廣西南寧市邕寧區(qū)中和鄉(xiāng)新安摩托羅拉希望小學(xué) 寧 夏

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭刭|(zhì)的培養(yǎng)，而閱讀是獲得知識(shí)的重要途徑，是人與外界進(jìn)行信息交流的基礎(chǔ)。它可以克服時(shí)間和空間限制，讓我們直接同中外古今大師對(duì)話，或聆聽他們的指導(dǎo)……作為小學(xué)教育，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，至關(guān)重要。本文通過對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的了解和分析，探究閱讀教學(xué)的策略，以便為進(jìn)一步有效開展系統(tǒng)的課外閱讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在借鑒前人研究過的論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出適合偏遠(yuǎn)農(nóng)村課外閱讀的觀點(diǎn)。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀主要存在的問題

（一）偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的氛圍不濃，對(duì)課外閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較差，課外閱讀效率不高，良好的課外閱讀氛圍難以形成。一方面，由于現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童比較多，父母長(zhǎng)期不在身邊，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)心不足，更談不上監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和課外閱讀了。另一方面，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。

（二）課外閱讀的范圍狹窄

一方面，偏遠(yuǎn)農(nóng)村生活水平比城市生活水平差距大，主動(dòng)給孩子購買課外書閱讀的家長(zhǎng)非常少。另一方面，有熱愛讀課外書的學(xué)生卻沒有書籍提供給他們閱讀，使得學(xué)生課外閱讀的范圍非常狹窄。

（三）學(xué)生難以養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀課外書籍囫圇吞棗，瀏覽一遍即是閱讀，缺少獨(dú)立思考。文中主要寫了什么，寫得怎么樣，好在哪里，沒有結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，充分發(fā)揮想象，沒有做批注和讀書筆記的習(xí)慣。

二、解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀問題的對(duì)策

（一）激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力

一是榜樣激勵(lì)。優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。當(dāng)講到有關(guān)熱愛讀書的文章時(shí)，借此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。二是選講有趣故事。學(xué)生最愛聽故事，老師可以選些學(xué)生感興趣的內(nèi)容講給他們聽，以激發(fā)學(xué)生閱讀書籍興趣。三是活動(dòng)激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。四是展示成果，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生課外閱讀，既渴望能夠獲得知識(shí)，又期望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。定期舉行學(xué)生課外閱讀成果展示，表現(xiàn)好的能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物

1.推薦課外讀物的原則

（1）教育性原則

作為語文教師雖然要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，但對(duì)于不良讀物，如有充斥著暴力、色情，極不利于學(xué)生成長(zhǎng)的讀物應(yīng)該禁讀。我推薦書籍的原則是要有教育意義。讀一篇文章、讀一本書要給學(xué)生一定的心靈啟示，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生變得聰慧。

（2）趣味性原則

小學(xué)生年齡較小，閱讀能力和文學(xué)功底比較弱，因此沒有必要讓學(xué)生去讀那些深?yuàn)W，令人費(fèi)解枯燥乏味的文章。只要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益、感興趣，不管是故事書還是小說，都可以讓他們嘗試閱讀。這樣學(xué)生才愿意讀，樂于讀。

（3）益智性原則

學(xué)生選讀課外書的時(shí)候，側(cè)重于培養(yǎng)他們的思考能力，開拓他們的視野，豐富他們的知識(shí)。

2.推薦當(dāng)代偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)最需要的書籍

（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍

例如當(dāng)我們教到《草船借箭》這篇課文的時(shí)候，我們可以推薦學(xué)生看《三國演義》這部中國名著。當(dāng)教到《景陽岡》這篇課文的時(shí)候，推薦學(xué)生看《水滸傳》當(dāng)教到《賣火柴的小女孩》這篇文章的時(shí)候，推薦學(xué)生看《安徒生童話故事集》。

推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章

學(xué)生只有通過大量閱讀與習(xí)作相關(guān)的文章，才能獲得一定數(shù)量的信息以及多種寫作方法。在寫作時(shí)材料運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，不會(huì)出現(xiàn)無話可說的情況。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貙?bào)紙、雜志、小說、影視、廣告等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

1.精讀與略讀

在語文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候要邊讀邊想，在文章重點(diǎn)處，感受最深處圈點(diǎn)勾劃，寫批注，寫出自己的感想?；蚪Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的親身經(jīng)歷針對(duì)相關(guān)問題，認(rèn)真思考和體會(huì)，提高分析和辨別事物的能力。或續(xù)編文章故事，或改寫文章故事，發(fā)揮聯(lián)系和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.交流與討論

閱讀后，學(xué)生之間可互相交流閱讀情況，討論不明白的問題，交流心得和體會(huì)，學(xué)生在交流中體會(huì)獲得知識(shí)的喜悅。也可舉行課外知識(shí)競(jìng)賽，這樣學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（四）增加學(xué)生的課外閱讀書籍

一是利用圖書資源廣泛開展閱讀：學(xué)校圖書室、閱覽室、書屋全天開放，學(xué)生隨時(shí)可以去借閱。二是建立班級(jí)圖書角：偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生家庭條件比較困難，所以大部分學(xué)生很少課外書閱讀，因而鼓勵(lì)學(xué)生積極捐課外書建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生有更多的課外書籍閱讀。

（五）落實(shí)檢查，深化課外閱讀

一是班干部檢查；二是建立讀書報(bào)告制度；三是定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確努力的方向。

三、結(jié)語

課外閱讀作為課內(nèi)外閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語文教師，在教學(xué)活動(dòng)中，采取榜樣激勵(lì)、講趣味故事、舉辦閱讀比賽活動(dòng)、展示活動(dòng)成果等多種多樣方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。推薦有教育意義、有趣味性、有益智性的書籍給學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。與此同時(shí)，尋求家長(zhǎng)和社會(huì)共同支持，關(guān)愛學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。經(jīng)過學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，改變偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校學(xué)生課外閱讀滯后的現(xiàn)狀。