文︳熊瓊輝

用信息技術(shù)促留守兒童心理健康發(fā)展

文︳熊瓊輝

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，留守兒童作為目前一個龐大的教育群體，其心理健康教育問題備受全社會的關(guān)注。而現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為留守兒童心理健康教育的多元化帶來極大的發(fā)展前景，成為學校開展心理健康教育的有效途徑。

一、建立“留守學生”檔案袋，積極探索適合留守兒童心理健康教育的有效途徑

留守兒童因為家庭原因，有的性格內(nèi)向、孤僻、敏感、多疑、人際關(guān)系差，個別孩子甚至出現(xiàn)焦慮心理和抑郁癥狀，以及情緒不穩(wěn)定、自卑敏感、不思進取的狀況。為此，我們從留守兒童的心理健康教育方面著手，建立“留守學生”電子檔案袋，積極探索適合留守兒童心理健康教育的有效途徑。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，更加快捷、有效的家校合作教育形式——以信息技術(shù)為平臺的互動教育模式逐漸成為學校教育的一種全新模式。它能夠多樣化地展現(xiàn)學生在校的表現(xiàn)情況，既能解決在傳統(tǒng)形式下留守兒童家長與老師在特定的時間里不能同時出現(xiàn)的矛盾，還實現(xiàn)了家校合作的信息化，尤其為留守兒童心理健康的調(diào)適與引導(dǎo)搭建起新型而有效的平臺。

二、巧用“親情群”，為留守兒童搭建“心”的橋梁

微信群，是大家廣為熟悉的聊天平臺。我們可以針對留守兒童心理健康教育問題，創(chuàng)建班級微信“親情群”，組織學生在課余時間或心理輔導(dǎo)活動時間與家長在微信上交流，增進親情。家長還可以通過“親情群”同班主任、任課老師或其他家長交流教育心得，提出合理化建議，協(xié)調(diào)有效教育措施的實施。另外，還可開設(shè)微信親情聊天室，讓留守孩子能有機會與家長進行“遠程視頻對話”，使家長能看見孩子的學校生活狀況，縮短家長和孩子在地域上的親情距離。

三、運用“校園網(wǎng)”，為留守兒童創(chuàng)設(shè)心靈自由的空間

每個人都希望能擁有思想的空間、自由的心靈。而留守兒童由于親情的缺失，大都表面冷酷，但內(nèi)心卻非?？释c人交流。同所有的孩子一樣，他們也有著天生的創(chuàng)造力和靈性，他們自由思想的潛能應(yīng)該被啟發(fā)，思維推理和判斷能力應(yīng)該被發(fā)展。校園網(wǎng)的迅速發(fā)展，為我國中小學內(nèi)部實現(xiàn)教育的資源共享、信息交流和協(xié)同工作提供了較好的范例，更為留守兒童創(chuàng)設(shè)了心靈自由的空間。通過在網(wǎng)站中呈現(xiàn)哲理故事，引領(lǐng)留守兒童進入廣闊的思考空間，鼓勵他們主動與同學交往，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感。

四、讓“校訊通”為留守兒童架起“愛”的彩橋

“校訊通”是一種實現(xiàn)“學校、家庭、社會”三結(jié)合的全新互動教育平臺，是學校和家庭之間零距離接觸的有效工具，為留守兒童架起了一座“愛”的彩橋。它可以通過互動短信，方便學校、家長、臨時監(jiān)護人之間隨時了解留守兒童的學習、思想等狀況，并及時溝通。學校老師可以免費對家長進行網(wǎng)上家訪，還可以將留守兒童的在校表現(xiàn)情況、考試成績、學?；顒有畔ⅰ⒔逃Y訊以及教子經(jīng)驗等以信息的形式發(fā)送到家長手機上。同時，讓外出打工的父母通過電話，經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，關(guān)注子女的學習、生活和心理狀況，及時與孩子交流，撫慰留守兒童的心靈。

總之，信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享方面具有重要作用。它是學校開展心理健康教育的有效途徑，對留守兒童心理健康的調(diào)適與引導(dǎo)提供了廣闊的平臺，有效促進了留守兒童的心理健康教育發(fā)展。

（作者單位：寧鄉(xiāng)縣玉潭街道花明路小學）