湖北省武漢市黃陂區(qū)前川街第一幼兒園 陳 丹

一、開展“互動性”學(xué)習(xí)活動

1.姐妹園參觀，互動研討

本園作為“武漢市一級幼兒園”和“校園文化示范?！钡南冗M單位。我園爭取在課程改革中努力做出成效，采取“請進來走出去”的方式。為了使教師借助以往的成功經(jīng)驗進行實踐、思考和創(chuàng)造，我園給教師們提供了更多的學(xué)習(xí)平臺和機會，使教師們?nèi)ソ忝脠@參觀，學(xué)習(xí)他們先進的教育理念和執(zhí)教方法，學(xué)習(xí)別具風(fēng)格的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。并與同行的教師進行了互動式的研討，使到會的教師受益匪淺，每學(xué)期這樣的活動不下于5次。如我園章欣然老師到武漢市直屬機關(guān)長青育才幼兒園參加“武漢市學(xué)前教育保教展示會”活動。本次活動主要有三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是經(jīng)驗交流分享，第二環(huán)節(jié)是展示活動，第三環(huán)節(jié)是專家點評。通過活動使教師與姐妹園的教師相互學(xué)習(xí)，取長補短，結(jié)合她們的教學(xué)經(jīng)驗使自己的教學(xué)方式和方法得到了進一步的提升，這次的活動對教師來說大有裨益。

2.引領(lǐng)輻射，園內(nèi)觀摩

我們幼兒園地處前川，對全區(qū)的幼教事業(yè)起到一個輻射引領(lǐng)作用。我們在改革開放的大好時節(jié)之下，不斷地學(xué)習(xí)、共同進步。如在過去的三年時間里，我園一共接待了近兩千多名幼教的觀摩活動。教師可以通過活動不斷地學(xué)習(xí)和進步，從而使我園教師的教育行為得到進一步的提升，提高他們的教學(xué)質(zhì)量。活動后組織教師再次觀看優(yōu)質(zhì)課的視頻，然后教師們在一起探討和研究，這種實踐研究的教學(xué)方法被大多數(shù)教師所喜愛。

二、建立“研究型”學(xué)習(xí)機制

在平時的教學(xué)工作中，教師的水平層次不齊，所以就很有必要組織教師進行研討，相互學(xué)習(xí)。 積極營建學(xué)習(xí)交流和融洽的氛圍,在這樣的環(huán)境中可以吸取別人的經(jīng)驗，取長補短，經(jīng)過加工提煉，再到實踐中去驗證，教師們通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、研討、總結(jié)，超越自己原有的理論經(jīng)驗，使自身的理論水平得到加高。如我們幼兒園堅持以理論為先導(dǎo),圍繞“如何開展豐富多彩的戶外游戲體育活動”課題,采取個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

教師們積極上網(wǎng)查閱資料，翻看各類書籍。從中吸取豐富的營養(yǎng),為我園的課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。同時，老師們進行實踐，不斷總結(jié)、改進，采取自學(xué)、研討交流、觀摩等多種方式，使教、學(xué)、研有機的整合。在實施的過程中，我們老師形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠虛心接受其他老師提出的意見和建議，這充分體現(xiàn)了我們教師探究的精神是可嘉的，同時也提升了幼兒教師專業(yè)水平。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強理論學(xué)習(xí)的實效性，促使教師的專業(yè)發(fā)展，我園采取以下方式。

1.采取評比學(xué)習(xí)的方式

《綱要》指出:“教育評比是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”。幼兒教師業(yè)務(wù)評比一方面能夠促進幼兒發(fā)展；另一方面也促進幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展。

例如，我園經(jīng)常舉辦黃陂區(qū)幼兒園優(yōu)質(zhì)公開課評比活動，2016年12月1日，我園承接了“黃陂區(qū)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)評比活動”，這次活動中黃陂區(qū)羅漢幼兒園胡英英老師執(zhí)教的大班《快樂的拉祜》這一活動，給每位老師留下了很深的印象，條理清晰，層層遞進，課堂氣氛很活躍。

2.采取分組學(xué)習(xí)的方式

每個年齡班都有教研組長，根據(jù)本年齡段幼兒的特點，根據(jù)每個幼兒自身情況，總結(jié)歸納出著重點，采用好的教學(xué)方式和經(jīng)驗，使得教育教學(xué)的方法不斷地提升，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高。每個星期至少要組織一次這樣的學(xué)習(xí)活動。

例如，“創(chuàng)造性主題小組”對教師們進行分組，針對幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的理論探討，大家在一起共同分析研討在活動中看到的問題和遇到的困惑，澄清了自己過去在實踐和理論中的模糊認識和不確切的做法，如有的老師認為創(chuàng)造性就是指“發(fā)散思維”，通過研討才了解到發(fā)散性只是創(chuàng)造性思維的主要特點，并不等同于創(chuàng)造性思維。這種學(xué)習(xí)方式能夠促使教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的途徑，促進幼兒教師的反思能力的提高，促進其專業(yè)化水平的提高。

3.采取自主學(xué)習(xí)的方式

根據(jù)自身對于問題和課題方面的研究，采納別人合理的建議，從而采用從學(xué)習(xí)到反思再到實踐的方法，自己慢慢消化和吸收，最后將自己的心得體會記錄在《教研記錄》中。

例如，教師每次在參加活動時都會做好教研記錄工作，在工作之余可以將這些記錄做詳細的研究，總結(jié)別人教學(xué)優(yōu)點并加以學(xué)習(xí)，同時再結(jié)合自己的情況進行分析，找出自己教學(xué)工作中的不足，這樣有助于自己教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

三、注重教師專業(yè)素質(zhì)的提升

1.規(guī)范教師專業(yè)行為

教師的教育行為是教師專業(yè)素養(yǎng)的自然狀態(tài)與真實水平，作為幼兒園教師，教師的言行舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，那么教師自身首先得規(guī)范行為，對于幼兒來說，教師就是映射他們?nèi)粘５囊幻娣倒忡R，教師的談吐和行為都將作為學(xué)生的標桿。比如，教師要求幼兒誠實，自己也要誠實，就不能撒謊；要求幼兒講禮貌，就要注意自己的一言一行，即便在孩子面前，也要保持良好的文明習(xí)慣，樹立良好的教師形象。

2.培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)

要做一名優(yōu)秀的幼兒教師,首先要樹立正確的教育態(tài)度,要從自身做起,才能做一名優(yōu)秀的教育者。首先要擁有敬業(yè)精神，在教育教學(xué)活動中遵循教育規(guī)律，對工作充滿熱愛之情，有高度的責(zé)任感，任勞任怨，不計較個人得失，竭盡全力做好本職工作，具有奉獻精神。其次對幼兒要有愛心，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”作為幼兒教師，要為兒童主動健康成長營造一個和諧的情感氛圍，要對兒童充滿關(guān)愛，要尊重、愛護和信任幼兒，使幼兒真正感到來自教師的溫暖和呵護，滿足兒童思想上的需求，使他們能夠更加自信，從而能夠健康有序的發(fā)展和成長。

四、結(jié)束語

想要提高教師專業(yè)化成長有很多種方法，對于學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)來說，一定要將促進教師專業(yè)化成長作為日常工作的重中之重，而且要切實的在日常中體現(xiàn)出來。從而使得幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展成為一種必然的要求，使教師富有創(chuàng)造性，同時還要用日常積累的教學(xué)經(jīng)驗為教師的事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。