要求操作學(xué)具，實踐驗證再思考討論問題：比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母：①從左往右看，是按照什么規(guī)律變化的？②從右往左看，是按照什么規(guī)律變化的？細(xì)讀時，學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化規(guī)律；精讀時，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生提出為什么要“同時乘以或除以相同的數(shù)”？不同時行嗎？為什么要“零除外”？老師并不急于表態(tài)，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生就有發(fā)表自己獨立見解的機(jī)會，使一言堂變成群言堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、精講要“準(zhǔn)”，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是都由學(xué)生自己來完成，老師什么也不講，這種觀點是錯誤的。精講是一節(jié)課的精華所在，精講時要抓住時機(jī)，抓住關(guān)鍵，在學(xué)生的疑惑處，教材的精華處，教材的深奧處等地方老師進(jìn)行精講。講授的內(nèi)容要準(zhǔn)確、主動、簡練、嚴(yán)密，講授方法要恰當(dāng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如上面教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，學(xué)生在“閱讀”階段提出分?jǐn)?shù)的分子和分母為什么要同時乘以或除以相同的數(shù)？相同的數(shù)為什么不能為“零”？這時學(xué)生的求知欲望特別強(qiáng)烈，迫切希望老師快點告訴他們，教師利用這個時機(jī)進(jìn)行點撥、講解，并與整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)聯(lián)系起來，準(zhǔn)確簡練地告訴學(xué)生，直到事半功倍的效果。

四、練習(xí)要“活”，深化自主學(xué)習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它除了運(yùn)用、鞏固所學(xué)的知識外，還起著訓(xùn)練思維，發(fā)展能力等方面的作用。同時，練習(xí)還要體現(xiàn)因材施教的原則，充分適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。因此，練習(xí)要“活”，練習(xí)既要突出重點，又要有層次性、思維性、趣味性、形式多樣性，以使全體的學(xué)生都能自覺、主動的參與到練習(xí)中去，形成技能，培養(yǎng)能力，各有所得。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中，經(jīng)過鞏固練習(xí)后，教師組織逆向訓(xùn)練：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的練習(xí)情景，判斷正誤：①讓學(xué)生自己分別診斷病因，獨立開出診治方案，判斷分析并改正，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與練習(xí)，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性和多向性。隨后教師再組織綜合發(fā)展的訓(xùn)練——接龍比賽的游戲：……練習(xí)的方法：①確定比賽規(guī)范；②分四組上黑板書寫；③評選優(yōu)勝組。學(xué)生的積極性又一次充分地調(diào)動起來，他們均雀躍欲試，一顯身手，要與其他組的同學(xué)一比高低，同時比賽的結(jié)果又讓學(xué)生自行評比優(yōu)劣，整個練習(xí)的過程，學(xué)生都處在自愿自覺中，學(xué)得開心，又有競爭，充分體現(xiàn)了自主性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識是關(guān)鍵，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。